今天我去了王海林家，這個(gè)孩子生活中屬于沉默寡言類(lèi)型，不是特別頑皮，不過(guò)在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)幾乎是我不看著不完成，時(shí)刻需要老師監(jiān)督，讓我十分頭疼。電話(huà)一個(gè)星期給家長(zhǎng)打好幾次，家里也去了，家長(zhǎng)只用最簡(jiǎn)單粗暴的方法“打”解決問(wèn)題。甚至接電話(huà)接煩了，直接告訴我說(shuō)：“看見(jiàn)你的電話(huà)都煩了，讓他混去吧，我也沒(méi)辦法?！边@次家訪(fǎng)我的目的是全面了解孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(zhǎng)的距離。讓家長(zhǎng)知道自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，改變家長(zhǎng)的教育方法。使孩子能夠通過(guò)老師及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，樹(shù)立自信，努力改變自己。
      與媽媽的交談中得知，王海林的父母都是外來(lái)務(wù)工人員，斗大的字不識(shí)一個(gè)，整日忙于上班，無(wú)暇顧及孩子。很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。母親（三十多歲年紀(jì)的臉上鐫刻著艱辛的生活滄桑，感覺(jué)比實(shí)際年齡要老許多）對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過(guò)問(wèn)或放任自流的態(tài)度，更別說(shuō)陪孩子看看書(shū)或檢查檢查孩子的作業(yè)，因此孩子在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成，使得老師和學(xué)校的教育暗淡無(wú)力，使得孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣的家庭對(duì)孩子根本不存在教育，家長(zhǎng)認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事，能學(xué)多少，就學(xué)多少。簡(jiǎn)直把學(xué)校當(dāng)成看孩子的地方”。教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會(huì)三結(jié)合。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有正確的引導(dǎo)與教育，我們的孩子怎能進(jìn)步？所以我很擔(dān)憂(yōu)。
      在這次家訪(fǎng)中，對(duì)家長(zhǎng)“曉之以理，教之以法”，想用這種方式一次次的感染家長(zhǎng)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)了家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。
      雖然在烈日里家訪(fǎng)，可以說(shuō)苦不堪言，但家訪(fǎng)讓我對(duì)學(xué)生了解更多，對(duì)家長(zhǎng)了解了更多。讓我發(fā)現(xiàn)了不同的學(xué)生有不同家庭，不同的家庭有不同的環(huán)境。可以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都有一個(gè)共同的愿望，就是希望自己的孩子成績(jī)好，能成材。他們還是可以打動(dòng)的，這種方法也是可行的，有效地?？傊以L(fǎng)讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。
      我想：老師尊重家長(zhǎng)，給孩子成功的感覺(jué)，孩子高興，家長(zhǎng)也高興。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。特別是對(duì)缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣突出的孩子更需要如此。