用信任、尊重、贊賞、鼓勵(lì)的情感和孩子說(shuō)話(huà)

各位老師大家下午好，我是昌吉市回民小學(xué)班主任原小倍，很榮幸能在呱呱練兵場(chǎng)里和大家共同交流家庭教育的話(huà)題。在交流之前，向先問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)面對(duì)一天天長(zhǎng)大的孩子，您回顧他的過(guò)去，記得的趣事多還是煩惱多？您在反思自己的家庭教育時(shí)，是欣慰多還是困惑多？

 為了我們多有一些可供回味的“趣事”和“欣慰”，我們一起用心來(lái)探討下面的問(wèn)題——我們要探討的問(wèn)題是：正確地和孩子說(shuō)話(huà)，和孩子說(shuō)正確的話(huà)?！罢_地和孩子說(shuō)話(huà)”討論的是說(shuō)話(huà)的方法，“和孩子說(shuō)正確的話(huà)”討論的是說(shuō)話(huà)的內(nèi)容，在親子溝通的過(guò)程中，往往“怎么說(shuō)”比“說(shuō)什么”更值得關(guān)注。

我們圍繞一些案例和故事來(lái)討論。

案例1：寒假的時(shí)候，我在木壘幫小姑帶兩歲半的寶寶。前些時(shí)候還沒(méi)有養(yǎng)成上馬桶的習(xí)慣時(shí)，總是把家里當(dāng)成一個(gè)大型衛(wèi)生間，每次便后還似乎特別有成就感，經(jīng)常對(duì)自己的排泄物大加欣賞：“好大??！”“像巧克力！”“像雞腿！” 后來(lái)終于愿意坐馬桶了，便后，他盯著馬桶里面看了看，笑著說(shuō)“像一鍋湯”！看見(jiàn)冰箱上海爾兄弟手上的冰激凌蛋筒，又說(shuō)“像便便”！

請(qǐng)問(wèn)在座的家長(zhǎng)朋友，對(duì)孩子的這種表現(xiàn)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

家長(zhǎng)要對(duì)孩子的生長(zhǎng)規(guī)律有所了解，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)教養(yǎng)孩子。2—3歲的孩子處于“肛欲期”，他的快樂(lè)來(lái)源于排便的體驗(yàn)。甚至有孩子專(zhuān)門(mén)會(huì)在大人們高高興興吃飯的時(shí)候要求大小便。這時(shí)候大人的強(qiáng)烈糾正、粗暴制止、苛責(zé)，都會(huì)給孩子造成心理上的挫敗感，嚴(yán)重的會(huì)讓他在成年以后面臨重大問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生內(nèi)心矛盾沖突。

正確的做法是寬容和忽略——家長(zhǎng)保持態(tài)度平靜：只當(dāng)什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，或者溫和地應(yīng)答一聲就可以。那些令人不快的行為，家長(zhǎng)可以用轉(zhuǎn)移孩子注意的方法，比如給他玩具、圖書(shū)，或者把他帶到一定的地方，讓他把自己的“節(jié)日”過(guò)完。

還有小孩子尿床的問(wèn)題，這里就要注意，孩子尿床是生理性的還是病理性的，生理性的尿床家長(zhǎng)要注意晚餐以干食為主，輔食略淡一些，晚餐后少喝水，以減少尿量，晚飯后不宜進(jìn)行興奮活動(dòng)，睡前排尿，睡后父母可以在其經(jīng)常遺尿時(shí)間之前叫醒，使其習(xí)慣于覺(jué)醒時(shí)主動(dòng)排尿，必要時(shí)亦可采用警報(bào)器協(xié)助訓(xùn)練。一段時(shí)間后，病孩逐漸容易覺(jué)醒，遺尿次數(shù)減少。

家有孩子尿床的家長(zhǎng)要特別注意，當(dāng)孩子發(fā)生遺尿時(shí)絕對(duì)不能責(zé)罵、譏諷或體罰，否則會(huì)加生孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子產(chǎn)生自卑心理。應(yīng)幫助孩子了解遺尿癥只是發(fā)育過(guò)程中的問(wèn)題，是可以治愈的，消除孩子的緊張心理，如果連續(xù)幾天不尿床要給予精神鼓勵(lì)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使孩子產(chǎn)生信心。孩子病理性尿床不僅僅是一種毛病，也是一種疾病，所以需要及時(shí)去醫(yī)院治療。

還有孩子問(wèn)“我從哪里來(lái)”的問(wèn)題，都是不能用苛責(zé)、羞辱等簡(jiǎn)單粗暴態(tài)度對(duì)待的問(wèn)題。其實(shí)這是的孩子已經(jīng)對(duì)性教育和男女性別產(chǎn)生了好奇。針對(duì)第這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)朋友可以直接告訴孩子你是媽媽生出來(lái)的乖寶寶，在你很小的時(shí)候，你在媽媽的子宮里慢慢長(zhǎng)大，最后從一個(gè)特殊的出口生產(chǎn)出來(lái)的，家長(zhǎng)不妨指著人體解剖圖告訴孩子哪里是子宮，那里是產(chǎn)道，其實(shí)對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，你只要告訴孩子“你是我生的”就可以使孩子獲得滿(mǎn)足了，多半是為了尋找“歸宿感”,他希望知道自己是有“正確”的來(lái)源,而且深獲關(guān)愛(ài)。而母親的“胡說(shuō)”你是撿來(lái)的，廁所撿的往往會(huì)使孩子深感不安,害怕隨時(shí)又被丟回馬路、廁所、垃圾。

    案例2：姐姐的兒子五歲了，非常愛(ài)發(fā)脾氣，當(dāng)他發(fā)脾氣時(shí)，我真想給他一巴掌……

請(qǐng)問(wèn)在座的家長(zhǎng)朋友，你的孩子如果是這種表現(xiàn)，你是“給他一巴掌”，還是仔細(xì)想想，應(yīng)該怎樣說(shuō)，來(lái)疏導(dǎo)孩子的情緒？

五歲的孩子面臨情緒發(fā)展的重要階段，而一個(gè)人的情緒能力是他個(gè)性、情感智慧、情愛(ài)能力發(fā)展的溫床。這時(shí)父母有一個(gè)重要任務(wù)就是幫助孩子的情緒成長(zhǎng)，比如讓孩子對(duì)自己的情緒有識(shí)別，幫助孩子選擇合適的情緒表達(dá)方式，促進(jìn)孩子自我疏導(dǎo)與管理各種情緒的能力。最終幫助孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐步形成可以自如的在合適的地點(diǎn)、合適的時(shí)間表達(dá)合適的情緒。

家長(zhǎng)想懲罰孩子，是自己頭腦里認(rèn)為無(wú)端發(fā)脾氣是一個(gè)壞習(xí)慣，不制止它孩子會(huì)越來(lái)越糟糕，其實(shí)這是想當(dāng)然。孩子亂發(fā)脾氣是他不知道該如何表達(dá)他的情緒，當(dāng)他發(fā)脾氣時(shí)，感覺(jué)對(duì)父母牽制比較大，于是他就接著這樣干，并樂(lè)此不疲。孩子這樣的情緒現(xiàn)象是有心理學(xué)意義的，五歲孩子正處在與父母的依戀分離期，一方面他要隨心所欲、自行其是，不愿意再受父母管轄，一方面他又想繼續(xù)依賴(lài)父母，恐懼父母離開(kāi)自己。這是一種雙向沖突，孩子出現(xiàn)情緒不穩(wěn)，發(fā)脾氣意味著一種對(duì)父母的關(guān)系控制。家長(zhǎng)朋友可以這樣試一試：

1、幫助孩子識(shí)別情緒?？梢哉f(shuō)：“你是為了什么事情生氣嗎？”“生氣的感覺(jué)很難受對(duì)不對(duì)？”靜靜的著看他發(fā)一會(huì)兒脾氣，最多兩三分鐘情緒就會(huì)結(jié)束。

2、鼓勵(lì)孩子節(jié)制情緒。孩子情緒平復(fù)的時(shí)候，告訴孩子“太生氣人就會(huì)沒(méi)有精神”。和孩子一起找找生氣的原因——是什么愿望沒(méi)有滿(mǎn)足（飯前要吃冷飲，或者沒(méi)人陪他玩）？是受到什么限制感覺(jué)不能適應(yīng)（八點(diǎn)鐘必須睡覺(jué)）？或者是做什么事情失敗了（積木總是搭不起來(lái)）等等。對(duì)孩子說(shuō)哪些情況下發(fā)脾氣是可以的，哪些情況發(fā)脾氣也沒(méi)有用。尤其要跟孩子說(shuō)，在某些情況下，如果不發(fā)脾氣好好說(shuō)，愿望更容易實(shí)現(xiàn)。

3、教會(huì)孩子管理情緒。家長(zhǎng)可以告訴孩子如何合適的表達(dá)憤怒，如模仿孩子的情緒表達(dá)方式，讓孩子來(lái)評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子亂發(fā)脾氣時(shí)，媽媽可以走開(kāi)，干自己的事（不讓孩子“通過(guò)發(fā)脾氣來(lái)獲益”形成習(xí)慣）。等孩子發(fā)完了脾氣，父母裝著什么都沒(méi)有發(fā)生，也不要批評(píng)他。而孩子態(tài)度平和地要求什么，媽媽立即滿(mǎn)足，哪怕要求稍微有些過(guò)分，為了抑制他的脾氣也可以滿(mǎn)足，讓孩子覺(jué)得好好說(shuō)話(huà)更能達(dá)到要求（這個(gè)過(guò)程也叫“消退”）。

4、父母本人要做好孩子的榜樣，有話(huà)好好說(shuō)，不亂發(fā)脾氣。

要做“情感教導(dǎo)型父母”，幫助孩子抒發(fā)、調(diào)節(jié)情緒，建立情感智慧。早期教育中有許多可以幫助孩子發(fā)展情感智慧的機(jī)會(huì)，心細(xì)的、情感智慧高的父母，不會(huì)漠視孩子情緒、壓抑孩子情緒，而是及時(shí)抓住各種機(jī)會(huì)，幫助孩子用情感詞匯來(lái)標(biāo)明情緒、疏導(dǎo)情緒。這樣，孩子如果再遇到痛苦和挫折時(shí)，就懂得自我撫慰。長(zhǎng)大以后，也因?yàn)槟軌蛄私庾晕液蛣e人內(nèi)在的情感世界，比較容易與人建立好的關(guān)系。

 孩子到了學(xué)齡期，父母要逐步“放開(kāi)”孩子，只在情感上保持聯(lián)系，而在行為上要和孩子保持一定距離，給孩子足夠的發(fā)展空間。好多父母正好相反：孩子越是長(zhǎng)大，越是要想方設(shè)法控制孩子！

這里有兩個(gè)故事和大家分享——希望大家能從中領(lǐng)悟到一些家庭教育的智慧，聽(tīng)完故事以后大家交流一下：

1、“我給你一個(gè)建議，你不妨試一試。”

丹丹上三年級(jí)了，貪玩到了極點(diǎn)，經(jīng)常玩得忘了寫(xiě)作業(yè)，天黑了要父母到處去找，玩夠了寫(xiě)作業(yè)時(shí)，又困的快沒(méi)勁了。開(kāi)始時(shí)爸媽告誡她，必須幾點(diǎn)回家，或者作業(yè)做完再玩。但是丹丹放學(xué)早，父母下班晚，等他們回來(lái)，她早就不知跑哪去了。有一次老師打電話(huà)叫媽媽到學(xué)校去，老師說(shuō)：“丹丹，當(dāng)著你媽媽的面，你說(shuō)你有多少天不完成作業(yè)了？”經(jīng)老師一說(shuō)，丹丹媽才知丹丹回家只做語(yǔ)文作業(yè)，還欺騙爸爸媽媽說(shuō)沒(méi)有數(shù)學(xué)作業(yè)?；丶业穆飞希さ樀貌桓铱月?，媽媽氣得要命，但是一直忍著一言不發(fā)，回到家，媽媽才冷靜了許多。

媽媽叫丹丹到她身邊坐下，平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，媽媽首先相信你，你不是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，只是你又很喜歡和小朋友在一起玩。”

丹丹小聲說(shuō)：“我心里想就玩一會(huì)兒，誰(shuí)知玩著玩著就忘了。”

媽媽說(shuō)：“我給你一個(gè)建議，你不妨試一試。”丹丹抬起頭看看媽媽。

“誰(shuí)都有管不住自己的時(shí)候，這時(shí)候在人的頭腦里就像有兩個(gè)小人在打架是不是？”丹丹一聽(tīng)眼睛一亮，說(shuō)：“就是，一個(gè)說(shuō)不能玩先寫(xiě)作業(yè)，一個(gè)說(shuō)就玩一會(huì)兒不要緊的。”

媽媽又說(shuō)：“當(dāng)這兩個(gè)小人打架時(shí)，你就要當(dāng)法官，由你來(lái)做出正確的栽決。媽媽覺(jué)得，寫(xiě)作業(yè)畢竟最多就一個(gè)小時(shí)，你放學(xué)回來(lái)抓緊時(shí)間專(zhuān)心去寫(xiě)，寫(xiě)完作業(yè)你放心踏實(shí)地玩，愛(ài)怎么玩就怎么玩，這時(shí)候的玩是放松、是休息。媽媽鼓勵(lì)你多玩，還要會(huì)玩。但是作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，玩的時(shí)候你心里踏實(shí)嗎？是不是老惦記著作業(yè)沒(méi)寫(xiě)？等玩夠了回來(lái)寫(xiě)作業(yè)又沒(méi)精神又著急，心里一點(diǎn)兒都不快樂(lè)是不是？這是媽媽的體會(huì)和建議，你不妨試一試，體會(huì)一下。”

第二天，等爸媽下班回來(lái)一看，作業(yè)本整整齊齊放在桌子上，丹丹還留了一張紙條：媽媽的建議真棒，我今天是個(gè)好法官。

這位媽媽說(shuō)話(huà)的智慧……（交流）

2、“你會(huì)有辦法的，你一定行！”

曉軒是初二某班的學(xué)習(xí)委員。期中考試后，老師交給他一項(xiàng)任務(wù)：100元為班級(jí)同學(xué)買(mǎi)獎(jiǎng)品，買(mǎi)什么自己定。曉軒從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)購(gòu)過(guò)物，他回家問(wèn)媽媽說(shuō)：

“買(mǎi)什么好呢？買(mǎi)的不好老師和同學(xué)埋怨怎么辦呢？”

媽媽鼓勵(lì)他：“你自己很愛(ài)讀書(shū)，會(huì)有辦法的，你一定行?！?/span>

一個(gè)星期之后，曉軒放學(xué)回家，臉上滿(mǎn)是快樂(lè)和自信，對(duì)媽媽說(shuō)：

“媽媽?zhuān)〗裉炖蠋煱盐屹I(mǎi)的獎(jiǎng)品發(fā)給大家了，說(shuō)‘這些書(shū)是楊曉軒同學(xué)為大家買(mǎi)的，都是很好的書(shū)，大家可以互相傳閱一下’?！?/span> 媽媽笑著問(wèn)：“是嗎？你買(mǎi)獎(jiǎng)品時(shí)是怎么想的？”

孩子說(shuō)：“我想，既讓老師滿(mǎn)意又要同學(xué)高興，只有買(mǎi)書(shū)。我先在同學(xué)中進(jìn)行了調(diào)查，又到書(shū)店進(jìn)行了考察，最后決定買(mǎi)幾本詩(shī)集，獎(jiǎng)給前3名同學(xué)，因?yàn)槲覀冋趯W(xué)詩(shī)歌，買(mǎi)了10本微型小說(shuō)選集獎(jiǎng)給3等獎(jiǎng)，花錢(qián)不多，同學(xué)們愛(ài)看，最后選了一本青春期心理讀本，老師說(shuō)這書(shū)正適合我們這個(gè)年齡看，買(mǎi)書(shū)時(shí)還擔(dān)心老師批評(píng)呢！怎么樣？這件事我辦的不錯(cuò)吧？”

從這個(gè)案例能學(xué)到的智慧……（交流）

 尊重孩子——把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體而不是父母本人的附屬品或私有財(cái)產(chǎn)，放空自己——適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出好奇和無(wú)知，把孩子推到問(wèn)題面前，讓他自己去面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

和青春期的孩子交流，是絕大部分家長(zhǎng)頭痛的事情。為什么呢？一是孩子和此前有了很大不同，二是家長(zhǎng)觀念沒(méi)有因孩子的改變而改變。

隨著身體發(fā)育的趨于成熟，青春期孩子的內(nèi)心也在經(jīng)受著疾風(fēng)暴雨的洗禮。專(zhuān)家指出，這個(gè)時(shí)期的孩子內(nèi)心有四大矛盾：獨(dú)立和依賴(lài)的矛盾，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，自負(fù)和自卑的矛盾，溝通和封閉的矛盾。處于這種自相矛盾、意識(shí)混亂狀況的孩子，對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)多介入、干預(yù)是非常抵觸的。

專(zhuān)家建議，和青春期孩子的交流要委婉、迂回、間接、巧妙——千萬(wàn)不要和青春期的孩子“較勁”！

有一位媽媽發(fā)現(xiàn)上高一的孩子抽煙，媽媽把孩子大罵了一頓，孩子一言不發(fā)，后來(lái)說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙钦娴某闊?，你能阻止得了我嗎？?/span>

媽媽無(wú)語(yǔ)。媽媽接受了咨詢(xún)以后，找孩子溝通，和孩子約定：

第一：可以在外面抽不要在家里抽；

第二：每天少抽一點(diǎn)；

第三：在外抽煙時(shí)注意自己中學(xué)生的身份，不當(dāng)眾抽煙。

孩子考慮之后，答應(yīng)了。而一段時(shí)間之后，孩子不抽煙了。

——奇跡往往會(huì)在被尊重被接納時(shí)發(fā)生！

孩子在青春期這個(gè)年齡，父母想直接教育他是相當(dāng)困難的。也許有家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我怎么覺(jué)得某人家的孩子不是你說(shuō)的這樣？人家孩子聽(tīng)話(huà)著呢！青春期孩子是有聽(tīng)得進(jìn)父母教誨的。但是這是那些在早期教育中已經(jīng)建立了良好親子關(guān)系的家庭；那些從小被父母忽略的孩子，親子關(guān)系有問(wèn)題的孩子，到的青春期是“說(shuō)不得”的！即使關(guān)系好感情深厚的親子之間，父母對(duì)孩子的教育也要注意策略。專(zhuān)家提醒：對(duì)青春期孩子的教育原則是“孩子不求助，家長(zhǎng)不施助”，孩子對(duì)某些事情拿不定主意，來(lái)問(wèn)“這樣行不行”的時(shí)候，家長(zhǎng)也要反過(guò)來(lái)問(wèn)孩子一聲：“我想先聽(tīng)聽(tīng)你的想法。”多傾聽(tīng)孩子的道理，讓孩子在求助成功后還能產(chǎn)生一種感覺(jué)，這是我的選擇，不是家長(zhǎng)的決定——家長(zhǎng)這時(shí)候只能“站在孩子的身后”。

 不同年齡段的孩子都有特定的心身發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)掌握這些規(guī)律，按規(guī)律辦事，用孩子能夠接受的方式和孩子交流，不僅要注意言語(yǔ)的交流，還有注意非言語(yǔ)的交流——語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、眼神、動(dòng)作。比如對(duì)小孩子說(shuō)話(huà)要蹲下來(lái)，和孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣要平和，身體適當(dāng)前傾，說(shuō)話(huà)的同時(shí)正確地傳達(dá)情感——有四種情感是受孩子們歡迎的：

1、信任——孩子特別希望得到成人特別是父母的信任，所以對(duì)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要表現(xiàn)出充分的信任。比如，孩子想學(xué)打羽毛球，你用信賴(lài)的語(yǔ)氣說(shuō)：“兒子，只要認(rèn)真學(xué)，你一定能學(xué)會(huì)的。”

2、尊重——從兩三歲起，孩子的自我意識(shí)就開(kāi)始萌芽，隨著年齡的增長(zhǎng)這種自我意識(shí)會(huì)愈發(fā)強(qiáng)烈。當(dāng)孩子提出自己的看法和要求時(shí)，不要認(rèn)為是孩子不聽(tīng)你的話(huà)，跟你對(duì)著干。假如你要求孩子學(xué)習(xí)，可是他還想再跟小伙伴們玩一會(huì)兒，你說(shuō)：“好吧，那你再玩十分鐘，然后就開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。”孩子可能會(huì)更樂(lè)于接受。

3、贊賞——父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并經(jīng)常給以贊賞，會(huì)讓他更加樂(lè)于表現(xiàn)。寶寶把自己的毛巾拿出來(lái)晾，也許滴滴答答搞得滿(mǎn)地都是水，但是孩子愛(ài)勞動(dòng)就是最值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，就應(yīng)該用贊賞的語(yǔ)氣肯定他：“寶寶能做家務(wù)事了，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。”孩子被父母欣賞，對(duì)參與家務(wù)勞動(dòng)會(huì)更有興趣。

4、鼓勵(lì)——孩子做錯(cuò)了事，或者不小心有什么過(guò)失，要少用批評(píng)責(zé)備，多幫助他總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他下一次做得更好。如孩子洗碗失手打碎了碗，學(xué)炒飯把飯燒糊了，父母應(yīng)該告訴孩子可以避免失誤的做法，鼓勵(lì)孩子再次嘗試的信心。

 智慧的父母會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)多和孩子交流。這里介紹英國(guó)著名教育家斯賓塞的“12張紙牌”游戲——用游戲方式吸引孩子與孩子交流。所用的紙牌是12張事先寫(xiě)好的卡片。父母可以和孩子一起，拿兩個(gè)骰子輪流擲，擲到哪個(gè)數(shù)，就取出這張卡片，回答上面的問(wèn)題。

這12個(gè)問(wèn)題是：

⑴講一件你覺(jué)得自己做得最好的事。

⑵講一件你最不快樂(lè)的事。

⑶評(píng)價(jià)一個(gè)你周?chē)娜恕?/span>

⑷今年你最希望得到什么（只限3個(gè)）?

⑸你對(duì)自己有哪些地方不太滿(mǎn)意?

⑹哪件事，你努力了，但成效不大?

⑺深呼吸3次。

⑻擁抱一下你喜歡的人。

⑼講一件你與朋友間的小故事。

⑽放假了，你最希望做什么？

⑾你最想去的一個(gè)地方是哪里？為什么？

⑿你最想家里有什么變化？

全家一起玩這種游戲，有助于家庭成員的互相了解，營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍。側(cè)重情感交流的家庭活動(dòng)還有家庭讀書(shū)會(huì)：父母和孩子分角色扮演書(shū)中人物進(jìn)行表演，和孩子交流各自讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，討論書(shū)中的人物、情節(jié)、表達(dá)的感情等等。在這些交流中容易和孩子產(chǎn)生共同的話(huà)題，建立親密的感情。

在孩子十歲之前，父母要舍得動(dòng)腦筋、花功夫，與孩子建立廣泛深入的情感聯(lián)系。親子之間建立親密關(guān)系，是日后對(duì)孩子施加正面影響的重要基礎(chǔ)。如果沒(méi)有形成理想的親子關(guān)系，孩子將來(lái)出現(xiàn)一些偏激行為，家長(zhǎng)想糾正也會(huì)感覺(jué)很無(wú)力、很困難！有人說(shuō)：孩子到了18歲以后，父母想管也管不了；能管得了他的人，一個(gè)是心理醫(yī)生，一個(gè)是強(qiáng)制性機(jī)構(gòu)。想有個(gè)好孩子，您一定要趁早學(xué)會(huì)正確地和孩子說(shuō)話(huà)，和孩子說(shuō)正確的話(huà)。只要我們不斷學(xué)習(xí)，掌握正確的溝通方法，我們與孩子的關(guān)系就會(huì)保持融洽與和諧狀態(tài)，而這正是所有父母都希望的。好的，我的交流到此結(jié)束，謝謝大家鼓勵(lì)和支持！