父母慈愛(ài)、兒女孝順，是一個(gè)家庭的幸福樣本，這種其樂(lè)融融的家庭氛圍是很多人都向往、追求的。然而，家長(zhǎng)望子成龍的迫切心情、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高壓、獨(dú)生子女的孤獨(dú)，一系列矛盾的存在，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)父母出現(xiàn)"生疏現(xiàn)象"，這在初中學(xué)生當(dāng)中表現(xiàn)得更為明顯。甚至有的獨(dú)生子女對(duì)于父母工作的艱辛、掙錢的不易根本不理解，對(duì)于父母每天忙于家務(wù)、忙于照顧自己更是認(rèn)為理所當(dāng)然。

  孩子的心里：

  案例一：

  初二學(xué)生麗麗已經(jīng)一個(gè)月沒(méi)怎么和父母說(shuō)話了，即使是有一些非說(shuō)不可的話，也都是草草敷衍了事，讓父母非?？鄲?。

  從麗麗念上初中開(kāi)始，父母就顯得比他還緊張，為麗麗的衣食住行忙前忙后，更是天天為他的學(xué)習(xí)成績(jī)操心。可令父母萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，這樣"關(guān)心備至"，從小性格乖巧的麗麗卻開(kāi)始跟父母"冷戰(zhàn)"起來(lái)。

  麗麗苦惱地訴說(shuō)著，父母有時(shí)候根本不了解自己在想什么，平時(shí)跟父母說(shuō)話也都是小心翼翼的，生怕哪句話說(shuō)錯(cuò)了就導(dǎo)致父母對(duì)自己的責(zé)罵和更加嚴(yán)厲的管教。有時(shí)候自己想表達(dá)一些對(duì)事物的看法，卻招致了父母的不屑，認(rèn)為小孩子什么也不懂。"我最討厭他們把我當(dāng)成什么也不懂的孩子！整天就知道讓我學(xué)習(xí)，好像我生來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器！"現(xiàn)在的麗麗面對(duì)父母，變得話越來(lái)越少，談起自己與父母的"僵持"，麗麗表示也很無(wú)奈，如果父母不改變教育方法，將繼續(xù)自己的"冷戰(zhàn)"狀態(tài)。

  案例二：

  學(xué)生小強(qiáng)也出現(xiàn)了同樣的狀況，小強(qiáng)平時(shí)性格風(fēng)風(fēng)火火、敢想敢做，深受同學(xué)的歡迎。但面對(duì)父母，卻常常是"沉默寡言"。對(duì)于自己不愿與父母溝通的現(xiàn)狀，小強(qiáng)也非常苦惱，他表示自己跟同學(xué)們談學(xué)習(xí)、談歌星、談網(wǎng)絡(luò)、談?dòng)耙晞　耆梢?暢所欲言"?？珊透改刚f(shuō)起這些內(nèi)容來(lái)，情況就大不一樣了。有一次，小強(qiáng)和父母剛剛說(shuō)起一個(gè)新出道的歌星，便遭到父母的申斥，認(rèn)為關(guān)心這些事是"不務(wù)正業(yè)"，會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

  小強(qiáng)說(shuō)，自從自己念初三以來(lái)，父母突然像變了個(gè)人，不像從前那樣耐心聽(tīng)自己說(shuō)話了，也不帶自己出去參加任何活動(dòng)。他甚至感覺(jué)家里變得不再溫馨，整天彌漫著"備戰(zhàn)"的緊張氣氛。"其實(shí)我知道快要中考了，可是他們?cè)竭@樣，我越感到心里緊張，這樣我就更不愿意和他們說(shuō)話了。"

  家長(zhǎng)心情：

  不同年代的人，在價(jià)值觀念、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣方面都存在著很大差異，這種"代溝現(xiàn)象"在很多家庭、很多人群中都存在，然而現(xiàn)在的獨(dú)生子女與父母之間的這道溝似乎更深了。

  案例：

  劉女士的兒子今年念初二，她發(fā)現(xiàn)孩子上初中以后和父母的話越來(lái)越少，多年來(lái)對(duì)孩子辛辛苦苦地不斷付出、操勞，現(xiàn)在換來(lái)的卻是孩子的冷漠、誤解。孩子現(xiàn)在和家長(zhǎng)很少在一起嘮嗑，即使是在家人集中的吃飯時(shí)間，孩子也是悶頭兒吃喝，家長(zhǎng)問(wèn)什么答什么，自己從來(lái)不主動(dòng)說(shuō)話，飯后回自己的房間一關(guān)門，有時(shí)一兩個(gè)小時(shí)也不出來(lái)。

  劉女士感覺(jué)孩子和家長(zhǎng)話越來(lái)越少，可是和同學(xué)打電話卻嘮起來(lái)沒(méi)頭兒，總是有說(shuō)不盡的話，說(shuō)著說(shuō)著還會(huì)開(kāi)心地笑起來(lái)，讓她這個(gè)當(dāng)媽的非常羨慕。

  分析：

  據(jù)一則報(bào)道：記者對(duì)20多名學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，每個(gè)家長(zhǎng)都表示自己對(duì)孩子的付出太多太多了，現(xiàn)在的孩子比他們小的時(shí)候幸福多了，為什么現(xiàn)在的孩子反而對(duì)家長(zhǎng)好像沒(méi)什么感情。一些家長(zhǎng)反映，有時(shí)和孩子嘮起將來(lái)父母年齡大了有關(guān)養(yǎng)老的問(wèn)題，孩子的回答很少有令家長(zhǎng)滿意的。有的孩子說(shuō)現(xiàn)在都上敬老院，哪有用孩子養(yǎng)老的；有的孩子說(shuō)，雖然父母有些行為不合格，但也會(huì)幫助父母安度晚年的；還有的孩子竟然認(rèn)為父母生他養(yǎng)他就是為了給自己養(yǎng)老的……孩子們很少有從親情出發(fā)，主動(dòng)提出會(huì)好好贍養(yǎng)父母的。家長(zhǎng)們悲嘆，這種"盡義務(wù)式" 的想法讓家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的情感世界擔(dān)憂。

  老師心情：

  孩子和家長(zhǎng)溝通少、感情淡，原因有多種多樣，曾有這樣的老師說(shuō)道：家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子做"知心朋友"。

  具有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師介紹，照比孩子本身來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)都是過(guò)來(lái)人，很多孩子經(jīng)歷過(guò)的事家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)，但家長(zhǎng)經(jīng)歷過(guò)的事孩子們卻沒(méi)有經(jīng)過(guò)，所以家長(zhǎng)要想讓孩子在情感上走近成年人，家長(zhǎng)在情感上要率先走近孩子。

  首先家長(zhǎng)要跟上"孩子社會(huì)"的發(fā)展時(shí)代。雖然家長(zhǎng)們都是從孩子時(shí)候過(guò)來(lái)的，但現(xiàn)在的孩子面對(duì)的是先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)世界、多彩的娛樂(lè)天地，家長(zhǎng)要"適應(yīng)"這種社會(huì)環(huán)境的變化，為了教育孩子、走近孩子，要主動(dòng)到孩子的世界中去學(xué)習(xí)、去接觸。比如說(shuō)經(jīng)常上上網(wǎng)，看看孩子都喜歡什么東西，帶孩子經(jīng)常看看電視，和孩子尋找共同語(yǔ)言。孩子只有感覺(jué)你是朋友了，才會(huì)和你有感情、才會(huì)和你親近。

  分析：

  家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高，往往會(huì)導(dǎo)致孩子的反感。從多年的教育得出的結(jié)果看，很多學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不是家長(zhǎng)逼出來(lái)的、看出來(lái)的，孩子的學(xué)習(xí)一要有環(huán)境氛圍，二是孩子有一定的天賦，愛(ài)因斯坦只有一個(gè)，牛頓也只有一個(gè)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生并非不優(yōu)秀，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子某個(gè)方面的天分，并非只有提高學(xué)習(xí)成績(jī)這一條路。

  專家觀點(diǎn)家長(zhǎng)不要對(duì)孩子"無(wú)私奉獻(xiàn)"

  獨(dú)生子女與家長(zhǎng)溝通難，雙方都有一定的原因，遼寧科技大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)部主任、心理學(xué)副教授楊洪澤認(rèn)為，對(duì)孩子的情感教育，是家長(zhǎng)和學(xué)校共同的責(zé)任，但在教育過(guò)程中往往存在一些誤區(qū)，只要大家都從誤區(qū)走出來(lái)，溝通起來(lái)就會(huì)感到是一種享受、一種快樂(lè)。

  家庭誤區(qū)：

  由于現(xiàn)在的家庭多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)待這惟一的一個(gè)孩子可謂傾盡一切不遺余力，吃的、穿的、玩的、用的，要什么供給什么。在孩子的起居飲食上，任勞任怨無(wú)私奉獻(xiàn)。豈不知，這種教育撫養(yǎng)方式給孩子送出的是誤導(dǎo)的信號(hào)，即讓孩子感覺(jué)父母所付出的一切都是應(yīng)該的。

  分析：

  很多家長(zhǎng)把對(duì)人生的夢(mèng)想和對(duì)未來(lái)的希望都?jí)涸诹撕⒆由砩?，自己的全部精力也都放在了孩子身上，結(jié)果自己在工作上沒(méi)有優(yōu)秀表現(xiàn)，在生活中沒(méi)有個(gè)人愛(ài)好，平庸的家長(zhǎng)卻要求孩子出類拔萃，也令孩子很難接受。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)不要丟失了自己，才能讓孩子感覺(jué)自己的父母是值得尊重的長(zhǎng)輩與朋友。

  在很多家長(zhǎng)對(duì)孩子付出后，就認(rèn)為孩子一切事情都理所當(dāng)然地要聽(tīng)從家長(zhǎng)的，這也是對(duì)父母付出的一種回報(bào)。豈不知，正是這種讓孩子"唯命是從"的誤區(qū)，導(dǎo)致家長(zhǎng)和孩子之間產(chǎn)生的隔閡越來(lái)越大。

  學(xué)校誤區(qū)：

  從我們現(xiàn)在中小學(xué)生的學(xué)校教育看，普遍都重點(diǎn)抓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，素質(zhì)教育方面還比較弱。真正的素質(zhì)教育，是要培養(yǎng)孩子的"知（知識(shí)）、情（情感）、意（意識(shí)）、行（行為）"，而事實(shí)上學(xué)校培養(yǎng)孩子的目標(biāo)都是上重點(diǎn)高中、考重點(diǎn)大學(xué)，忽略了對(duì)孩子其它方面尤其是情感方面的教育，致使孩子誤認(rèn)為學(xué)習(xí)好就是對(duì)得起家長(zhǎng)、對(duì)得起所有的人，學(xué)習(xí)不好就是一個(gè)無(wú)用的人。

  溝通良方：

  在社會(huì)上的人際交往中，不同人的年齡、愛(ài)好、觀點(diǎn)等等都會(huì)不同，即使是成年人互相交往，也存在一些難以溝通的障礙，獨(dú)生子女和家長(zhǎng)溝通難，也是人際交往中的常見(jiàn)現(xiàn)象。所以，互相尋找共同點(diǎn)是孩子和家長(zhǎng)都應(yīng)該遵守的"準(zhǔn)則"。

增強(qiáng)溝通的方式，首先家長(zhǎng)要為孩子指導(dǎo)人生，不要設(shè)計(jì)人生，即不要強(qiáng)迫孩子完全按家長(zhǎng)的意愿去做事，家長(zhǎng)往往難以接受孩子做的事并非是孩子不應(yīng)該做的事。其次，家長(zhǎng)不要總是滿足孩子的所有要求，要鼓勵(lì)孩子用個(gè)人的努力去實(shí)現(xiàn)自己的愿望，這樣會(huì)使得孩子在未來(lái)受到挫折時(shí)能夠正確對(duì)待。