電子教材代替不了紙質(zhì)書

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電子書、平板電腦的普及在給個人生活帶來改變的同時，也為現(xiàn)代教育帶來了變革與沖擊。我國多個城市的中小學正在進行“電子課本”取代“紙質(zhì)課本”的推廣試點。有業(yè)內(nèi)人士稱，電子教材不僅節(jié)省成本，還能提高學習主動性和學習興趣。但電子教材真的能完全取代紙質(zhì)教材嗎?它的應用真的能顯著提高學習成績嗎?筆者認為，不然。

什么是“電子課本”?“百度百科”下的定義是，“電子課本”是以紙質(zhì)主體教材為基礎，對教材內(nèi)容及知識點進行深度挖掘和加工，以科學直觀的視、音、圖、文等實現(xiàn)了教材內(nèi)容的數(shù)字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學生理解和掌握教材知識，為傳統(tǒng)教材模式向網(wǎng)絡化教材轉(zhuǎn)變提供了良好范式。因此，“電子課本”的產(chǎn)生不是偶然的，而是在科技、網(wǎng)絡等媒介的推動下衍生出的一種全新的教學工具。

我們不妨把“電子課本”的優(yōu)勢給列舉出來：其一，“電子課本”可以使教學方式發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，它使原先的“老師講，學生聽”的灌輸式教育變?yōu)閷W生利用電子設備進行的自主探索式教育。從這點上說，似乎增加了學生自主探索能力的訓練力度，從側(cè)面還可以反映出學生的創(chuàng)新能力和想象能力。其二，對于學生而言，“電子課本”使其免去了傳統(tǒng)的課堂教學過程，取而代之的則是豐富的網(wǎng)絡資源和遠程互動式的教學體驗。其三，對于老師而言，他們則更樂意以“玩伴”的身份同學生們進行線上遠程教學，亦或是在課堂上利用電子設備進行游戲式的教學訓練。其四，對于社會而言，“電子課本”在最大限度上節(jié)約了紙資源，起到了課本循環(huán)利用的效果，不必再為了回收課本而付出巨大的代價。

顯然，“電子課本”的優(yōu)點是毋庸置疑的。但是，值得我們關注的是，“電子課本”并不能帶給我們愛上閱讀的感覺，沒有閱讀紙質(zhì)課本的那種愉悅感，也就缺少了那份韻味，難以嗅到書的香氣。倘若讀書的過程嗅不到書香，那么讀書也就儼然成了機械地學習過程，也就體會不到學習的樂趣。讀書、做學問是一個極其特殊的過程，誠然，科技的確改變了我們的生活，方便的同時我們也應看到它的弊端。如若任其發(fā)展，不但起不到提高學習成績的作用，反而還會影響我們對傳統(tǒng)文化的傳承。

（孫曉燕收集整理）