黃昏的時(shí)候，公雞和貓頭鷹碰頭了，它們之間發(fā)生了爭論。

　　公雞說：“這是確確實(shí)實(shí)的，天上那個(gè)發(fā)亮的圓圓的東西一出來，天氣一下子就暖和了。誰都感覺到，它是能夠發(fā)熱的。”

　　貓頭鷹說：“你的說法毫無道理！我以親身的體驗(yàn)打賭，那個(gè)發(fā)亮的圓圓的東西一出來，只覺得冷凄凄的。它一點(diǎn)也不發(fā)熱?！?/span>

　　公雞說：“發(fā)熱的。我已經(jīng)試過不止幾十個(gè)早晨了。”

　　貓頭鷹堅(jiān)持道：“不發(fā)熱。我每天開始活動的時(shí)候，一次都沒有感到過它會發(fā)熱?！?/span>

　　他們一個(gè)說的是太陽，一個(gè)說的是月亮。

　　教子智慧

　　片面產(chǎn)生主觀，而謬誤又常常是跟隨著片面和主觀而來。

　　在中世紀(jì)的歐洲及中國漫長的封建社會中，父母常把孩子當(dāng)作手中的泥人，認(rèn)為想把他捏成什么樣，他就應(yīng)該成什么樣?，F(xiàn)代不少中國父母自覺不自覺地受封建教子觀的影響，也認(rèn)為孩子是我生，是我養(yǎng)，他就應(yīng)該聽我的。

　　有些家長給孩子設(shè)計(jì)發(fā)展方向時(shí)，并不考慮或很少考慮孩子的興趣和愛好，孩子明明喜歡學(xué)習(xí)天文知識、喜歡鍛煉身體，家長卻硬要孩子去彈鋼琴去搞攝像，并且為此，他們不惜工本，置辦諸如鋼琴、相機(jī)之類的高檔品，然后請專家向孩子“傳藝”。但結(jié)果卻不盡如人意，即浪費(fèi)了金錢，又浪費(fèi)感情，并且還委屈了孩子。

　　因材施教，從心理學(xué)的觀點(diǎn)看來，就是尊重個(gè)性。人心不同，各如其面，每個(gè)人有每個(gè)人的個(gè)性，即使同卵所生，其個(gè)性亦存在著差異。父母應(yīng)像根雕藝術(shù)家那樣，根據(jù)不同材料，就其形其勢，注入藝術(shù)的匠心，將它們雕成各種各類、各式各樣的藝術(shù)品，把不同個(gè)性的

　　孩子，培養(yǎng)成為社會各行各業(yè)的有用人才。

　　教子格言

　　輕率地對孩子們下斷語的人，是往往會判斷錯(cuò)誤的！這種人反而比孩子們更加幼稚。

　　——盧梭