父母態(tài)度不一
在家庭教育上，父母態(tài)度不一主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面。其一，對(duì)孩子言行
的是非對(duì)錯(cuò)上或輕重程度上產(chǎn)生分歧，并將這些分歧表現(xiàn)在家庭教育之中，
使孩子有明顯感受。其二，對(duì)待孩子父母雙方在情感上有親疏之別，表現(xiàn)在
家庭教育上，父母雙方在態(tài)度、方式方法上炯然不同，甚至出現(xiàn)教養(yǎng)分離的
現(xiàn)象。

孩子的言行是對(duì)，還是錯(cuò)；是嚴(yán)重錯(cuò)誤，還是成長(zhǎng)過(guò)程中難免的錯(cuò)誤，
父母之間存在認(rèn)識(shí)上的分歧是常有的事，而且也非壞事。因?yàn)樗麄円坏┙y(tǒng)一
了認(rèn)識(shí)，形成了教育的合力，其作用往往大于分力之和。如果情況正好相反，
而且充分暴露在孩子面前，那就糟糕透了：混淆了孩子判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，使
他們無(wú)所適從，阻滯他們自我評(píng)價(jià)和自我教育的深入進(jìn)行，嚴(yán)重的還會(huì)使他
們堅(jiān)持錯(cuò)誤、有恃無(wú)恐。

父母雙方在情感上對(duì)孩子有親疏之別，嚴(yán)格他說(shuō)是一種家庭缺損，在有
缺損的家庭中長(zhǎng)大的孩子也同樣會(huì)有品質(zhì)結(jié)構(gòu)上的缺欠。因?yàn)榧彝ト睋p不可
能不滲入到對(duì)孩子的教育中，形成畸形家教，發(fā)展下去，家庭和孩子都可能
發(fā)生異變。美國(guó)著名的實(shí)用主義教育家在《經(jīng)驗(yàn)與教育》中說(shuō)：“家庭中正
常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤?！边@話無(wú)
疑是正確的。畸形家教的主要危害表現(xiàn)為，如果一方對(duì)孩子粗暴、冷漠，孩
子因而得不到體貼和溫暖，那么另一方就勢(shì)必會(huì)為孩子護(hù)短（這是一種最簡(jiǎn)
單的保護(hù)措施），孩子也就因而得不到及時(shí)和正確的教育，那么這種教育的
環(huán)境和教育的過(guò)程也就勢(shì)必成為謬誤、惡習(xí)、冷漠、任性、仇恨等病態(tài)精神、
病態(tài)情緒滋長(zhǎng)的沃土，孩子的異變就成為必然的事了。

對(duì)孩子的教育態(tài)度不一，在一些中青年夫婦間還常常引發(fā)出爭(zhēng)吵和出于
賭氣而互相推諉教育責(zé)任甚至教養(yǎng)分離等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象無(wú)益于孩子認(rèn)識(shí)和
改正錯(cuò)誤，而且還會(huì)損害孩子們的心理健康——感到失去幸福和溫暖，感到
煩躁、孤獨(dú)和傷心。這顯然不是家長(zhǎng)愿意看到的情景。