課堂上， 因為被前排同學莫名其妙羞辱，少年摔了下桌子以示抗議，同學大叫起來。

      講臺上的女老師聽見，示意兩人不要吵，但同學依然在叫喊，老師于是建議少年調換坐位，坐到后排去。搬桌子時，旁邊另一同學大概覺得上課被打擾，很有些不耐煩。少年覺得委屈，偏又聽到前排的同學還在口不擇言，于是沖動地舉起桌子，想要嚇唬他。

      沒想到嚇壞的是女老師，嚷著讓周圍的同學扯住少年，一群人圍上來，少年感覺頭被按住，看不見周圍有誰，便本能地揮舞雙手想要掙脫，最后，老師指派全班身材最高大的同學將少年從人群中拉開。

      看見少年非常激動的樣子，老師走過去用手輕撫他的后背，頭挨著頭，安慰他：冷靜些，冷靜些。

      事后接到老師電話，描述當時場景：完全是不管不顧，這種性格潛質太危險了。

      我的第一反應是：傷到同學沒有？

      老師說：那倒沒有。

      心里有數(shù)了。等少年中午回來。

      跟我想象的一樣，因為口拙，吵架吵不贏，所以只好以動作抗議。

      反問：想過后果沒？

      答：又沒打算真砸他，有什么后果？

     開玩笑地試探：干脆給你配一把劍，煩誰的時候，直接亮劍。

     少年笑：那可是違反校規(guī)的。

     更加肯定，問題沒有老師說的嚴重，便告訴少年：強者是用來保護弱者的，要善用拳頭，要管住情緒。

     很聽話地點頭，趁機建議：找個班會的機會，跟同學道個歉，畢竟影響大家上課了。

     晚上，就這件事向師傅請教。師傅哈哈一笑：高中男生偶爾打架有什么奇怪的？從孩子當時的反應和事后的自我描述來看，就是一種情緒發(fā)泄而已，他的理智一直都在。

     有個細節(jié)我疑惑：老師說，少年感覺有人按他的頭以及脫他的鞋，這都是錯覺，以此懷疑孩子是否太多疑？

     師傅認為，老師同樣也說了當時確實有好多同學圍上去，這就證明少年感覺有人拉扯他，不管頭還是腳，都沒錯?；靵y的場面，孩子當然會有些本能的反抗。女老師這么驚嚇，大概是少見多怪吧。

      這件事情換作是高明的男老師，根本不會等到事情發(fā)展到這一步。在聽到學生吵架時候，第一時間就會大喝一聲，用威嚴控制場面，課后再分頭處理。

      不由深想：假如家長不了解孩子，不能正確看待成長過程中正常的任性和不成熟，而受到老師錯誤的方式影響，甚或聽進老師錯誤的評價，孩子真的可能成了老師所懷疑的“怪物”。