同情心是一種非常重要的人格品質，是一種對他人的不幸和困難產生共鳴及其對其行為的關心、支持、援助的情感，是人的道德情感之一。道德情感教育是幼兒品德培養(yǎng)的重要內容。同情心作為道德情感的一種，對幼兒順利融入社會，協(xié)調人際關系至關重要。

一、幼兒缺乏同情心的因素分析

1.現(xiàn)代社會經濟的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，成人往往忽視與幼兒進行溝通，忽視了對幼兒心理需要的滿足，以致造成代溝；幼兒間相互交往的機會與時間相對減少，缺少施與別人同情的環(huán)境；隨著競爭的加劇，為了在競爭中取勝，人們開始更多的關注于自身而排斥他人，這種現(xiàn)象也潛移默化的影響著幼兒。

2.家庭教育的誤區(qū)：家長重知識、技能教育，忽視同情心的培養(yǎng)；有些家長怕孩子吃虧，受人欺負，對幼兒進行消極教導，如：“他打你，你就打他”；“想玩你就拿”等，在家庭教養(yǎng)中，父母自身缺乏同情心，難以給幼兒樹立一個好的榜樣；有些家長只給孩子愛，卻不教孩子愛同伴、愛別人。這就使孩子養(yǎng)成了自私自利，不考慮他人感受的習慣，缺少必要的同情心。

二、幼兒同情心的培養(yǎng)途徑

1.提供一個“健康、和諧”的社會環(huán)境。

社會環(huán)境就是幼兒生活中的人際關系因素，如教師與幼兒之間的關系，幼兒與幼兒以及與集體的關系，幼兒園與家庭之間的關系等，尤其是幼兒園的整體氣氛，都屬于社會環(huán)境的范疇。為幼兒提供“健康、和諧”的環(huán)境，使幼兒感受到社會大家庭的溫暖，感受到人間珍貴的友情和同情。

2.善于發(fā)現(xiàn)、保護幼兒的同情心。

同情心強的幼兒能夠覺察別人的困難、需要，能產生同情的情感與幫助的行為,這正是孩子同情心的萌芽，應加以保護，假如不能設身處地的體驗別人的痛苦，同情心從何而來呢？

3.利用教育內容培養(yǎng)孩子的同情心。

我常常有目的的讓幼兒欣賞一些具有情感性的童話故事，如《賣火柴的小女孩》等。

4.實際生活中的一些實例也是培養(yǎng)幼兒同情心的好教材。

對弱者表示同情，對暫時有困難的給予幫助，是兒童的美好愿望，也是一種健康的心理需求。

捐資助學，希望工程，為災區(qū)捐款捐物，與貧困山區(qū)的孩子“結對子”，讓幼兒知道，在邊遠山區(qū)，還有很多小朋友生活十分貧困，他們上不起幼兒園，不能邁進學校的大門，沒有老師、小朋友、教室、課本，讓幼兒了解那里的生活環(huán)境，了解他們的衣食住行，鼓勵孩子伸出援助之手，捐出自己的壓歲錢、零花錢，把自己的衣物、圖書、學具無償送給困難小朋友。

5.家園配合，共同培養(yǎng)孩子的同情心。

孩子同情心的發(fā)展需要父母的言傳身教。由于孩子年齡小，模仿性強，具有高度的可塑性，家長是孩子最早模仿的對象，一方面家長要積極培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣，另一方面家長也要不斷提高自身的修養(yǎng)和素質，為幼兒樹立良好的榜樣。