如何讓孩子覺得學(xué)習(xí)是輕松的
從愛學(xué)的功課人手，有助于攻克不擅長(zhǎng)的功課。
把上要精力只集中到一門功課上，體驗(yàn)滿分感覺。
感受學(xué)習(xí)外的成功體驗(yàn)。
(2)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”
通過心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。
最好對(duì)孩子說“別勉強(qiáng)!”而不是說“學(xué)習(xí)去”。
如果每天讓孩子學(xué)習(xí)1小時(shí)，開始就要有2小時(shí)的要求。
使用提議式而不是命令式。
不要問孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問孩子“你想什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)?”
讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)？
孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問他(她)，是休息還是學(xué)習(xí)?
(3)在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素
消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。
將趣味游戲引入學(xué)習(xí)。
給別人找錯(cuò)可以讓孩子熱衷做習(xí)題。
“有趣的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進(jìn)劑”。
合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。
通過抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選擇學(xué)習(xí)。
(4)把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來
讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他(她)愛上地理。
讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他(她)留意政治、新聞。
領(lǐng)孩子去參觀博物館。
全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。
留意課堂上學(xué)不到的東西。
平時(shí)散步、購物、訪友時(shí)拐進(jìn)書店，瀏覽群書。
學(xué)習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過平時(shí)的生活訓(xùn)練來獲得。
父母不妨偶爾送一些超過孩子閱讀能力的書籍。
(1)首先讓孩子做“會(huì)的內(nèi)容”
孩子表現(xiàn)不自信時(shí)，不露聲色地讓他(她)做一下以前做過的題。
從愛學(xué)的功課人手，有助于攻克不擅長(zhǎng)的功課。
把上要精力只集中到一門功課上，體驗(yàn)滿分感覺。
感受學(xué)習(xí)外的成功體驗(yàn)。
(2)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”
通過心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。
最好對(duì)孩子說“別勉強(qiáng)!”而不是說“學(xué)習(xí)去”。
如果每天讓孩子學(xué)習(xí)1小時(shí)，開始就要有2小時(shí)的要求。
使用提議式而不是命令式。
不要問孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問孩子“你想什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)?”
讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學(xué)習(xí)？
孩子就是不學(xué)習(xí)，你不妨問他(她)，是休息還是學(xué)習(xí)?
(3)在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素
消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理。
將趣味游戲引入學(xué)習(xí)。
給別人找錯(cuò)可以讓孩子熱衷做習(xí)題。
“有趣的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進(jìn)劑”。
合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間。
通過抽簽讓磨蹭不學(xué)習(xí)的孩子選擇學(xué)習(xí)。
(4)把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來
讓孩子制定家庭旅行計(jì)劃也許會(huì)使他(她)愛上地理。
讓孩子學(xué)會(huì)剪報(bào)也許會(huì)使他(她)留意政治、新聞。
領(lǐng)孩子去參觀博物館。
全家人至少每天有一段在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間。
留意課堂上學(xué)不到的東西。
平時(shí)散步、購物、訪友時(shí)拐進(jìn)書店，瀏覽群書。
學(xué)習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過平時(shí)的生活訓(xùn)練來獲得。
父母不妨偶爾送一些超過孩子閱讀能力的書籍。
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寫得好
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