分析案例(作業(yè)）

利用所學家庭教育指導知識，分析林先生教子失敗原因。

林先生的兒子今年念小學三年級，應該算是個聰明的孩子，因為他幾乎不怎么聽課、也不愛做作業(yè)，輕輕松松也能考班上前幾名；林先生說，兒子從幼兒園開始就不誠實。一開始，林先生通過“家校聯系本”加強管理，可上小學之后，“家校聯系本”的辦法失效了，用林先生的話來說，小學老師每天對著五六十個學生，哪里有空為一個孩子費這么多心思。監(jiān)管失去效力，兒子就越發(fā)自由自在了。每天回家都說老師沒有布置作業(yè)，逼急了就說自己忘記了。
　　“沒有證據是不可以冤枉小孩的哦”
　　除了不愛做作業(yè)，兒子還特別喜歡看電視，在看電視這件事上，林先生和兒子的關系簡直可以用“貓和老鼠”來形容。平時兒子放學早，到家后就開始看電視，但又總能在父母到家前把現場收拾得整整齊齊，裝出一副在念書的樣子來。林先生察覺到了這一點，質問兒子為什么不先做作業(yè)又偷看電視，兒子總是很無辜地否認，問急了兒子就反問：“你說我看電視，那證據呢？沒有證據大人是不可以冤枉小孩的哦！”林先生被反問得啞口無言。從此以后，他開始煞費苦心地搜集兒子的撒謊證據：比如前一天晚上故意將電視音量調在數字8上，如果第二天發(fā)現數字音量變了，就說明兒子開過電視；或者回家后用手摸電視后蓋，如果覺得比較熱，說明電視剛才是開著的。只有當林先生拿出確鑿的證據來，兒子才會承認自己放學后的確在看電視。
　　林先生也曾與兒子的老師溝通過，但老師認為兒子已經無可救藥，改不了了。林先生說，現在他感到了深深的恐懼，甚至不敢去面對兒子撒謊這個現實，他覺得自己對孩子的教育非常失敗，但又不知道究竟在哪一個環(huán)節(jié)上出了問題。其實兒子在學習方面挺有天賦，可就是愛撒謊，放學后總是磨磨蹭蹭不先做作業(yè)，一會玩玩具、一會看動畫片，催他先完成作業(yè)再玩，兒子立刻就會編造出一個理由來，比如今天老師生病了，沒有來上課；或者忘記作業(yè)布置了哪幾道題等等，弄得家長一籌莫展。

分析：

1、林先生的兒子為了不做作業(yè)，找出各種理由搪塞甚至撒謊，說明他對做作業(yè)不感興趣。

2、孩子喜歡看電視，而父母又禁止看，為了滿足自己的喜好又不被父母責罰，僥幸心理使孩子以為說謊能把事情瞞住。

3、父母處理方法太簡單，“貓和老鼠”是對立的關系，孩子出現問題，父母非打即罵，孩子當然不敢說出實話。

4、父母在孩子第一次撒謊時，就應該適時引導、制止，否則孩子經常撒謊而不被父母察覺，就反復強化了這一不良習慣。

    建議：

1、父母先要了解孩子。了解孩子的需要，了解孩子的能力，了解孩子的所思所想。這就要父母蹲下身來，和孩子平等交流，做孩子的朋友，不要總是在學習上命令、生活上直接安排、出現問題了責罵甚至棍棒伺候，這樣永遠走不進孩子的內心。不了解孩子又怎么知道從哪里入手去解決問題呢？

2、培養(yǎng)孩子學習的興趣，以及做作業(yè)的自覺性。與孩子一起商量制訂每天的學習計劃，包括完成家庭作業(yè)的時間安排、看電視和讀課外書以及游戲的時間安排等，逐步讓孩子養(yǎng)成每天按時完成家庭作業(yè)的習慣。同時，針對完成情況制定出獎懲措施。注意獎懲措施實施細節(jié)要同孩子商量，確定之后要嚴格執(zhí)行?！把员匦?，行必果”。對于孩子在作業(yè)上的點滴進步，一定要適時地稱贊、鼓勵。另外，家長注意不要在學校作業(yè)之外額外補充作業(yè)，這會使孩子對作業(yè)產生反感。

3、家長要與學校老師多溝通，及時了解孩子在校情況及作業(yè)內容，配合老師督促孩子，不要制造讓孩子撒謊的機會。當孩子知道總是很難騙過家長，他就沒法撒謊了。家長要注意傾聽，在日常生活中仔細觀察孩子。十歲以后的孩子已經有了明確的自我意識，當孩子出現不良傾向時，家長要及時引導糾正，但不宜以命令的口吻、粗暴的方式來處理，否則，無論家長的建議是對是錯，孩子都會有抵觸情緒。

4、對于看電視的問題，建議在制定學習計劃時，把看電視做為能按時完成作業(yè)的獎勵，當然要控制時間，孩子和家長共同監(jiān)督。當孩子養(yǎng)成良好的學習習慣以后，家長可以放手讓孩子自己安排看電視的時間，同時使孩子感受到家長的信任。另外，家長還可以培養(yǎng)孩子多方面的愛好，比如下圍棋、課外閱讀等；也可以豐富孩子課外的生活內容，比如讓孩子負責養(yǎng)適合家養(yǎng)的小動物，觀察它們的生活習性，以培養(yǎng)孩子的愛心和責任心，這些活動也能分散孩子對電視的專注度。

5、孩子的學習吸收能力和模仿能力很強，父母平時在誠實、誠信方面要做好榜樣示范。對孩子的要求不要隨口承諾，敷衍孩子，要根據實際情況量力而行，這樣才能取得孩子的信任，同時這對孩子做人行事也是一種潛移默化的影響。如果家長不講誠信，又如何讓孩子不撒謊呢？所以，言教不如身教，家長以身作則是對孩子最好的正向引導。

    勞倫斯先生的名言：“哪怕再頑劣的孩子都有名譽心；所以，要想他朝誠實、進取的人生發(fā)展，父母要盡可能地激發(fā)孩子的名譽心，讓他有機會為自己的所作所為感到光榮、感到自豪。這是所有孩子向善而行的根基?！?span>