這是發(fā)生在昨天放學(xué)后的事，我陪兒子在小公園玩。一起的有兒子同班小朋友茜茜、元元，元元弟弟、茜茜的外婆和元元的舅舅。

    兒子擅長(zhǎng)騎車，他帶領(lǐng)三個(gè)伙伴在小道上追逐。這是很危險(xiǎn)的玩法。外婆和舅舅開始阻止自己的孩子。我示意讓兒子過來一下，跟他說句悄悄話，他興沖沖的騎到我身邊。

    我貼著他耳朵說：你做大哥哥帶領(lǐng)他們玩很開心，大家都看到你騎車很厲害了。可是這樣玩確實(shí)很危險(xiǎn)呢？

    接著我讓他回憶上次經(jīng)驗(yàn)，告訴他這樣做還會(huì)有哪些危險(xiǎn)，也就是大人擔(dān)憂的原因。并且為他提了兩個(gè)建議：和小朋友一樣用小腳跑的玩法；如果太想騎車那就在圓形小廣場(chǎng)進(jìn)行，這兩個(gè)做法相對(duì)安全些，而且你還是可以做大哥哥帶領(lǐng)他們玩。

    兒子是這樣回答的：我反應(yīng)很快，我會(huì)剎車，我不會(huì)碰到小朋友。

    一旁的外婆和舅舅堅(jiān)持建議他把車放一邊，他不但沒聽勸還用手把我推開，嘴里還說：我就要騎車，我不要跑步。大人太多的勸阻使他感到厭煩，他把這種不耐煩甚至是反感發(fā)泄在我身上，他動(dòng)手打了我。

    我震驚了。但理智告訴我：不要讓兒子和自己的情緒升溫，停止勸阻，立即轉(zhuǎn)彎。于是我留給他一句話：你可以考慮一下到底要怎么玩更安全，再去玩。

    我以為他會(huì)和平常一樣能冷靜的做出決定，不料他頭一甩一轉(zhuǎn)身又要去騎車。外婆和舅舅不好意思再說只能勸阻他們自己的孩子停止剛才的玩法。

    這是出乎意料的。

    我感到自己的情緒急速升溫，接近燃燒，但我仍告誡自己：淡定，淡定！眼看兒子又開始騎快車，上前阻止就成了本能。

    外婆見狀大聲的說：你不聽話，你媽媽不要你了。

    這是大多數(shù)孩子害怕發(fā)生的事。

    兒子急忙掉頭過來，大哭大喊的對(duì)我吼：媽媽你不要走。

    我沉住不滿但我還是低聲告訴他：媽媽現(xiàn)在好難過，需要找個(gè)安靜的地方。

    轉(zhuǎn)身我請(qǐng)求外婆替我照顧他，忍不住說：我快爆炸了。

    鬧情緒的時(shí)候是最不理智的時(shí)候，要改善現(xiàn)場(chǎng)和調(diào)控兒子的情緒，首先我得自控，離開，是最好的辦法。

    我來到相對(duì)隱蔽的角落，一方面是想能讓自己立刻降火并以最快速度想出平息問題的辦法，另一方面是想能不能把兒子引誘過來。兒子有較強(qiáng)的自尊心，剛才這種情況下周圍的人和環(huán)境容易使他產(chǎn)生逆反，若能遠(yuǎn)離他人，讓他也有冷靜的機(jī)會(huì)，我想問題更容易化解。

    不一會(huì)兒他推著自行車東倒西歪的朝我這邊過來，他那種里外緊張、著急、恐懼惹得我好心疼。我蹲著不做聲，他向我靠近但一直抽泣。半晌他不說話，我緊緊握住他的雙手望著他，他也看著我。

    我問：現(xiàn)在我們可以好好說話了嗎？

    他點(diǎn)點(diǎn)頭。又幾次擦拭眼淚。

    幼兒期的孩子已經(jīng)懂得很多道理，可是對(duì)情緒的自我控制能力還比較缺乏。

    我和他共同探討了有關(guān)情緒的問題：

    首先我認(rèn)同他一開始那種玩法的趣味性，和他內(nèi)心的自豪感。他好想繼續(xù)玩，當(dāng)大人們一直叫著喊著，又同時(shí)被“圍攻阻止”，這是他情緒走向惡性的真正原因，但又不能對(duì)他人發(fā)火，所以只能采取把不滿、生氣發(fā)泄在親近的人身上，他也不想這樣。

    其次要讓他認(rèn)識(shí)到什么是壞情緒。我告訴他發(fā)脾氣是一種生氣，一種憤怒，生氣的時(shí)候心里是很難過的，很氣憤。所以會(huì)大聲說話甚至是動(dòng)手打人。

    我問：一直發(fā)脾氣好么？ 

    他搖搖頭。

    我解釋：一直大聲說話，哭喊，嗓子會(huì)痛，時(shí)間長(zhǎng)了身體就沒有力氣了，也會(huì)影響到別人的情緒，會(huì)嚇到別人， 我們要盡快趕走壞情緒對(duì)么？

    還有不想做的事或者很想做的事要和大人商量，如果大人說的有道理就應(yīng)該接受，如果你認(rèn)為大人說的不對(duì)，你可以把自己的想法說出來，包括你很生氣的原因。   

    如果你的壞情緒來了，而又不聽勸的時(shí)候，媽媽得離開一會(huì)兒，讓你和我都有冷靜的時(shí)間，這樣就可以把壞脾氣慢慢的慢慢的消滅。等你想通了，壞情緒走了，我們又可以在一起了。

    我想我還是有必要反復(fù)一下剛才的經(jīng)過。重點(diǎn)不是“這樣做很危險(xiǎn)”的知識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)他懂?！安恢v道理的舉動(dòng)”更值得思考和反省。他也承認(rèn)自己的做法不但對(duì)大人不禮貌，還浪費(fèi)了更多玩的時(shí)間。他告訴我，以后會(huì)先想好怎么玩又安全又開心，會(huì)接受別人的建議，有不開心就告訴媽媽，找出好辦法解決問題。

    我想他能正確的對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一種極大的進(jìn)步。

    和兒子溝通過后他要求再玩十分鐘，我欣然答應(yīng)。沒多久他們又玩得其樂融融。

    回家的路上，兒子問我：媽媽，你心情好點(diǎn)了么？今天我說話不禮貌又打你，你沒生氣么？

    我詫異，小小年紀(jì)能關(guān)注媽媽的情緒，真是有心。我笑著回道：剛才有點(diǎn)兒難過，現(xiàn)在很開心！

    他雙手擊掌搖頭晃腦的說：我現(xiàn)在也很開心！

    事件雖已平息，反思不停止。在整個(gè)事件中我對(duì)孩子的行為所做的應(yīng)對(duì)處理不夠全面，比如，太偏重于對(duì)孩子行為的評(píng)價(jià)；孩子的行為問題是和情緒分不開的，應(yīng)該更關(guān)注孩子的情緒問題，缺少了情緒管理能力的知識(shí)運(yùn)用。我想在漫長(zhǎng)的家庭教育中，這只是微不足道的一件事 ，孩子的成長(zhǎng)中有更多的問題有待我去面對(duì)，我需要的是吞噬、消化、吸收更多的教養(yǎng)知識(shí)，從生活中的點(diǎn)滴開始發(fā)揮“家庭教育”的能量。

    對(duì)孩子的教育要利用左腦的理性思維來做永不停歇的反思，愛的教養(yǎng)是一門藝術(shù)，那就憑借右腦的感性思維來賦予行動(dòng)吧。