調(diào)查顯示 九成大學(xué)生有過心理困擾

　　日前發(fā)生在湖南某高校校園的一社會(huì)青年對(duì)女大學(xué)生求愛不成將其殘忍殺害的惡性案件被廣泛關(guān)注，一時(shí)間“大學(xué)生情殺”成網(wǎng)絡(luò)搜索熱詞，線上線下，議論紛紜?！盀榍樗А睘槿酥Ｇ?，而以情之名義，隨意戮殺他人生命，則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“愛情”的討論范疇。

　　對(duì)“愛情”的焦慮還只是校園小眾的焦慮。近日，大學(xué)生雜志社、中國大學(xué)生網(wǎng)《2010-2011年度大學(xué)生心理健康調(diào)查報(bào)告》發(fā)布。數(shù)據(jù)顯示，九成多的大學(xué)生有過心理方面的困擾。人際交往壓力、就業(yè)壓力、處理情感問題能力不強(qiáng)是造成大學(xué)生心理困擾和心理問題的重要原因。調(diào)查結(jié)果顯示引起大學(xué)生心理問題的原因首位是人際交往帶來的壓力。

　　湖南中醫(yī)藥大學(xué)中西醫(yī)臨床專業(yè)大三學(xué)子陳健介紹，每一天的快樂與否，全在跟同學(xué)老師的互動(dòng)是否愉快上。“我的專業(yè)成績(jī)一直很好，從來不會(huì)影響我的心情?！标惤”硎荆墒窃诖髮W(xué)校園如何處理關(guān)系，則讓他大費(fèi)腦筋，“有時(shí)候跟老師同學(xué)說一句玩笑話，如果對(duì)方反應(yīng)不積極，我就會(huì)擔(dān)心是否言語過分不得體傷害了對(duì)方，這種擔(dān)心會(huì)讓我惴惴不安很久。越擔(dān)心也越不想跟人多打交道，同學(xué)也笑我是‘裝在套子里的人’?！?/span>

　　誰擔(dān)責(zé)任 專家網(wǎng)友挖大學(xué)生心理病根

　　此類事件一發(fā)，最多的聲音是質(zhì)問“我們的大學(xué)教育怎么了”？ “今日之青年，從校門到校門，肢體健而心理脆弱，智商高而人格殘缺，什么原因？教育體制難辭其咎！難道不是應(yīng)試教育的惡之花嗎？！”網(wǎng)友Obanews發(fā)在微博的觀點(diǎn)很具代表性。

　　湘潭大學(xué)2008級(jí)新聞系胡飛云同學(xué)是08級(jí)新聞一班的心理輔導(dǎo)員，常被同學(xué)稱為“知心姐姐”。她表示，戀愛是人生的必經(jīng)過程，大學(xué)對(duì)于大學(xué)生的戀愛一直都持著不提倡也不禁止的立場(chǎng)和態(tài)度，她建議在大學(xué)里開戀愛課程，讓同學(xué)了解什么是真正的愛情，怎樣成熟地處理戀愛中出現(xiàn)的問題和矛盾。

　　肖水源表示，像大學(xué)生最焦慮的人際交往問題，事實(shí)上產(chǎn)生原因是多方面的， 其中最為重要的是，從小學(xué)到大學(xué)，我們的教育系統(tǒng)基本上沒有對(duì)處理人際關(guān)系的原則和技巧進(jìn)行教育和培訓(xùn)，基本上沒有關(guān)注人際關(guān)系問題及其對(duì)學(xué)生成長的影響；家長也將主要注意力集中在品行和學(xué)業(yè)成績(jī)上，很少過問孩子的人際關(guān)系及其存在的問題。

　　另外，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上虛擬的社會(huì)交往進(jìn)一步占領(lǐng)了學(xué)生的實(shí)際社會(huì)交往時(shí)間，雖然網(wǎng)上表現(xiàn)得侃侃而談，但一回到現(xiàn)實(shí)生活，在處理復(fù)雜人際關(guān)系的過程中，很多學(xué)生就不知道應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的原則和價(jià)值觀，缺乏基本的人際關(guān)系技巧，缺乏基本的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，網(wǎng)絡(luò)社交無法替代現(xiàn)實(shí)的社交生活。

　　誰來改變 心理健康教育應(yīng)該前移到小學(xué)

　　怎么樣在大學(xué)避開心理悲??？專家建議，心理健康教育應(yīng)該前移。世界衛(wèi)生組織精神衛(wèi)生專家顧問、中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)楊德森教授建議，分小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)和社會(huì)四階段設(shè)置不同教育目標(biāo)：應(yīng)該在小學(xué)與中學(xué)階段開展生活技能訓(xùn)練課程，設(shè)置人際交往技能訓(xùn)練；在中學(xué)與大學(xué)的德育課、心理衛(wèi)生課中要有公民道德、家庭道德與社會(huì)道德教育的內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)道德底線的普及教育，而不是強(qiáng)調(diào)道德頂峰的“人人為圣賢”超現(xiàn)實(shí)的理想要求。進(jìn)入社會(huì)后，應(yīng)該基于對(duì)人生中遭遇失敗與挫折的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)群體存在事實(shí)的理性接受及其在自己生命周期中相互轉(zhuǎn)化的理性認(rèn)識(shí)，開展關(guān)于公益事業(yè)、扶貧濟(jì)困、社會(huì)救助的感恩意識(shí)教育。

　　調(diào)查的另一項(xiàng)數(shù)據(jù)，對(duì)大學(xué)校園的心理輔導(dǎo)工作者也提出了更高的要求——“近六成大學(xué)生認(rèn)為心理健康工作者最應(yīng)該加強(qiáng)的工作是深入學(xué)生中多溝通”。據(jù)記者了解，目前全省絕大多數(shù)高校都設(shè)有學(xué)生心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如何將工作做到細(xì)處，落到實(shí)處，將是這些心理工作者要挑戰(zhàn)的命題。

　　中南大學(xué)學(xué)工部副部長、心理健康教育中心主任唐海波告訴記者，“5·25”諧音“吾愛吾”，該校將開展“5·25心理健康月”心理健康講座、心理趣味知識(shí)競(jìng)賽、心理電影展等十余項(xiàng)活動(dòng)，通過活動(dòng)促進(jìn)更多的同學(xué)了解心理健康的重要性及維護(hù)心理健康的有效途徑，“活動(dòng)應(yīng)該是貼近大學(xué)生需求的，才更有效果。”