我觀摩了100小 的家庭教育指導(dǎo)站啟動(dòng)儀式和第一次的家長變革會(huì)后，使我對(duì)家庭教育工作有了更多的思索與反思，也使我對(duì)家庭教育工作有了新的定位與認(rèn)識(shí)。許多的感受是用語 言所不能表達(dá)的，在聆聽的過程中使我記憶猶新的是一幕幕感動(dòng)的畫面，感動(dòng)的話語。在感動(dòng)的過程中我意識(shí)到在這場春雨的洗禮當(dāng)中，孩子的成長意味著家長要先 成長，家長的成長意味著我們教師要先成長，只有共同的成長，才有共同的進(jìn)步，才會(huì)使我們的孩子最大化的受益。沐浴在春雨之中，我更加清楚今后工作的發(fā)展方 向，通過觀摩我深深地理解了什么是真正的——家庭教育。這束家庭教育之光將指引我向未來的目的地不斷靠近，我要和家長朋友共進(jìn)退，協(xié)作學(xué)習(xí)，為我們共同的 孩子優(yōu)化一切教育資源。

一直以來，我總認(rèn)為是家長的育子知識(shí)的欠缺導(dǎo)致學(xué)生間的差異，但是通過張老師的講座和這段時(shí)間的學(xué)習(xí)以及觀摩了100小 的家長變革會(huì)，我的感受到家長在教育孩子過程中都有自己的獨(dú)到見解，有些家長可以謂之為“專家”。一個(gè)變革后的家長會(huì)，一個(gè)由家長自主參與的家長會(huì)，一個(gè) 不再是由班主任滿堂灌的家長會(huì)?！凹议L”會(huì)顧名思義家長應(yīng)該是這個(gè)聚會(huì)中的主角，但是以往我們教師卻宣兵奪主，剝奪了家長的主動(dòng)參與權(quán)，效果也就大大折 扣。家長始終是被動(dòng)的，甚至連發(fā)言權(quán)都沒有（尤其是班級(jí)學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生），這種“簡單粗暴”的教育方式家長朋友們?cè)趺磿?huì)心服口服，又怎么會(huì)把我們的教 育理念灌輸?shù)郊议L的心里呢？

在家庭教育這個(gè)既熟悉又陌生的領(lǐng)域，教師應(yīng)該再次的轉(zhuǎn)換角色，我們應(yīng)該與家長朋友同行， 我們首先換位思考如果我是某某的家長我會(huì)怎么解決孩子現(xiàn)在的這個(gè)問題，也許我們還沒有家長明智；其次，我們應(yīng)虛心學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化知識(shí)，以及相關(guān)的心理 學(xué)、教育學(xué)等兒童成長過程中的規(guī)律與特征，為孩子、家長和自己的終身生學(xué)習(xí)，終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第 三，我們不要急功近利，不要只關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，我們應(yīng)該糾正自己“極左”的這種觀念。這只是表面現(xiàn)象，作為一名教師作為一名正在進(jìn)行家庭教育專業(yè)化培 訓(xùn)的教師，我們應(yīng)該由表面現(xiàn)象來進(jìn)行專業(yè)的分析、理論聯(lián)系實(shí)際、由表及里地找到孩子現(xiàn)階段存在問題的根源，及時(shí)與家長交流、討論共同努力，公共實(shí)施，才會(huì) 達(dá)到事半功倍的效果。

雖然家長變革會(huì)已經(jīng)結(jié)束，但有一些肺腑之言是我這一生都會(huì)銘記的。五（1）班家長會(huì)就要結(jié)束時(shí)，有位爸爸給我們講了自己一個(gè)朋友的一個(gè)行為深深地觸動(dòng)了他。他朋友的愛人每月的月薪大概是9000元，今年年初生下自己的第一個(gè)孩子，產(chǎn)假休完后，他們一家人去再次看望，他問他的朋友：“怎么你愛人還沒有上班？”朋友的愛人回答說：“我把工作辭了!” 他緊接著問“為什么辭了？”朋友的愛人說：“我要照顧孩子！”這位家長雙眼含著淚講完了這個(gè)故事，從他若有所思表情中，我解讀到的是他肯定也會(huì)為自己的孩 子做些什么。最后他就在教室的廣播再次宣布：“這次家長會(huì)結(jié)束”的同時(shí)說：“我們?yōu)榱宋覀冏约旱暮⒆?，還有什么是我們不應(yīng)該做的嗎？”當(dāng)他說完后，在場所 有的家長沉默了片刻后，都不斷地點(diǎn)頭，陷入思索中，久久不愿離去。一個(gè)看似平凡的爸爸，一個(gè)看似普通的故事，一個(gè)看似一般的教室，卻發(fā)生著質(zhì)的飛躍，一次 意志的變革。

   飛躍源于質(zhì)的變革，質(zhì)的變革源于內(nèi)容的變革，不僅僅是形式上的，U型的格局變革不了什么，這首先是家庭教育理念的變革，從老師到家長，使它真正作用與我們的孩子身上。記得在五(1)班 主任在初始階段始終引導(dǎo)著家長，發(fā)揮每位家長的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)家長委員的積極性。班主任在冷場時(shí)會(huì)利用一切可以利用的家庭教育資源，并且總會(huì)說在這樣一句 話：“今天是我這樣做，下一次就是你們了。”看似尋常的一句話，卻給我詮釋了家庭教育工作者邁出這一步的艱辛，有這樣一個(gè)場景已經(jīng)深深印刻在我的心里。在 分享教子經(jīng)驗(yàn)時(shí)，班主任請(qǐng)了一位爸爸讀教材中的案例，這位爸爸看上去很不好意思，而且神情也很緊張，因此讀著讀著聲音基本上就聽不到了，這時(shí)班主任就提醒 了這位爸爸，爸爸就這樣斷斷續(xù)續(xù)的讀完了這個(gè)案。爸爸讀完班主任沒有進(jìn)行評(píng)價(jià)，班主任就介紹了這位爸爸的孩子，孩子的性格和爸爸相仿，并且在回答問題時(shí)都 臉會(huì)紅，很內(nèi)向。這個(gè)場景再次告訴了每位家長“孩子就是家長的一面鏡子。”在這個(gè)“課堂上”其實(shí)每位家長就可以看到自己的孩子的表現(xiàn)，我們家長的行為會(huì)在 潛移默化當(dāng)中影射在自己的孩子身上。這些行為表現(xiàn)其實(shí)是一種習(xí)慣的自然外露，在這個(gè)環(huán)節(jié)中到會(huì)的所有家長一致認(rèn)為如果我們要改變孩子，首先要改變自己，這 就是教育，是在我反省中不斷醒悟。其實(shí)這就是變革的本質(zhì)，讓家長在變革后的家長會(huì)讀別人的故事，聽自己的心聲，辯內(nèi)心的真知，助孩子的成長。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”寫得傷情而感人，這兩句詩被許多人章取義用來形容老師。無數(shù)小學(xué)生的作文里也引用過這兩句著名的詩，這是李商隱寫給愛人絕別的詩。絲諧音同思，相思已盡，樂府歌里有：“春蠶不應(yīng)老，晝夜常懷絲。何惜微軀盡，纏綿自有時(shí)”也有“思君如夜?fàn)T，煎淚幾千行”， 我覺得這兩句形容家長與孩子的關(guān)系卻更加準(zhǔn)確，在我們每個(gè)人的的成長過程中父母每時(shí)每刻都踐行著雙重責(zé)任，而且這種愛是不求回報(bào)的，是本能的。在學(xué)習(xí)和生 活中我慢慢的發(fā)現(xiàn)家庭教育的真諦——愛的延續(xù)，教育的內(nèi)容——生命的教育。依附于這種得天獨(dú)厚的根基，家庭教育的曙光就在不遠(yuǎn)的前方。

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