●打不能使孩子就范
●打是為了教育孩子
●不要吝惜用棍子
●響鼓不在重捶
●打不能使孩子就范
近兩年來，在地方的報紙上報導過幾起父母打死親生子女的事件。這種事件到處都有。
事情的起因都非常簡單，就是孩子不聽話，不好好讀書，引起了父母的惱怒。通常開始是
罵。罵了，孩子不聽，仍然不認真讀書，喜好在外面玩耍。于是父母就動手用棍子打。當然
開始也還只是小打。因為又有哪一個父母不是疼愛自己的子女的呢？他們之所以督促孩子讀
書，罵孩子不讀書無非是想孩子成龍。當然“成龍”這只是一個形象的比喻而已。并不是每
個父母都敢于奢望自己的孩子成龍。說實話，大多數的家長，也不過是望子多讀一點書，成
為一個有用的人。
但孩子年幼，父母親有時候過份迷信打可以使孩子用功讀書或成績進步，是相當可笑的
相法。應該適時誘導孩子從小對讀書的興趣，并教導正確社會價值規(guī)范。以人為本的教育，
才應是現(xiàn)代年輕父母所應保持的理念，因為“打”并不能使孩子明了父母的用心，只會在幼
小的心靈上，種下不可磨滅的傷痕。
●打是為了教育孩子
既然只是為了教訓孩子，使他有些怕懼，因而也不宜多打。打兩三下，作為警告也就夠
了，這也就是我們常講的響鼓不用重捶。反之，打多了，打慣了，把一個孩子打疲了。那
么，孩子對打也就不會有所怕懼了。一旦一個孩子對打失去了怕懼。那就最好就此住手，另
想他法。如果作父母的仍執(zhí)迷不悟，認為打一定可以解決問題：不信你不怕打。那么就會越
打越重，越打越厲害。這樣當然也仍然有兩種可能：一種是孩子果然被打服了。另一種就是
孩子越打越頑強，大人的火氣越來越大，以致失去了控制，結果把孩子打死了。從報紙上的
報道可以看出被打死的孩子通常很小，還不成年，無力反抗。到了十四五歲的孩子，如果他
已經不聽話到了不怕打的程度，他就會反抗，與父母對打。這種反常的現(xiàn)象在城市里現(xiàn)在也
不少。
所以，不能過份迷信棍子的威力，尤其是今天的孩子已不是三十年、四十年前，我們作
子女時的子女。他們成熟得早，他們沒有什么封建傳統(tǒng)的束縛，有著更強的獨立意識。這就
是為什么打多了，他們不是更怕打，而是仇恨和反抗的原因。前幾天我還聽說一位教師在打
女兒時，被女兒一拳打腫了眼睛。這是不能教育好孩子的。如果說，他們只想通過打，使孩
子吃一些皮肉之苦而有所怕懼，那么要使孩子對自己的過失有所反省和悔悟，就還要作耐心
的說理與說服工作，使孩子明白父母為什么打他；同時，今后應汲取教訓，不再做不應該做
的事：逃學、曠課、不作功課、在外打架惹禍等等。
●不要吝惜用棍子
當然，也有一些人家是從不打孩子的。我對門的一位老太太從不打孩子。她有兩個兒
子、一個女兒?，F(xiàn)在兒子又有了兒子，女兒也有了兒子。孫子們到她這里來，就是鬧翻了
天，她也是不罵不打。照她的說法：“我舍不得打呀！怎么打得下手?。?！”
“我舍不得打呀！”其實哪個母親又舍得打自己的孩子？！哪個打孩子的母親就是下得
手呢？！我的妻子就多次說過，她打一次孩子，自己要難過心疼一次。打是為了教育，也是
迫不得已才采取的最后的手段。
她舍不得打孩子，因而她的幾個孩子在該讀書的年齡都不大讀書，現(xiàn)在都是工人。尤其
有趣的是她的女兒，既不會讀書，也不會做家務事。那位老太太為了彌補家用，長期幫人做
衣服。而她那二十好幾的女兒卻居然連釘鈕扣也不會，也從不伸手幫一把。
完全不打的孩子容易被慣壞或寵壞。也就是英國諺語所謂的“丟棄了棍子，慣壞了孩
子”。不讀書和不會做事，這是一種。還有更壞的那就是任性，無法無天。也就是我們在戲
曲中常見的畫了白花臉的無惡不作的花花公子。
那位老太太的孫子，只有五歲，在家母親逼他一天要習字一小時，不寫完一小時，就打
屁股。星期天到奶奶家來玩，有時也寫一寫字。奶奶爺爺見了都夸他字寫得好。而小孩子都
說：“都是媽媽打出來的。不寫一小時，不認真寫，媽媽就打。”
孩子不懂事、貪玩、好吃。這是天性，不足為怪。作父母的就要進行教育。而對孩子進
行教育，單靠說理他是聽不進去的。罵他聽慣了，也不會在乎。有時只有打，讓他痛一下，
他才會有所觸動。同時，從小就不能慣縱。所以打，也要從小就開始。當然，愈小打得應愈
輕，警告而已。前面我講過一，兩歲的孩子不懂一點事，見桌子上的東西，不論是開水或燈
火，覺得好奇，就要伸手去抓或拖，很容易出危險。這時父母一面應喝令禁止，一面可以把
他伸出的小手，輕輕敲打一下。孩子痛了，手就縮回去了。三四歲的孩子還沒有養(yǎng)成良好的
蹲廁習慣，隨地大小便。這時，父母在訓斥的同時，在他屁股上拍打兩下，他就不會不再隨
地亂屬了。這樣從小養(yǎng)成一個怕打的習慣，孩子長大了，對打也才會有些怕懼。打作為一種
懲罰的手段和教育的手段，才能奏效。反之，如果從小慣縱，從來舍不得打，那么到了十一
二歲再打，孩子就會很難接受，必然反抗。
幾年前報上曾登載一位家庭教師的日記。一位馬老板請這位教師輔導兒子的課業(yè)。馬老
板的兒子已十五歲了，中學即將畢業(yè)，可是數學語文仍然是一片空白。馬老板希望兒子能升
一所好的高中，所以重金聘請了一位有經驗的中學教師輔導。第一次見面，馬老板的交代
是：兒子很聰明，只是不太喜歡讀書，希望先生大力開導，但切勿打罵。其實先生又豈敢打
罵？馬老板的囑托不過是表露了馬老板的一片愛子之心而已。
馬老板一出門，那孩子便打開錄音機，并搬來各種武打錄影帶要家庭教師欣賞?？戳艘?br />兩個鐘頭，然后對教師說：“你替我寫一篇雜記，我給你一千元?！崩蠋煋u頭不肯，學生便
威脅兌：“你不寫，我就要我爸開除你！”家庭教師不肯馬上讓步，恐嚇說：“我告訴你爸
說你不作功課，只看武打錄影帶，要你爸打你！”那孩子笑了起來：“我爸媽從來沒有打過
我，也沒人敢打我！”
這種驕縱慣了的孩子，將來會變成什么樣子，很難說。但是父母丟棄了棍子，慣壞了孩
子。這一點確是無疑的了。
●響鼓不在重捶
看來”不打不成才”，這句話還是有些道理。而且把“打”作為一種教育孩子和懲罰孩
子的手段，從教育學和心理學的觀點來講，也無任何不妥之處。只是不能濫用“打”。
首先，它只可作為一種最嚴厲的懲罰手段。如果濫用，父母動輒就是幾板子或幾巴掌。
孩子打慣了，習以為常了，當然對打也就沒有了怕懼。孩子一旦對打失去了怕懼?！按颉弊?br />為一種最嚴厲的懲罰手段也就喪失了它的威懾力。這就是我們在日常生活中常聽到有些孩子
所咕噥的：“動不動就打，只會打?！?br /> 如果孩子一旦發(fā)出了這種咕喊，父母就應該住手，不要再打了。因為打已經不能使孩子
痛定思痛，痛改前非。它已經失去了懲罰的作用，起不了教育孩子的作用了。這時，父母應
該自己反思，為什么會造成這種局面，想出另外有效的教育方法。
但是，遺憾的是，不少的父母在兒子已經不怕懼打后，卻執(zhí)迷不悟。堅持非要給孩子一
些怕懼。用他們的話說就是：“我不信我就打不怕你！”于是越打越厲害，一次一次地加
碼。他們總以為兒子不怕是因為打輕了。打重了，孩子就一定老實了。最后他們喪失理智，
不知輕重，把孩子一棍子打傷或打死了。城鄉(xiāng)間屢次發(fā)生的父母打死子女案，或者一記失去
了理智的耳光把孩子耳朵打出了血，打聾了。
其次，一旦濫用打罰，它既會嚴重傷害孩子的自尊心，也會喪失父母在孩子心目中的威
信?！皠硬粍泳痛?，不講道理！”“武斷、橫蠻！”不但使孩子不再愿意與父母親近，而且
打多了，只會使父母子女之間在感情上產生隔閡，嚴重的甚至對抗、對罵對打。
所以，為了避免造成上述的悲劇，同時也是為了“打”能具體發(fā)揮它在教育孩子中的懲
戒作用，應當慎重使用，盡量少用。同時，在使用“打”這個手段時，還必需輔以說理。應
該讓孩子明白父母為什么打他。打完全是由于他做了大的錯事，而且多次提醒不聽、責罵無
效，不得已才動了棍子。通過皮肉之痛使孩子認識錯誤，有所反悔。
孩子有孩子的自尊心，有孩子的獨立人格和意志。因此，要改正錯誤，必須孩子自己有
所反悔，有改過自新的要求和愿望。一昧地打，而不進行說理教育是永遠達不到這個目的
的。而孩子不讀書。不愿讀書，打雖為一種懲罰手段，但更需要啟發(fā)和激發(fā)起孩子讀書的欲
望、要求和興趣，更需要作耐心和細致的啟發(fā)教育。所以像前面所舉的例子，由于要孩子讀
書，而把孩子打死了是極端愚蠢，也是極端野蠻的行為。如果棍子真的能夠萬能，那做父母
也就太容易了。
但是更多的，我們聽到打罵都是粗野的。“我要打斷你的腿！我看你還到外面去同男的
一起玩、跳舞。你這個不要臉的東西，騷貨！……”這樣打罵一個未成年的女兒，而且用的
都是一些侮辱性的語言，嚴重地傷害了一個少女的自尊心和人格，必然會引起女兒的反抗：
“你打，你打，打死了算了啦！反正我也不想活了！”
父母在打孩子的時候，必然要伴隨以罵，實際上也是訓。因此，為了不激化矛盾，罵和
訓一定要是說理的，即曉之以理。絕不要意氣用事，什么話惡毒，什么話難聽就罵什么。而
且不要傷害孩子的自尊。反之，應該喚起孩子的自尊，啟發(fā)孩子反省侮悟。
有的孩子、罵打無效，就不必勉強。如有的孩子不愛讀書，孩子實在讀書不行，也絕不
要把孩子往死胡同里趕。事實上，天地廣闊得很，三百六十五行，行行出狀元。
●打是為了教育孩子
●不要吝惜用棍子
●響鼓不在重捶
●打不能使孩子就范
近兩年來，在地方的報紙上報導過幾起父母打死親生子女的事件。這種事件到處都有。
事情的起因都非常簡單，就是孩子不聽話，不好好讀書，引起了父母的惱怒。通常開始是
罵。罵了，孩子不聽，仍然不認真讀書，喜好在外面玩耍。于是父母就動手用棍子打。當然
開始也還只是小打。因為又有哪一個父母不是疼愛自己的子女的呢？他們之所以督促孩子讀
書，罵孩子不讀書無非是想孩子成龍。當然“成龍”這只是一個形象的比喻而已。并不是每
個父母都敢于奢望自己的孩子成龍。說實話，大多數的家長，也不過是望子多讀一點書，成
為一個有用的人。
但孩子年幼，父母親有時候過份迷信打可以使孩子用功讀書或成績進步，是相當可笑的
相法。應該適時誘導孩子從小對讀書的興趣，并教導正確社會價值規(guī)范。以人為本的教育，
才應是現(xiàn)代年輕父母所應保持的理念，因為“打”并不能使孩子明了父母的用心，只會在幼
小的心靈上，種下不可磨滅的傷痕。
●打是為了教育孩子
既然只是為了教訓孩子，使他有些怕懼，因而也不宜多打。打兩三下，作為警告也就夠
了，這也就是我們常講的響鼓不用重捶。反之，打多了，打慣了，把一個孩子打疲了。那
么，孩子對打也就不會有所怕懼了。一旦一個孩子對打失去了怕懼。那就最好就此住手，另
想他法。如果作父母的仍執(zhí)迷不悟，認為打一定可以解決問題：不信你不怕打。那么就會越
打越重，越打越厲害。這樣當然也仍然有兩種可能：一種是孩子果然被打服了。另一種就是
孩子越打越頑強，大人的火氣越來越大，以致失去了控制，結果把孩子打死了。從報紙上的
報道可以看出被打死的孩子通常很小，還不成年，無力反抗。到了十四五歲的孩子，如果他
已經不聽話到了不怕打的程度，他就會反抗，與父母對打。這種反常的現(xiàn)象在城市里現(xiàn)在也
不少。
所以，不能過份迷信棍子的威力，尤其是今天的孩子已不是三十年、四十年前，我們作
子女時的子女。他們成熟得早，他們沒有什么封建傳統(tǒng)的束縛，有著更強的獨立意識。這就
是為什么打多了，他們不是更怕打，而是仇恨和反抗的原因。前幾天我還聽說一位教師在打
女兒時，被女兒一拳打腫了眼睛。這是不能教育好孩子的。如果說，他們只想通過打，使孩
子吃一些皮肉之苦而有所怕懼，那么要使孩子對自己的過失有所反省和悔悟，就還要作耐心
的說理與說服工作，使孩子明白父母為什么打他；同時，今后應汲取教訓，不再做不應該做
的事：逃學、曠課、不作功課、在外打架惹禍等等。
●不要吝惜用棍子
當然，也有一些人家是從不打孩子的。我對門的一位老太太從不打孩子。她有兩個兒
子、一個女兒?，F(xiàn)在兒子又有了兒子，女兒也有了兒子。孫子們到她這里來，就是鬧翻了
天，她也是不罵不打。照她的說法：“我舍不得打呀！怎么打得下手?。?！”
“我舍不得打呀！”其實哪個母親又舍得打自己的孩子？！哪個打孩子的母親就是下得
手呢？！我的妻子就多次說過，她打一次孩子，自己要難過心疼一次。打是為了教育，也是
迫不得已才采取的最后的手段。
她舍不得打孩子，因而她的幾個孩子在該讀書的年齡都不大讀書，現(xiàn)在都是工人。尤其
有趣的是她的女兒，既不會讀書，也不會做家務事。那位老太太為了彌補家用，長期幫人做
衣服。而她那二十好幾的女兒卻居然連釘鈕扣也不會，也從不伸手幫一把。
完全不打的孩子容易被慣壞或寵壞。也就是英國諺語所謂的“丟棄了棍子，慣壞了孩
子”。不讀書和不會做事，這是一種。還有更壞的那就是任性，無法無天。也就是我們在戲
曲中常見的畫了白花臉的無惡不作的花花公子。
那位老太太的孫子，只有五歲，在家母親逼他一天要習字一小時，不寫完一小時，就打
屁股。星期天到奶奶家來玩，有時也寫一寫字。奶奶爺爺見了都夸他字寫得好。而小孩子都
說：“都是媽媽打出來的。不寫一小時，不認真寫，媽媽就打。”
孩子不懂事、貪玩、好吃。這是天性，不足為怪。作父母的就要進行教育。而對孩子進
行教育，單靠說理他是聽不進去的。罵他聽慣了，也不會在乎。有時只有打，讓他痛一下，
他才會有所觸動。同時，從小就不能慣縱。所以打，也要從小就開始。當然，愈小打得應愈
輕，警告而已。前面我講過一，兩歲的孩子不懂一點事，見桌子上的東西，不論是開水或燈
火，覺得好奇，就要伸手去抓或拖，很容易出危險。這時父母一面應喝令禁止，一面可以把
他伸出的小手，輕輕敲打一下。孩子痛了，手就縮回去了。三四歲的孩子還沒有養(yǎng)成良好的
蹲廁習慣，隨地大小便。這時，父母在訓斥的同時，在他屁股上拍打兩下，他就不會不再隨
地亂屬了。這樣從小養(yǎng)成一個怕打的習慣，孩子長大了，對打也才會有些怕懼。打作為一種
懲罰的手段和教育的手段，才能奏效。反之，如果從小慣縱，從來舍不得打，那么到了十一
二歲再打，孩子就會很難接受，必然反抗。
幾年前報上曾登載一位家庭教師的日記。一位馬老板請這位教師輔導兒子的課業(yè)。馬老
板的兒子已十五歲了，中學即將畢業(yè)，可是數學語文仍然是一片空白。馬老板希望兒子能升
一所好的高中，所以重金聘請了一位有經驗的中學教師輔導。第一次見面，馬老板的交代
是：兒子很聰明，只是不太喜歡讀書，希望先生大力開導，但切勿打罵。其實先生又豈敢打
罵？馬老板的囑托不過是表露了馬老板的一片愛子之心而已。
馬老板一出門，那孩子便打開錄音機，并搬來各種武打錄影帶要家庭教師欣賞?？戳艘?br />兩個鐘頭，然后對教師說：“你替我寫一篇雜記，我給你一千元?！崩蠋煋u頭不肯，學生便
威脅兌：“你不寫，我就要我爸開除你！”家庭教師不肯馬上讓步，恐嚇說：“我告訴你爸
說你不作功課，只看武打錄影帶，要你爸打你！”那孩子笑了起來：“我爸媽從來沒有打過
我，也沒人敢打我！”
這種驕縱慣了的孩子，將來會變成什么樣子，很難說。但是父母丟棄了棍子，慣壞了孩
子。這一點確是無疑的了。
●響鼓不在重捶
看來”不打不成才”，這句話還是有些道理。而且把“打”作為一種教育孩子和懲罰孩
子的手段，從教育學和心理學的觀點來講，也無任何不妥之處。只是不能濫用“打”。
首先，它只可作為一種最嚴厲的懲罰手段。如果濫用，父母動輒就是幾板子或幾巴掌。
孩子打慣了，習以為常了，當然對打也就沒有了怕懼。孩子一旦對打失去了怕懼?！按颉弊?br />為一種最嚴厲的懲罰手段也就喪失了它的威懾力。這就是我們在日常生活中常聽到有些孩子
所咕噥的：“動不動就打，只會打?！?br /> 如果孩子一旦發(fā)出了這種咕喊，父母就應該住手，不要再打了。因為打已經不能使孩子
痛定思痛，痛改前非。它已經失去了懲罰的作用，起不了教育孩子的作用了。這時，父母應
該自己反思，為什么會造成這種局面，想出另外有效的教育方法。
但是，遺憾的是，不少的父母在兒子已經不怕懼打后，卻執(zhí)迷不悟。堅持非要給孩子一
些怕懼。用他們的話說就是：“我不信我就打不怕你！”于是越打越厲害，一次一次地加
碼。他們總以為兒子不怕是因為打輕了。打重了，孩子就一定老實了。最后他們喪失理智，
不知輕重，把孩子一棍子打傷或打死了。城鄉(xiāng)間屢次發(fā)生的父母打死子女案，或者一記失去
了理智的耳光把孩子耳朵打出了血，打聾了。
其次，一旦濫用打罰，它既會嚴重傷害孩子的自尊心，也會喪失父母在孩子心目中的威
信?！皠硬粍泳痛?，不講道理！”“武斷、橫蠻！”不但使孩子不再愿意與父母親近，而且
打多了，只會使父母子女之間在感情上產生隔閡，嚴重的甚至對抗、對罵對打。
所以，為了避免造成上述的悲劇，同時也是為了“打”能具體發(fā)揮它在教育孩子中的懲
戒作用，應當慎重使用，盡量少用。同時，在使用“打”這個手段時，還必需輔以說理。應
該讓孩子明白父母為什么打他。打完全是由于他做了大的錯事，而且多次提醒不聽、責罵無
效，不得已才動了棍子。通過皮肉之痛使孩子認識錯誤，有所反悔。
孩子有孩子的自尊心，有孩子的獨立人格和意志。因此，要改正錯誤，必須孩子自己有
所反悔，有改過自新的要求和愿望。一昧地打，而不進行說理教育是永遠達不到這個目的
的。而孩子不讀書。不愿讀書，打雖為一種懲罰手段，但更需要啟發(fā)和激發(fā)起孩子讀書的欲
望、要求和興趣，更需要作耐心和細致的啟發(fā)教育。所以像前面所舉的例子，由于要孩子讀
書，而把孩子打死了是極端愚蠢，也是極端野蠻的行為。如果棍子真的能夠萬能，那做父母
也就太容易了。
但是更多的，我們聽到打罵都是粗野的。“我要打斷你的腿！我看你還到外面去同男的
一起玩、跳舞。你這個不要臉的東西，騷貨！……”這樣打罵一個未成年的女兒，而且用的
都是一些侮辱性的語言，嚴重地傷害了一個少女的自尊心和人格，必然會引起女兒的反抗：
“你打，你打，打死了算了啦！反正我也不想活了！”
父母在打孩子的時候，必然要伴隨以罵，實際上也是訓。因此，為了不激化矛盾，罵和
訓一定要是說理的，即曉之以理。絕不要意氣用事，什么話惡毒，什么話難聽就罵什么。而
且不要傷害孩子的自尊。反之，應該喚起孩子的自尊，啟發(fā)孩子反省侮悟。
有的孩子、罵打無效，就不必勉強。如有的孩子不愛讀書，孩子實在讀書不行，也絕不
要把孩子往死胡同里趕。事實上，天地廣闊得很，三百六十五行，行行出狀元。
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