●做子女的辯護(hù)人
●平定孩子的情緒
●父母應(yīng)防范的四種錯(cuò)誤
●父母對(duì)子女的意見(jiàn)有時(shí)應(yīng)不置可否
●如何看待孩子的焦慮
●做子女的辯護(hù)人
小軍，十三歲，一進(jìn)門(mén)，把書(shū)包一丟，就氣呼呼地說(shuō)“我討厭開(kāi)校車的馬伯伯，他今天
竟然罵我蠢、笨，還連說(shuō)三次，又打我的頭?！?br /> 母親：“你一定惹他生氣了，不然馬伯伯怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打你?！?br /> 小軍：“誰(shuí)惹他了？我在跟別人聊天。”
母親：“馬伯伯可是個(gè)好人，他可能太累了，火氣大，你們一車調(diào)皮的孩子，吵吵鬧
鬧，他不煩才怪，我敢說(shuō)他對(duì)你沒(méi)有惡意。”
小軍不以為然，大聲喊道：“你就只替他說(shuō)話，護(hù)著外人，而不把我當(dāng)回事?！闭f(shuō)著就
氣沖沖地跑出去了。
母親這么說(shuō)，當(dāng)然會(huì)使孩子生氣啦！孩子受了委曲，若父母再來(lái)講他的不是，袒護(hù)外
人，這對(duì)他們是不公平、不合理的。如，孩子由于糾察隊(duì)的粗暴、老師的偏心。鄰居的閑話
等而和他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，若父母不替自己子女辯護(hù)，反而替這些人說(shuō)話，找理由，孩子能服氣
嗎？
有些父母可能認(rèn)為幫自己孩子，會(huì)把孩子寵壞，認(rèn)為只有讓孩子去吃苦頭才是幫助子女
做人的好方法，這種想法只會(huì)造成子女與父母的疏遠(yuǎn)。
父母應(yīng)像辯護(hù)律師一樣做孩子的維護(hù)人，辯護(hù)律師的職責(zé)是依法替被告洗清罪嫌或替他
尋找可以減輕的情況，他們只是辯護(hù)，絕不鼓動(dòng)犯罪。父母也應(yīng)這樣，據(jù)理替孩子辯護(hù)，當(dāng)
然不能護(hù)短。這樣才能消除孩子的委曲。
●平定孩子的情緒
對(duì)于上例，母親應(yīng)該表示很體會(huì)小軍的心情，如說(shuō)
“馬伯伯怎么能這么對(duì)孩子說(shuō)話，太使你難堪了?！?br /> “難怪你生氣?！?br /> “這簡(jiǎn)直是侮辱?！?br /> 孩子聽(tīng)了，情緒會(huì)得到緩和。等他的情緒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間乎定后，再做進(jìn)一步處理，這樣
事情才容易解決。要是緊接著對(duì)孩子說(shuō)教，孩子不會(huì)接受的。如果對(duì)孩子的埋怨立刻加以糾
正的話，只會(huì)火上加油，把事情弄僵。
再看下例，父親是怎么處理孩子情緒的。
十七歲的小江，因暑假應(yīng)聘一臨時(shí)工作沒(méi)成功，非常失望，情緒低落。父親體會(huì)孩子很
喜歡那分工作，且為了那個(gè)工作下了很多功夫去準(zhǔn)備。于是說(shuō)：“真令人失望?！比缓笳f(shuō)：
“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，凡事要拿得起，放得下，再繼續(xù)找工作?！?br /> 小江聽(tīng)了，很感安慰，情緒也好了很多，說(shuō)：“對(duì)，我再找工作去，我不信找不到?！?br />
●父母應(yīng)防范的四種錯(cuò)誤
上面那位父親對(duì)賀江的事就處理得很好，若他采用下面幾種方式，一定會(huì)毫無(wú)效果。
①教訓(xùn)口吻。“你以為找工作這么容易，一找就會(huì)找到？別想得那么簡(jiǎn)單，起碼要碰十
次釘子才可找到工作。我希望你從這次失敗中，受點(diǎn)啟發(fā)，凡事要有失敗的準(zhǔn)備?！?br /> ②輕描淡寫(xiě)?！安痪褪且粋€(gè)臨時(shí)工作嗎，有什么了不起根本不值得你這么垂頭喪氣。”
③冷潮熱諷?！翱茨?，做事毛躁，不穩(wěn)重，又不善于和人交際，怎么找得到工作?！?br /> ④傷心嘆氣?！坝惺裁崔k法呢，只怪我們運(yùn)氣不好，又沒(méi)家世背景?！?br /> 父母在教育子女時(shí)，應(yīng)注意防止上述四種錯(cuò)誤。對(duì)孩子的訴說(shuō)要耐心聽(tīng)取，對(duì)孩子的情
緒要深表同情，并盡量去減輕他們的情緒。
●父母對(duì)子女的意見(jiàn)有時(shí)應(yīng)不置可否
父母對(duì)青少年子女的意見(jiàn)，一般是同意或不同意。但有時(shí)，對(duì)他們的意見(jiàn)不置可否，也
能很有效地幫助他們。不置可否，就是既不贊美，也不批評(píng)，只表明父母心中的感受，對(duì)孩
子的意見(jiàn)表示接受。
下面是一些處理孩子情緒得當(dāng)?shù)睦印?br /> 例一：女兒不能去溜冰
我先生跟孩子們講好了，星期天帶他們?nèi)チ锉?，可是那天小莉病了，只好帶她弟弟去?br />小莉很難過(guò)。假如我這么說(shuō)她：“你以前跟你爸爸出去玩了好多次，這次去不成就算了，有
什么難過(guò)的?！边@樣她會(huì)更難過(guò)。因此，如果我用體會(huì)和同情的態(tài)度對(duì)她說(shuō)：“你不能跟他
們?nèi)チ锉?，心里不好受，是嗎？”她點(diǎn)頭同意。然后再說(shuō)：“你也想去，是嗎？”她說(shuō)：
“是啊，可是去不成，沒(méi)辦法?！闭f(shuō)完，她心情就好轉(zhuǎn)了一點(diǎn)。接著，她就安靜地躺在床上
看書(shū)了。
例二：孩子們不能去看電影
一天晚上，孩子他爸和我約好去戲院看電影，讓孩子們?cè)诩易鲎鳂I(yè)?？墒撬麄冎牢覀?br />不帶他們?nèi)ゾ头浅２桓吲d，明知我在去戲院之前，有很多家務(wù)事要做，也不來(lái)幫我一下忙。
于是，我說(shuō)：“喂，孩子們，你們都不愿意幫我忙嗎？可是我敢
說(shuō)，你們都想要我?guī)兔?，你們都想跟我們一起去看電影，?duì)嗎？”
他們一個(gè)個(gè)面露笑容，接著，就開(kāi)始動(dòng)手幫我忙了?？梢?jiàn)，體會(huì)孩子的心情很重要。
例三：孩子功課多
十三歲的陳禮一到家；就嘟嘟嚷嚎很不高興他說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師最討厭了，出了那么多作
業(yè)，害我都不能好好玩。”
要在以前，我會(huì)這么說(shuō)：“這怪不得你老師，要怪的是你自己，你應(yīng)該在學(xué)校里就把握
時(shí)間把作業(yè)做完。”這往往使得他跟我頂撞。這次我說(shuō)：“你們現(xiàn)在功課負(fù)擔(dān)也是越來(lái)越重
了，既要背書(shū)、寫(xiě)字，又要做那么多數(shù)學(xué)題目，……”陳禮回答說(shuō)：“可不是，好了，我還
是現(xiàn)在就把它做完?！?br /> 例四：孩子上臺(tái)演奏緊張
小冰，十四歲，她平常練習(xí)時(shí)，能把鋼琴?gòu)椀煤芎?。可是每次音?lè)會(huì)上表現(xiàn)都不佳。因
為上臺(tái)前，她心情總是很緊張，害怕得想哭。我一貫的作法是安慰她：“你平常彈得那么
好，上臺(tái)也會(huì)彈好的?！薄安灰?勇敢點(diǎn)?！薄安灰诤趼?tīng)眾,他們大多數(shù)根本聽(tīng)不懂你彈
的是什么?！笨墒沁@些安慰話起不了什么作用，她每次演奏，不是忘了曲譜，就是指法僵
硬，彈出的調(diào)子平凡、單調(diào)。于是，演奏之后，她又是一場(chǎng)哭訴。我再怎么說(shuō)好，也無(wú)濟(jì)于
事。
上星期，學(xué)校又要求她去演奏，表演前，她還是犯老毛病，哭著說(shuō)她不能表演了。我沒(méi)
有責(zé)備她，而是以同情的口吻說(shuō)：“在臺(tái)上演奏是跟平常練習(xí)不同，那么多人瞪著你看，你
可能覺(jué)得他們?cè)谔裟愕拿?，想起就緊張，是嗎？”
小冰感激地抬起頭說(shuō)：“噢！媽媽，真沒(méi)想到你能體會(huì)我的心情?！?br /> 她平定了一下情緒后，就上臺(tái)演奏了，那次她表現(xiàn)得非常出色，演奏得很好，充分發(fā)揮
了她的能力。下臺(tái)后，她激動(dòng)他說(shuō)：“真高興，我成功了！我對(duì)得起聽(tīng)眾的掌聲?！蔽一?br />答：“當(dāng)然，這次真是太棒了?！?br />
●如何看待孩子的焦慮 西方心理學(xué)家在研究焦慮時(shí)，他們對(duì)焦慮的成因說(shuō)法不一。佛洛依德（Freud，1936）認(rèn)為焦慮是由壓抑自我而產(chǎn)生的。杭奈（HOmey，1937）則認(rèn)為焦慮來(lái)自從小對(duì)一切事物的不安全感，特別是親子之間的關(guān)系。由于一般青少年因功課升學(xué)的壓力。同伴的壓力，或與父母在相處時(shí)的情緒狀態(tài)，都容易讓他們產(chǎn)生不舒服、苦惱、逃避的情境。 因此父母的管教態(tài)度是足以影響子女的心理因素，過(guò)于溺愛(ài)或放縱的父母，則會(huì)導(dǎo)致子女缺乏自信、反抗、自卑；過(guò)于權(quán)威的父母，則會(huì)導(dǎo)致子女消極、恐懼、畏縮的態(tài)度，甚至影響其生理發(fā)育，故此父母在看待子女的焦慮情緒方面，應(yīng)有幾種做法。 ①父母不應(yīng)在課業(yè)上做過(guò)多的要求。 ②適時(shí)與子女溝通，引導(dǎo)他們說(shuō)出心里的想法，并設(shè)法建立子女對(duì)你的信賴感。 ③告訴他，并鼓勵(lì)他，不論你的成績(jī)、美丑，都不影響自我的價(jià)值。 ④民主作風(fēng)，幫助他接納自己，多贊美他的優(yōu)點(diǎn)。 很多父母因疏忽孩子的心理反應(yīng)，而一味糾正他外在的偏差行為，那只會(huì)導(dǎo)致與青少年子女的疏離，因此，當(dāng)孩子們需要理解時(shí)，尤其在他們鬧情緒時(shí)，父母更要理解他們、同情他們，真心誠(chéng)意去幫助他們。這樣才能乎息他們的情緒，收到好的效果。當(dāng)然，施教要因人而異，不可千篇一律。
●平定孩子的情緒
●父母應(yīng)防范的四種錯(cuò)誤
●父母對(duì)子女的意見(jiàn)有時(shí)應(yīng)不置可否
●如何看待孩子的焦慮
●做子女的辯護(hù)人
小軍，十三歲，一進(jìn)門(mén)，把書(shū)包一丟，就氣呼呼地說(shuō)“我討厭開(kāi)校車的馬伯伯，他今天
竟然罵我蠢、笨，還連說(shuō)三次，又打我的頭?！?br /> 母親：“你一定惹他生氣了，不然馬伯伯怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地打你?！?br /> 小軍：“誰(shuí)惹他了？我在跟別人聊天。”
母親：“馬伯伯可是個(gè)好人，他可能太累了，火氣大，你們一車調(diào)皮的孩子，吵吵鬧
鬧，他不煩才怪，我敢說(shuō)他對(duì)你沒(méi)有惡意。”
小軍不以為然，大聲喊道：“你就只替他說(shuō)話，護(hù)著外人，而不把我當(dāng)回事?！闭f(shuō)著就
氣沖沖地跑出去了。
母親這么說(shuō)，當(dāng)然會(huì)使孩子生氣啦！孩子受了委曲，若父母再來(lái)講他的不是，袒護(hù)外
人，這對(duì)他們是不公平、不合理的。如，孩子由于糾察隊(duì)的粗暴、老師的偏心。鄰居的閑話
等而和他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，若父母不替自己子女辯護(hù)，反而替這些人說(shuō)話，找理由，孩子能服氣
嗎？
有些父母可能認(rèn)為幫自己孩子，會(huì)把孩子寵壞，認(rèn)為只有讓孩子去吃苦頭才是幫助子女
做人的好方法，這種想法只會(huì)造成子女與父母的疏遠(yuǎn)。
父母應(yīng)像辯護(hù)律師一樣做孩子的維護(hù)人，辯護(hù)律師的職責(zé)是依法替被告洗清罪嫌或替他
尋找可以減輕的情況，他們只是辯護(hù)，絕不鼓動(dòng)犯罪。父母也應(yīng)這樣，據(jù)理替孩子辯護(hù)，當(dāng)
然不能護(hù)短。這樣才能消除孩子的委曲。
●平定孩子的情緒
對(duì)于上例，母親應(yīng)該表示很體會(huì)小軍的心情，如說(shuō)
“馬伯伯怎么能這么對(duì)孩子說(shuō)話，太使你難堪了?！?br /> “難怪你生氣?！?br /> “這簡(jiǎn)直是侮辱?！?br /> 孩子聽(tīng)了，情緒會(huì)得到緩和。等他的情緒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間乎定后，再做進(jìn)一步處理，這樣
事情才容易解決。要是緊接著對(duì)孩子說(shuō)教，孩子不會(huì)接受的。如果對(duì)孩子的埋怨立刻加以糾
正的話，只會(huì)火上加油，把事情弄僵。
再看下例，父親是怎么處理孩子情緒的。
十七歲的小江，因暑假應(yīng)聘一臨時(shí)工作沒(méi)成功，非常失望，情緒低落。父親體會(huì)孩子很
喜歡那分工作，且為了那個(gè)工作下了很多功夫去準(zhǔn)備。于是說(shuō)：“真令人失望?！比缓笳f(shuō)：
“沒(méi)關(guān)系，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，凡事要拿得起，放得下，再繼續(xù)找工作?！?br /> 小江聽(tīng)了，很感安慰，情緒也好了很多，說(shuō)：“對(duì)，我再找工作去，我不信找不到?！?br />
●父母應(yīng)防范的四種錯(cuò)誤
上面那位父親對(duì)賀江的事就處理得很好，若他采用下面幾種方式，一定會(huì)毫無(wú)效果。
①教訓(xùn)口吻。“你以為找工作這么容易，一找就會(huì)找到？別想得那么簡(jiǎn)單，起碼要碰十
次釘子才可找到工作。我希望你從這次失敗中，受點(diǎn)啟發(fā)，凡事要有失敗的準(zhǔn)備?！?br /> ②輕描淡寫(xiě)?！安痪褪且粋€(gè)臨時(shí)工作嗎，有什么了不起根本不值得你這么垂頭喪氣。”
③冷潮熱諷?！翱茨?，做事毛躁，不穩(wěn)重，又不善于和人交際，怎么找得到工作?！?br /> ④傷心嘆氣?！坝惺裁崔k法呢，只怪我們運(yùn)氣不好，又沒(méi)家世背景?！?br /> 父母在教育子女時(shí)，應(yīng)注意防止上述四種錯(cuò)誤。對(duì)孩子的訴說(shuō)要耐心聽(tīng)取，對(duì)孩子的情
緒要深表同情，并盡量去減輕他們的情緒。
●父母對(duì)子女的意見(jiàn)有時(shí)應(yīng)不置可否
父母對(duì)青少年子女的意見(jiàn)，一般是同意或不同意。但有時(shí)，對(duì)他們的意見(jiàn)不置可否，也
能很有效地幫助他們。不置可否，就是既不贊美，也不批評(píng)，只表明父母心中的感受，對(duì)孩
子的意見(jiàn)表示接受。
下面是一些處理孩子情緒得當(dāng)?shù)睦印?br /> 例一：女兒不能去溜冰
我先生跟孩子們講好了，星期天帶他們?nèi)チ锉?，可是那天小莉病了，只好帶她弟弟去?br />小莉很難過(guò)。假如我這么說(shuō)她：“你以前跟你爸爸出去玩了好多次，這次去不成就算了，有
什么難過(guò)的?！边@樣她會(huì)更難過(guò)。因此，如果我用體會(huì)和同情的態(tài)度對(duì)她說(shuō)：“你不能跟他
們?nèi)チ锉?，心里不好受，是嗎？”她點(diǎn)頭同意。然后再說(shuō)：“你也想去，是嗎？”她說(shuō)：
“是啊，可是去不成，沒(méi)辦法?！闭f(shuō)完，她心情就好轉(zhuǎn)了一點(diǎn)。接著，她就安靜地躺在床上
看書(shū)了。
例二：孩子們不能去看電影
一天晚上，孩子他爸和我約好去戲院看電影，讓孩子們?cè)诩易鲎鳂I(yè)?？墒撬麄冎牢覀?br />不帶他們?nèi)ゾ头浅２桓吲d，明知我在去戲院之前，有很多家務(wù)事要做，也不來(lái)幫我一下忙。
于是，我說(shuō)：“喂，孩子們，你們都不愿意幫我忙嗎？可是我敢
說(shuō)，你們都想要我?guī)兔?，你們都想跟我們一起去看電影，?duì)嗎？”
他們一個(gè)個(gè)面露笑容，接著，就開(kāi)始動(dòng)手幫我忙了?？梢?jiàn)，體會(huì)孩子的心情很重要。
例三：孩子功課多
十三歲的陳禮一到家；就嘟嘟嚷嚎很不高興他說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師最討厭了，出了那么多作
業(yè)，害我都不能好好玩。”
要在以前，我會(huì)這么說(shuō)：“這怪不得你老師，要怪的是你自己，你應(yīng)該在學(xué)校里就把握
時(shí)間把作業(yè)做完。”這往往使得他跟我頂撞。這次我說(shuō)：“你們現(xiàn)在功課負(fù)擔(dān)也是越來(lái)越重
了，既要背書(shū)、寫(xiě)字，又要做那么多數(shù)學(xué)題目，……”陳禮回答說(shuō)：“可不是，好了，我還
是現(xiàn)在就把它做完?！?br /> 例四：孩子上臺(tái)演奏緊張
小冰，十四歲，她平常練習(xí)時(shí)，能把鋼琴?gòu)椀煤芎?。可是每次音?lè)會(huì)上表現(xiàn)都不佳。因
為上臺(tái)前，她心情總是很緊張，害怕得想哭。我一貫的作法是安慰她：“你平常彈得那么
好，上臺(tái)也會(huì)彈好的?！薄安灰?勇敢點(diǎn)?！薄安灰诤趼?tīng)眾,他們大多數(shù)根本聽(tīng)不懂你彈
的是什么?！笨墒沁@些安慰話起不了什么作用，她每次演奏，不是忘了曲譜，就是指法僵
硬，彈出的調(diào)子平凡、單調(diào)。于是，演奏之后，她又是一場(chǎng)哭訴。我再怎么說(shuō)好，也無(wú)濟(jì)于
事。
上星期，學(xué)校又要求她去演奏，表演前，她還是犯老毛病，哭著說(shuō)她不能表演了。我沒(méi)
有責(zé)備她，而是以同情的口吻說(shuō)：“在臺(tái)上演奏是跟平常練習(xí)不同，那么多人瞪著你看，你
可能覺(jué)得他們?cè)谔裟愕拿?，想起就緊張，是嗎？”
小冰感激地抬起頭說(shuō)：“噢！媽媽，真沒(méi)想到你能體會(huì)我的心情?！?br /> 她平定了一下情緒后，就上臺(tái)演奏了，那次她表現(xiàn)得非常出色，演奏得很好，充分發(fā)揮
了她的能力。下臺(tái)后，她激動(dòng)他說(shuō)：“真高興，我成功了！我對(duì)得起聽(tīng)眾的掌聲?！蔽一?br />答：“當(dāng)然，這次真是太棒了?！?br />
●如何看待孩子的焦慮 西方心理學(xué)家在研究焦慮時(shí)，他們對(duì)焦慮的成因說(shuō)法不一。佛洛依德（Freud，1936）認(rèn)為焦慮是由壓抑自我而產(chǎn)生的。杭奈（HOmey，1937）則認(rèn)為焦慮來(lái)自從小對(duì)一切事物的不安全感，特別是親子之間的關(guān)系。由于一般青少年因功課升學(xué)的壓力。同伴的壓力，或與父母在相處時(shí)的情緒狀態(tài)，都容易讓他們產(chǎn)生不舒服、苦惱、逃避的情境。 因此父母的管教態(tài)度是足以影響子女的心理因素，過(guò)于溺愛(ài)或放縱的父母，則會(huì)導(dǎo)致子女缺乏自信、反抗、自卑；過(guò)于權(quán)威的父母，則會(huì)導(dǎo)致子女消極、恐懼、畏縮的態(tài)度，甚至影響其生理發(fā)育，故此父母在看待子女的焦慮情緒方面，應(yīng)有幾種做法。 ①父母不應(yīng)在課業(yè)上做過(guò)多的要求。 ②適時(shí)與子女溝通，引導(dǎo)他們說(shuō)出心里的想法，并設(shè)法建立子女對(duì)你的信賴感。 ③告訴他，并鼓勵(lì)他，不論你的成績(jī)、美丑，都不影響自我的價(jià)值。 ④民主作風(fēng)，幫助他接納自己，多贊美他的優(yōu)點(diǎn)。 很多父母因疏忽孩子的心理反應(yīng)，而一味糾正他外在的偏差行為，那只會(huì)導(dǎo)致與青少年子女的疏離，因此，當(dāng)孩子們需要理解時(shí)，尤其在他們鬧情緒時(shí)，父母更要理解他們、同情他們，真心誠(chéng)意去幫助他們。這樣才能乎息他們的情緒，收到好的效果。當(dāng)然，施教要因人而異，不可千篇一律。
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寫(xiě)得好
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