家庭教育 惠人惠己

——我的班級(jí)家庭教育之路

各位同事各位朋友大家好！上周接到軒主任的安排，讓我就如何開好家長會(huì)準(zhǔn)備一份交流稿。聽說要和班主任經(jīng)驗(yàn)豐富的張玲老師、劉建玲老師、孫桂花老師一起做交流，我的內(nèi)心挺忐忑的。因?yàn)閷?duì)家庭教育的關(guān)注和熱愛，在孫桂花老師的引領(lǐng)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持下，我當(dāng)時(shí)所帶的一年級(jí)（2）班有幸作為開展家庭教育活動(dòng)的試點(diǎn)班，就如何開展家庭教育活動(dòng)做了一些探索和嘗試，今天就在這里與大家做一分享。

我們知道家長會(huì)是家長了解子女在校情況及獲取家庭教育知識(shí)的渠道，也是教師了解學(xué)生家庭情況及向優(yōu)秀家長學(xué)習(xí)的有效方式。成功的家長會(huì)應(yīng)該是通過學(xué)校與家庭、教師與家長的相互溝通、交流，形成教育合力，共同探尋學(xué)生健康成長的有效途徑。

多數(shù)學(xué)校每學(xué)期都在固定時(shí)期：開學(xué)初、期中、期末召開兩到三次、不準(zhǔn)學(xué)生參加的家長會(huì)。從開始到結(jié)束基本上是由教師唱“獨(dú)角戲”，也就是老師先向家長通報(bào)一下學(xué)生在校的基本表現(xiàn)、班級(jí)情況；然后切入正題報(bào)分?jǐn)?shù)、報(bào)平均分、分析試卷；最后對(duì)家長提出配合學(xué)校配合老師做好相關(guān)工作的要求。有的家長會(huì)還會(huì)將部分后進(jìn)生家長留下來繼續(xù)聽候教師講“如何配合”，有的開完家長會(huì)，幾個(gè)家長圍住老師，其他家長根本沒機(jī)會(huì)與老師進(jìn)一步交流。

傳統(tǒng)家長會(huì)的弊端具體表現(xiàn)有：一是家長會(huì)常常是老師在臺(tái)上講，家長在臺(tái)下聽，基本上是教師的“一言堂”，缺少交流與互動(dòng)。二是內(nèi)容和形式的單調(diào)刻板。幾乎每次家長會(huì)的內(nèi)容千篇一律，以致家長們?cè)陂_會(huì)之前就已經(jīng)猜出大致內(nèi)容了，導(dǎo)致家長們?cè)陂_會(huì)時(shí)往往敷衍了事。通常是班主任站在講臺(tái)前講，家長坐在自己孩子位置上聽，幾乎插不上話語，氣氛沉寂與枯燥。三是由于學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間有限，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有失全面。教師往往只是片面地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)依據(jù)，一味分析成績優(yōu)秀學(xué)生的情況，要么點(diǎn)名批評(píng)后進(jìn)生，造成后進(jìn)生家長參與熱情不高，甚至不愿參加家長會(huì)。

怎樣讓家長樂于參加家長會(huì)，高興而來滿意而歸呢？我想最重要的是讓家長在家長會(huì)上真正有所收獲。一年級(jí)下學(xué)期剛剛開學(xué)不久，就在我為怎樣開家長會(huì)犯愁的時(shí)候，學(xué)校派我和孫桂花老師、郭翠青老師到昌吉觀摩了昌吉州八小的特色家長會(huì)現(xiàn)場，我發(fā)現(xiàn)他們的家長會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生了根本性改變?；貋砗螅揖烷_始積極嘗試，其實(shí)也沒什么頭緒，就想反正這是一個(gè)好事，估計(jì)家長也不會(huì)反對(duì)，先動(dòng)起來再說。不會(huì)做，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣唄，反正有學(xué)校的支持。我們就按照昌吉州八小的模式成立了家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)。當(dāng)然，成員都得自己物色，能力強(qiáng)的、對(duì)班級(jí)工作積極支持、對(duì)孩子的教育極為關(guān)注的家長自然是首選。成立了家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，我就開始組織委員會(huì)的成員學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)什么呢？當(dāng)然首先要讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，要讓他們知道如何支持配合班主任開展班級(jí)工作。經(jīng)過學(xué)習(xí)商討我們達(dá)成共識(shí)，我們要開展不同形式的家長會(huì)，促進(jìn)家長學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育孩子的科學(xué)的理念和方法，做學(xué)習(xí)型的家長，提高家長自身的育人素養(yǎng)，跟上孩子成長的腳步。

首先，我們的家長會(huì)從形式上， 改變了以往老師站講臺(tái)，家長坐下面 “挨訓(xùn)”的模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導(dǎo)了一種互相交流、平等、民主的輕松氛圍。家長與老師真正成為育人的同盟軍。在時(shí)間的分配上，前15分鐘是班主任就班級(jí)情況和學(xué)生情況總結(jié)發(fā)言，并和任課老師發(fā)放《學(xué)生情況階段匯報(bào)表》，接受家長的提問?！秾W(xué)生情況階段匯報(bào)表》能較全面反映學(xué)生情況。由于任課教師對(duì)每位學(xué)生已通過表格的形式做了評(píng)價(jià)，特別是給孩子的評(píng)語要全部使用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的語言，往往不再需要進(jìn)行長時(shí)間的訓(xùn)話和交流，節(jié)約了時(shí)間，為開展家庭教育指導(dǎo)工作，提升家長的綜合素養(yǎng)，提供了時(shí)間上的可能。同時(shí)，孩子們除了得到老師定性定量的評(píng)價(jià)外，還得到了老師的肯定與鼓勵(lì)，這對(duì)孩子來說就是一次很好的激勵(lì)。因?yàn)楹⒆觽兊某砷L需要老師不斷地鼓勵(lì)和欣賞，這樣對(duì)大面積提升孩子的學(xué)習(xí)成績是只會(huì)加分的。接下來在家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員的主持下，家長們就近期讀書學(xué)習(xí)情況結(jié)合自己的孩子展開交流，交換意見和看法，交流學(xué)習(xí)的收獲和孩子發(fā)生的變化。之后的時(shí)間就全部交給家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)。班主任老師開始成為配角。“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”，作為專門承擔(dān)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)工作的組織。一般需要挑選幾位優(yōu)秀的家長。方法上，利用《不輸在家庭教育上》一書，每月給家長布置作業(yè)，由學(xué)生簽字后收上來，由“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長成員進(jìn)行批閱，評(píng)選出優(yōu)秀家長作業(yè)在全班學(xué)生面前和班群里公布。有效地提高了家長參與學(xué)習(xí)的積極性。

    每次家長會(huì)上大部分時(shí)間由“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長成員來主持，就家庭教育問題進(jìn)行交流，向全班家長溝通家長作業(yè)中反映的孩子成長中存在的共性問題，彼此交流經(jīng)驗(yàn)與困惑，請(qǐng)學(xué)習(xí)后或教育孩子有好做法的家長主動(dòng)發(fā)言，發(fā)言后及時(shí)給家長掌聲。在這樣的家長會(huì)上，家長與家長，家長與老師之間面對(duì)面交流討論。不斷有家長代表對(duì)如何引導(dǎo)、教育孩子，促進(jìn)孩子身心健康等方面進(jìn)行典型發(fā)言。在輕松的交流氛圍中，就如何尊重和關(guān)愛孩子，培養(yǎng)孩子好習(xí)慣等問題，家長們統(tǒng)一了思想，達(dá)成了共識(shí)。有時(shí)候我還會(huì)請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)成員以講座的形式組織家長學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法，學(xué)習(xí)之后要求家長寫學(xué)習(xí)心得、教子心得，不少家長都反思著自己平時(shí)在教育方式方法上存在的不足，表示今后會(huì)努力轉(zhuǎn)變教育觀念，更多地關(guān)注孩子的健康成長，關(guān)注與孩子心靈的交流。在這樣的家長會(huì)上聽到是掌聲陣陣，讓訓(xùn)斥的聲音永遠(yuǎn)告別家長會(huì)。家長們是帶著鼓舞和信心及良好的情緒回到家中的，對(duì)孩子的影響也是深刻的。家長們都說這樣的家長會(huì)架起了家長，老師和孩子之間溝通的橋梁，讓家長們受益匪淺，在教育孩子方面少走了很多的彎路。通過學(xué)習(xí)和交流，他們?cè)趯?duì)待孩子的態(tài)度上發(fā)生了很大的改變，不再是高高在上，不再是家長說什么孩子聽什么，而是遇到問題開始和孩子商量溝通，孩子也開始愿意把心里話告訴他們了，家長也開始學(xué)著尊重理解孩子了。家長們說他們小小的改變換來了孩子的快樂和上進(jìn)，當(dāng)家長把每天的詢問由“今天你認(rèn)真聽課了嗎？你舉手回答問題了嗎？”改為“寶貝，你今天過得快樂嗎？”孩子就由平時(shí)回到家的冷漠，沉默不語變?yōu)榱颂咸喜唤^，甚至一進(jìn)家門就迫不及待地告訴媽媽他的所見所聞、所思所想，家長也能及時(shí)了解孩子的困惑和需求，孩子快樂了，家庭的氛圍也更加和諧了。

我班在開展家長會(huì)的同時(shí)，在家庭教育委員會(huì)的組織下開展了一些豐富多彩的親子活動(dòng)，在活動(dòng)中家長們不斷發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，真切地了解了自己的孩子，同時(shí)也拉近了老師、家長、孩子之間的距離，消除了孩子與伙伴之間的危機(jī)，家長們很贊同這種班級(jí)活動(dòng)，并能積極參與到活動(dòng)中去。

走進(jìn)了家庭教育，又邁向了幸福之路，作為班主任我輕松了，我快樂了。同時(shí)，也更加堅(jiān)定了我把這項(xiàng)光榮而又艱巨的任務(wù)做得更實(shí)更好。

我希望，通過變革家長會(huì)，通過我們的家庭教育指導(dǎo)工作，使老師——從沉重的家庭教育負(fù)擔(dān)中解放出來，有更多的精力投身到學(xué)校的核心工作上來。家長——從育人的誤區(qū)中解放出來，為孩子成長營造良好的育人環(huán)境。學(xué)校——從育人的惡性循環(huán)中解脫出來，引領(lǐng)和帶動(dòng)家庭正確地配合學(xué)校教育。

烏市116小學(xué)  周曉燕

2012.6.7