李中瑩親子關(guān)系新主張之一

        親子教育的基礎(chǔ)信念：

        1．孩子一生下來，便愛、信任及聽從父母。

        2．孩子再壞的行為都不是針對(duì)父母的。

        3．家長(zhǎng)對(duì)孩子付出的愛是沒有其他任何東西可以代替的。

        4、孩子在不斷地努力學(xué)好，就算當(dāng)他弄得最糟的時(shí)候也一樣。

        5、每一個(gè)孩子都具備使他擁有一個(gè)成功快樂人生所需的全部能力，家長(zhǎng)只不過是幫他把這份能力釋放出來。

        6、孩子的智力和能力都很正常，雖然他沒在乎家長(zhǎng)在乎的事。

        7、任何行為都不等于整個(gè)人。

        8、總有更好的方法，只在于家長(zhǎng)肯不肯去找

        9、家長(zhǎng)是每個(gè)孩子成長(zhǎng)結(jié)果的最大決定因素。

        10、所有親子關(guān)系的改善，必先來自家長(zhǎng)的一些改變。

        請(qǐng)家長(zhǎng)謹(jǐn)記：

        欲想孩子有所不同，家長(zhǎng)必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現(xiàn)上有所不同。自己不準(zhǔn)備改變，而只想去改變孩子的家長(zhǎng)是不會(huì)成功。

        李中瑩親子關(guān)系主張之二

        家長(zhǎng)對(duì)于身份的正確態(tài)度：

        在面對(duì)孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用正確的態(tài)度來看待自己的身份：

        1． 家長(zhǎng)不是超人，也不是完美的人，家長(zhǎng)只是平常人。所以，家長(zhǎng)需要承認(rèn)自己：                  

        會(huì)勝，也會(huì)敗。

        有心情好的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候。

        比一些人聰明，也比一些人蠢。

        在一些事情上能力強(qiáng)，在另一些事情上能力弱。

        不能擁有所有想要的東西。

        不能永遠(yuǎn)沒有錯(cuò)。

        2．家長(zhǎng)與孩子有相同的需要。因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子都是人，所以：

        家長(zhǎng)希望得到別人的尊重；孩子也是一樣。

        家長(zhǎng)希望得到公平對(duì)待；孩子也是一樣。

        家長(zhǎng)希望別人對(duì)他們和藹、友善；孩子也是一樣。

        家長(zhǎng)希望做得好的時(shí)候有人贊賞；孩子也是一樣。

        家長(zhǎng)希望在做得不好時(shí)，有人諒解和鼓勵(lì)；孩子也是一樣。

        當(dāng)感到悲痛、煩惱、頹喪的時(shí)候，家長(zhǎng)希望友人給予支持、安慰；孩子也是一樣。

        3．家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的家長(zhǎng)，永遠(yuǎn)給孩子愛和支持。所以：

        孩子成功，家長(zhǎng)分享喜悅。

        孩子快樂，家長(zhǎng)覺得開心。

        孩子不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，家長(zhǎng)不斷地予以鼓勵(lì)和嘉許。

        每次孩子倒下再爬起來，家長(zhǎng)都給予支持。

        4．家長(zhǎng)用說話和行為來實(shí)現(xiàn)上面的道理，因此所說的與所做的一致：

        在孩子面前，家長(zhǎng)無須永遠(yuǎn)正確、成功、愉快。

        家長(zhǎng)不害怕對(duì)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。

        面對(duì)孩子，家長(zhǎng)無須隱藏內(nèi)心的情緒。

        家長(zhǎng)也不用擔(dān)心孩子會(huì)因此變得脆弱。

        家長(zhǎng)用自然、輕松的方式表現(xiàn)出他/她就是這樣，便已足夠去走過他們的人生旅途，孩子自然也會(huì)以真誠(chéng)、自信和積極的態(tài)度去創(chuàng)造他們的人生。

        李中瑩親子關(guān)系主張之三

        親子關(guān)系的十個(gè)基本要訣

        （一）沒有兩個(gè)人是一樣的。

        ◎沒有兩個(gè)人對(duì)同一件事的看法絕對(duì)一致，所以孩子看法與你的不同，沒有什么奇怪。

        ◎孩子一定會(huì)有一些地方比你更好，而你的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，孩子不會(huì)全部擁有。

        ◎每一個(gè)人的信念、價(jià)值觀和規(guī)則都不同。所以你不能要求孩子有完全與你一樣的性格。

        ◎尊重別人的不同之處，別人才會(huì)尊重自己獨(dú)特的地方。你能接受孩子的不同之處，他才會(huì)接受你對(duì)他的看法。

        ◎發(fā)生在一個(gè)人身上的事情，不能假定發(fā)生在另一個(gè)人身上也會(huì)有一樣的結(jié)果。所以你的經(jīng)驗(yàn)是孩子的參考，但并不一定保證是正確或可行的法則。

        （二）一個(gè)人不能控制另一個(gè)人

        ◎一個(gè)人不能改變另外一個(gè)人。改變自己，孩子才會(huì)有可能做出相應(yīng)的改變。

        ◎一個(gè)人不能“教導(dǎo)”另外一個(gè)人。所以，沒有“教”，只有“學(xué)'。因此，“教”孩子重要，使孩子“學(xué)”到了才更重要。

        ◎一個(gè)人不能要求別人放棄自己的一套信念去接受另外一套。孩子也有自己的一套。明白的他一套，從他的角度看，才最有機(jī)會(huì)接受你的意見。

        （三）溝通的意義決定于對(duì)方的回應(yīng)。

        ◎自己說什么不重要，對(duì)方聽到什么才是重要。老是強(qiáng)調(diào)自己說的怎么正確沒有用，孩子接收到的訊息對(duì)他來說是什么意思才重要。

        ◎用孩子聽得明白，能夠接受的語言對(duì)他說話會(huì)有最大的效果。

        ◎說話有沒有效果由講者控制，由聽者決定。孩子的反應(yīng)告訴你說的話沒有效果，你可以改變說話的文字和方式去控制效果。

        ◎改變說的方法，才有機(jī)會(huì)改變聽的效果。沒有效果的說法，越說孩子會(huì)越不接受，效果越差。

        （四）孩子是跟隨家長(zhǎng)的行為和情緒而學(xué)習(xí)，而不是家長(zhǎng)的指令。

        ◎家長(zhǎng)處理一件事的行為模式，孩子看到了，下次也會(huì)跟著做。

        ◎孩子看到家長(zhǎng)面對(duì)一個(gè)情況時(shí)產(chǎn)生的反應(yīng)，便會(huì)認(rèn)定那是正確的。并且在自己面對(duì)同樣的事情時(shí)會(huì)做出同樣的反應(yīng)。

        ◎言語或文字本身不能在孩子身體和腦子里產(chǎn)生有學(xué)習(xí)效果的行為或情緒反應(yīng)。所以教導(dǎo)式的訓(xùn)導(dǎo)效果不大。

        ◎家長(zhǎng)的指令，若用孩子不懂的語言模式發(fā)出，會(huì)使孩子難以跟隨。要先想一想孩子會(huì)不會(huì)不明白，修正了才開口。

        （五）所有行為必有其正面動(dòng)機(jī)。

        ◎每個(gè)人都要為滿足自己內(nèi)心的一些需要而做事。孩子的所有行為都有其正面的意義，但他不懂得也不能說出來。

        ◎家長(zhǎng)需要把孩子的行為和動(dòng)機(jī)分開。孩子行為的本質(zhì)有錯(cuò)或效果不好，我們應(yīng)加以否定，但孩子總是不斷地企圖提升自己的知識(shí)和能力，我們必須肯定他這樣的動(dòng)機(jī)。

        ◎找出孩子行為背后的正面動(dòng)機(jī)，加以肯定，在引導(dǎo)孩子去另找更有效的做法，這是最容易使孩子接受你的途徑。

        ◎情緒和動(dòng)機(jī)都沒有錯(cuò)，只是所選用的做法未能達(dá)到理想的效果。情緒給孩子力量或方向，動(dòng)機(jī)維持孩子想提升的心，幫助孩子找出有效的做法，是家長(zhǎng)的責(zé)任。

        （六）有更好的方法，每個(gè)人都會(huì)追隨。

        ◎人拒絕改變是因?yàn)槲丛业礁玫姆椒?。孩子必須自己明白那是更有效的方法，他才?huì)接受，因而改變。

        ◎讓一個(gè)人認(rèn)識(shí)到另一個(gè)方法能使他得到更多，而付出的代價(jià)更少，這個(gè)人自然采用那個(gè)方法。孩子就像每一個(gè)人，不斷地在這點(diǎn)上努力。

        ◎提供更好的方法是幫助，即是給對(duì)方更多的選擇；指定必須用某個(gè)方法，卻是企圖操縱對(duì)方。所有人都?xì)g迎幫助，抗拒操縱。你的孩子也歡迎你的幫助，但會(huì)抗拒你的操縱。

        （七）凡事總有至少三個(gè)解決方法。

        ◎至今未成功、，只是說至今用過的方法尚未得到預(yù)期的效果。對(duì)孩子必須堅(jiān)持效果，而不是堅(jiān)持方法。

        ◎只有相信尚有未知的有效方法，才會(huì)有機(jī)會(huì)找到它和使事情改變。

        ◎對(duì)一件事我們知道的辦法越多，我們做起來的把握就越大；對(duì)孩子也一樣，你的選擇越多，你的孩子達(dá)到你想要的結(jié)果的幾率就越大。

        （八)成長(zhǎng)過程是一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

        ◎孩子嘗試各種不同的做法，是想去找出其中最好的一個(gè)。

        ◎孩子從發(fā)生的事情中學(xué)習(xí)，使他懂得處理將來遇到的同樣事情。

        ◎孩子要不斷嘗試新的方法，才能知道哪一個(gè)是最好的。

        ◎孩子的生活中充滿好奇，正是為了學(xué)習(xí)如何掌握得更多。

        （九）應(yīng)該幫助孩子成長(zhǎng)而不是替代孩子成長(zhǎng)。

        ◎任何替代孩子成長(zhǎng)的企圖，最終都會(huì)在孩子的身上做成負(fù)面效應(yīng)。孩子學(xué)不到，會(huì)依賴和缺乏自信。

        ◎家長(zhǎng)代孩子做孩子該做的事情，不會(huì)得到孩子的尊敬。愛依賴的孩子會(huì)對(duì)父母抱怨及挑剔。

        ◎鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子做自己的事，是最有效幫助孩子成長(zhǎng)的方法。這樣孩子才能夠成長(zhǎng)的有能力和可以照顧自己。

        ◎孩子的自發(fā)性、積極態(tài)度、自律，都與這點(diǎn)有關(guān)，因?yàn)檫@些都需要從“自己做自己事”中培養(yǎng)出來

        （十）“愛”不可以作為籌碼

        ◎家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛應(yīng)凌駕一切事情，這份愛是孩子成長(zhǎng)過程中最大信心及活力的源泉。因此孩子必須對(duì)這份愛沒有任何的懷疑。

        ◎這份愛若在家長(zhǎng)的語言中表現(xiàn)出帶有條件的話，孩子會(huì)對(duì)親子關(guān)系的崇高度有所懷疑。因?yàn)檫@份愛，正是親子關(guān)系的基礎(chǔ)和支柱。

        ◎這份愛若因?yàn)楹⒆幼龅哪承┦率サ脑?，孩子?huì)漸漸變得不在乎它，也就是不在乎這份親子關(guān)系。因此，不要什么事都把它拿出來做條件。

        ◎家長(zhǎng)若對(duì)孩子開出條件，把這份愛作為籌碼，孩子他日也會(huì)把對(duì)家長(zhǎng)的愛最為籌碼。今天的社會(huì)中，很多親子關(guān)系完全破碎，便是這個(gè)原因。         

      李中瑩親子關(guān)系主張之四­

      理想的家庭環(huán)境­

    使孩子健康快樂地成長(zhǎng)為一個(gè)樂觀、有信心、有能力、在所做的事里與各種各樣的人都相處成功，能夠達(dá)到自己定出的目標(biāo)，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)，并且有關(guān)滿家庭生活的人，所需要的家庭環(huán)境是這樣的：        ­

      (一)每個(gè)成員都有自己的地位和生活空間，并且受到尊重。尊重孩子，就像你會(huì)尊重任何人一樣。­

      (二)每個(gè)成員都有正面、積極的心態(tài)，充滿信心及活力，幫助孩子發(fā)展出這樣的心態(tài)，是家長(zhǎng)的責(zé)任和真正挑戰(zhàn)的所在。­

      (三)成員們視信任、支持和愛為家庭里的最高價(jià)值，超越一切其他事物。因此，在家中每人都表現(xiàn)出在乎這些價(jià)值，亦引導(dǎo)孩子重視這些價(jià)值。­

      (四)每個(gè)成員都誠(chéng)實(shí)、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。由自己做起，并不處處鼓勵(lì)孩子這樣做。­

      (五)成員之間允許不同的看法和做法。更敢于嘗試，敢于認(rèn)錯(cuò)。不要堅(jiān)持別人與自己一同看法；接受別人的錯(cuò)誤，以身作則。­

      (六)成員樂于助人、富于愛心。與孩子一同去做助人的事。­

      (七)成員之間互相鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)獨(dú)立思考。對(duì)別人不同、新穎的想法，先聽取一下，找其中正面的作出肯定，而不是一開口就否定它，鼓勵(lì)孩子多思想不同的可能性。­

      (八)成員們認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的價(jià)值，包括自己的價(jià)值。肯定和說出每個(gè)人的能力和對(duì)別人的貢獻(xiàn)。­

      (九)成員樂于與家人分享，無論是樂趣或悲愁。不要只說歡樂的事，也討論不愉快、傷心的事，關(guān)懷孩子的感受，與孩子共苦樂。­

      (十)成員們?cè)谝黄鹚龅氖?，注重過程和意義更甚于結(jié)果。注重過程就是在乎對(duì)方的參與，肯定一起做的意義；反而結(jié)果怎樣都不及這點(diǎn)重要。              ­

      在這個(gè)環(huán)境中無須很高的物質(zhì)享受，因?yàn)榕c家人在一起便已經(jīng)是最大的享受。它提供了最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子在其中發(fā)展出完善的信念和價(jià)值觀系統(tǒng)，內(nèi)心充滿自信、自愛和自尊。­

     李中瑩親子關(guān)系主張之五­

     如何幫助孩子建立自我價(jià)值­

    自我價(jià)值是自信、自愛和自尊，而建立的過程也依此次序：須先建立自信、自愛才能建立，然后自尊才能跟著建立。­

自信就是信賴自己的能力（可以取得人生里所追求的成功快樂的能力），所以能力的基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)。一次不做便沒有經(jīng)驗(yàn)；做過一次便有一次的經(jīng)驗(yàn)。所以，讓孩子多做事，便是建立經(jīng)驗(yàn)，因而建立能力，因而建立自信的方法。鼓勵(lì)孩子多用他本人的能力，無論是思考或行為，在種種事情上多肯定他做到的效果，孩子便能建立自信。­

妨礙孩子建立自信的行為，在現(xiàn)今社會(huì)的家庭生活中，比比皆是：­

1．只看到孩子的的失敗，看不到孩子的成功。失敗從來都不是全黑全白的的表現(xiàn)。孩子差一分不及格，我們只看這一分的欠缺而怪責(zé)孩子，卻不會(huì)肯定孩子已取得的分?jǐn)?shù)。望子成龍，很多家長(zhǎng)會(huì)不自覺的把注意力放在孩子沿未做到的2%，而忽略了他已做得很好的98%！­

2．代孩子做他本來可以做的事。我稱這為代替孩子成長(zhǎng)。很多家長(zhǎng)以為為孩子多做一點(diǎn)，例如代他背書包、收拾功課、做帶返學(xué)校的三明治及午餐等，才顯出他們對(duì)孩子的愛。其實(shí)這使到孩子不能充分地成長(zhǎng)，不能建立出一份完善自我價(jià)值，又怎么可以稱之為“愛”呢？孩子可以做的，讓孩子做。慢慢地，注意到自己能做種種事的能力，他與其他同年的孩子比較一點(diǎn)也不遜色，更在某些事上顯出超越他們，他的自信便能建立。一個(gè)事事要人代勞的成人，怎會(huì)覺得自己成功有能力？孩子也是一樣！­

3．怕孩子冒險(xiǎn)出意外，不讓孩子去嘗試、突破性。這種保護(hù)孩子終會(huì)產(chǎn)生事事卻步的心態(tài)。人生里一些風(fēng)險(xiǎn)是無可避免的，雖然說可免則免，但是在一定程度之內(nèi)，對(duì)安全沒有太大威脅的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的自信心有很大困難環(huán)境中照顧自己的能力，更能對(duì)孩子的自信心有很大的提升。孩子若在家長(zhǎng)的保護(hù)環(huán)境中學(xué)不到面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，所須付出的代價(jià)往往會(huì)大得多。­

  4．多批評(píng)少嘉獎(jiǎng)的語言。這使孩子難以認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的能力。孩子出生的時(shí)候完全沒有照顧自己的能力，內(nèi)心的一份彷徨和恐怖是十分大的。在他成長(zhǎng)的過程中需要秀我的不斷的鼓勵(lì)和肯定，才能建立出對(duì)自己成長(zhǎng)中培養(yǎng)出來的能力的認(rèn)識(shí)和信心。其實(shí)無論孩子所做的事臬失敗，其中都有可以肯定之處；他的行為臬不當(dāng)也都有能力的表現(xiàn)。先加以肯定，再助他把能力用在家長(zhǎng)想孩子有所提升之處，會(huì)省力很多。­

    尊重孩子的想法和說話，讓孩子感受到有他自己的地位，會(huì)使孩子更易產(chǎn)生責(zé)任感和自律。既是家庭中的一份子，家庭的事會(huì)影響孩子；孩子也有能力影響事情的結(jié)果，故此，孩子的參與和支持是重要性的，在參與的過程中，孩子的自信、自愛和自尊最容易培養(yǎng)出來。­

      李中瑩親子關(guān)系主張之六­

      如何幫助孩子培養(yǎng)出足夠的EQ？­

      情緒在感性范圍之內(nèi)，其產(chǎn)生完全是一個(gè)人的潛意識(shí)所控制，其過程難以自覺。與之相比，事情的對(duì)錯(cuò)及道理屬理性范圍，往往由我們意識(shí)地控制。潛意識(shí)的能力比意識(shí)部分大得多，故此，社會(huì)上每一個(gè)人都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：知道是對(duì)的事但不能下決心展開行動(dòng)；不對(duì)的事卻又總是忍不住偷偷去做。想起來便感到自己沒用，不能控制自己。若經(jīng)常有此感受，人生當(dāng)然不能開心滿意了。        ­

      其原因就是起源于小孩子在成長(zhǎng)過程之中，每有負(fù)面情緒出現(xiàn)，總是被引導(dǎo)去盡快擺脫它們，而又從來都沒有學(xué)到有效的擺脫方法(身邊的成年人亦沒有這些方法，所以無法教導(dǎo)孩子)。這樣的情況重復(fù)地出現(xiàn)，小孩子便由感到迷惘(為什么這些不對(duì)的感覺經(jīng)常出現(xiàn)？是否我不能做一個(gè)完整的人？)，發(fā)展到不信任自己內(nèi)心的感覺而憑觀看身邊的成年人的表示而決定行動(dòng)。(這合了一般家長(zhǎng)對(duì)孩子要聽話的要求，故此會(huì)被鼓勵(lì)多做。)這個(gè)過程，使到孩子無法建立自信、感到自己不完美、欠缺能力去控制自己、不信任自己的感覺。于是，漸漸地，孩子與自己的內(nèi)心感覺越來越疏遠(yuǎn)，對(duì)處理自己的情緒也越來越無能無力了。­

      幫助孩子在成長(zhǎng)的過程中培養(yǎng)出足夠的EQ，所循的也就是上面EQ的兩點(diǎn)定義：­

      (一)清楚認(rèn)識(shí)和正確運(yùn)用情緒去幫助自己：­

    讓孩子經(jīng)常地注意到內(nèi)心的感覺，能夠隨時(shí)說出現(xiàn)在的感受，能夠隨時(shí)說出現(xiàn)在的感受，知道自己的情緒狀況，并且能夠用文字表達(dá)出來。­

    我們亦應(yīng)該使孩子明白負(fù)面情緒的正面意義和幫助孩子學(xué)習(xí)針對(duì)情緒的意義設(shè)計(jì)出思想和行為，因而使自己提升。­

      (二)了解和分享別人的想法和感受。        ­

    這也就是同理心(Empathy)的定義。我們多去了解和分享孩子的想法和感受，孩子自然也會(huì)對(duì)別人這樣做。如此，孩子會(huì)成為很有人緣的人，對(duì)其他人有愛心，亦有包容別人、諒解別人的能力。­

    當(dāng)然，孩子在充滿EQ的環(huán)境中成長(zhǎng)，他才能發(fā)展出足夠的EQ，所以家長(zhǎng)需要以身作則，做出模范。­

轉(zhuǎn)：http://ajm-engineering.com/kcms/blog/vblog?u_id=513&b_id=202314

高英收錄