真正的教育應(yīng)該是一種自我感悟的理解與升華，應(yīng)該是通過(guò)學(xué)習(xí)媒介獲得的自己對(duì)這項(xiàng)學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)孩子收集、處理、分析、整合的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程提高自我對(duì)學(xué)習(xí)媒介的駕馭能力。這個(gè)過(guò)程的完成也將預(yù)示著學(xué)習(xí)者將會(huì)有新的認(rèn)知，但是這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，而且是無(wú)人替代的。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該充分的利用閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀方式、方法的支持引導(dǎo)。
閱讀其實(shí)我們不能把他的定義或概念狹義化，閱讀應(yīng)該包括方方面面的內(nèi)容，不僅有書(shū)籍，其實(shí)生活本身就是一部百科全書(shū)，在了解、感悟的過(guò)程中我們應(yīng)該讓孩子們有一個(gè)基本的準(zhǔn)則，這在孩子接觸閱讀媒介的初期我們就應(yīng)該在潛移默化中來(lái)引導(dǎo)他（她）們閱讀的方向（大多數(shù)應(yīng)是積極地、正面的、對(duì)自我有熏陶感染作用的）。只有全方位的閱讀才能全方位的發(fā)展，我記得小時(shí)候總看到爸爸在看報(bào)紙，而且陣陣有詞，帶著不解我總是詢問(wèn)，爸爸耐心地給我講解一件件有趣的事，還不時(shí)地和媽媽商討，想起這一幕幕場(chǎng)景，就感覺(jué)又回到了那無(wú)憂無(wú)慮的童年。若干年之后，我和爸爸都有坐在那一起看報(bào)紙，聊一聊每天的趣聞趣事，有時(shí)還會(huì)爭(zhēng)論，但在這樣的時(shí)光中我們都在不斷的成長(zhǎng)，我們每天都會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，即使有差距，但這反而我會(huì)促使我們不斷前行，不斷努力，因?yàn)槲覀兪冀K有方向，不會(huì)停止前行的腳步。
我們給孩子一把尺子，讓孩子自己去丈量，那么孩子會(huì)在丈量的過(guò)程中體會(huì)到什么是失敗、什么是成長(zhǎng)、什么是生活，只有這樣我們的孩子們才會(huì)由蛹蛻變成美麗的蝴蝶，雖然要經(jīng)歷這痛苦不堪的過(guò)程，這不就是生活嗎？讓我們攜手共同為這些可愛(ài)的寶貝們開(kāi)啟前行的啟明燈，使他們的人生更加精彩，就從眼前開(kāi)始，就從此時(shí)做起。
閱讀其實(shí)我們不能把他的定義或概念狹義化，閱讀應(yīng)該包括方方面面的內(nèi)容，不僅有書(shū)籍，其實(shí)生活本身就是一部百科全書(shū)，在了解、感悟的過(guò)程中我們應(yīng)該讓孩子們有一個(gè)基本的準(zhǔn)則，這在孩子接觸閱讀媒介的初期我們就應(yīng)該在潛移默化中來(lái)引導(dǎo)他（她）們閱讀的方向（大多數(shù)應(yīng)是積極地、正面的、對(duì)自我有熏陶感染作用的）。只有全方位的閱讀才能全方位的發(fā)展，我記得小時(shí)候總看到爸爸在看報(bào)紙，而且陣陣有詞，帶著不解我總是詢問(wèn)，爸爸耐心地給我講解一件件有趣的事，還不時(shí)地和媽媽商討，想起這一幕幕場(chǎng)景，就感覺(jué)又回到了那無(wú)憂無(wú)慮的童年。若干年之后，我和爸爸都有坐在那一起看報(bào)紙，聊一聊每天的趣聞趣事，有時(shí)還會(huì)爭(zhēng)論，但在這樣的時(shí)光中我們都在不斷的成長(zhǎng)，我們每天都會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，即使有差距，但這反而我會(huì)促使我們不斷前行，不斷努力，因?yàn)槲覀兪冀K有方向，不會(huì)停止前行的腳步。
我們給孩子一把尺子，讓孩子自己去丈量，那么孩子會(huì)在丈量的過(guò)程中體會(huì)到什么是失敗、什么是成長(zhǎng)、什么是生活，只有這樣我們的孩子們才會(huì)由蛹蛻變成美麗的蝴蝶，雖然要經(jīng)歷這痛苦不堪的過(guò)程，這不就是生活嗎？讓我們攜手共同為這些可愛(ài)的寶貝們開(kāi)啟前行的啟明燈，使他們的人生更加精彩，就從眼前開(kāi)始，就從此時(shí)做起。
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寫(xiě)得好
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