下一周我又不得不去給家長(zhǎng)學(xué)校做“報(bào)告”，這是我長(zhǎng)期反對(duì)的形式，但考慮到學(xué)校開展家庭教育還處于十分薄弱的狀態(tài)之中，我又在多數(shù)情況下“從命”。但這個(gè)問題我不能不去思考。

由學(xué)校組織召開的家長(zhǎng)會(huì)，本是需要和必要的，特別是給家長(zhǎng)提供一條了解孩子在校表現(xiàn)和老師溝通的一個(gè)渠道，是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。但由于時(shí)代在飛速發(fā)展，家長(zhǎng)們教育孩子的能力和水平日顯無(wú)法適應(yīng)孩子成長(zhǎng)的需要。這樣就隨之而來(lái)的家長(zhǎng)學(xué)校，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)基本上就是以會(huì)代訓(xùn)，不問你家長(zhǎng)是否需要，開家長(zhǎng)會(huì)你必須要到，也就必須要“聽”。老師們也就成為習(xí)慣，把家長(zhǎng)當(dāng)成學(xué)生，聽話是“天職”。有的學(xué)校每學(xué)期一次，有的學(xué)校每個(gè)月一次，家長(zhǎng)們也多以此為提高自身家教水平的“必修課”。然而，在學(xué)習(xí)型社會(huì)里，這樣單一形式的以會(huì)代訓(xùn)，是無(wú)法滿足廣大家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)的渴求。

因此，以會(huì)代訓(xùn)式的家長(zhǎng)會(huì)該變變臉了！山東的賈憲章老師把家長(zhǎng)會(huì)比作“老路”，由于嚴(yán)重的被動(dòng)滯后，這條曲折狹窄的“羊腸小道”早已無(wú)法承載追求高速度、高效率的“時(shí)代列車”。我贊同這樣的提法。

家庭教育是以個(gè)案為基本特點(diǎn)的。遵循家庭教育基本規(guī)律，就需要我們按規(guī)律辦事。我在試想，一是開發(fā)“菜單式”家庭教育講座，變家長(zhǎng)被動(dòng)來(lái)“聽”為按家長(zhǎng)基本需求來(lái)“講”。這一點(diǎn)，在我們家庭教育現(xiàn)代化試點(diǎn)單位浦江二中已經(jīng)試行，并取得了較好的效果。我們?cè)噲D通過發(fā)展“兼職研究員”的方式，來(lái)帶動(dòng)這一成果的推廣。二是采取多種形式和途徑，大面積啟動(dòng)“中華家庭教育志愿者”這個(gè)項(xiàng)目，帶動(dòng)區(qū)域指導(dǎo)家庭教育整體水平的提升。三是利用志愿者的資源開通“中華家庭教育熱線”，不斷幫助和解決廣大家長(zhǎng)在教育孩子過程所遇到的實(shí)際問題。這些都是我們?cè)趯?shí)現(xiàn)家庭教育多元化過程所必須要采取的措施。