“活著真沒意思！”，這是新生入學(xué)后我做的一份調(diào)查中的答卷。姓名一欄是濤濤。懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感和好奇心我走進(jìn)了這個(gè)孩子。

濤濤來自于一個(gè)農(nóng)村家庭，在他兩歲的時(shí)候母親母親離開了這個(gè)家庭，從此失去了聯(lián)系。從那時(shí)起，這個(gè)可憐的孩子開始與父親相依為命。父親沒上過幾天學(xué)，找不到固定的工作，只能靠四處打零工掙錢養(yǎng)家，所以沒有時(shí)間照顧孩子。濤濤不得不跟著爺爺奶奶生活。然而好景不長(zhǎng)，濤濤的爺爺奶奶也相繼去世，年僅五歲的濤濤只好被寄養(yǎng)在兩個(gè)姑姑家，一家呆半年。直到上小學(xué)的年齡，濤濤的爸爸才把孩子接到自己家里。俗話說窮人的孩子早當(dāng)家，濤濤從小就比其他同齡的孩子懂事，他會(huì)洗衣，做飯，幫助爸爸做家務(wù)。上學(xué)后，濤濤學(xué)習(xí)非常努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但是平時(shí)少言寡語，很少主動(dòng)和周圍的同學(xué)交往，所以身邊幾乎沒有朋友，他生活在一個(gè)人的世界里。了解到這一切，我制定了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，我要幫濤濤找到一份完整的愛。

首先，幫助濤濤勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。單親家庭的孩子往往害怕周圍的輿論，擔(dān)心同學(xué)老師或街坊鄰居談?wù)撟约旱募彝?。他們飽嘗了失去親情的痛苦，又飽嘗了孤獨(dú)的煩惱，如果再有同學(xué)或老師拿他們的家庭說事，他們的心情可想而知。所以我和濤濤約定不會(huì)向任何一個(gè)同學(xué)提及他的家庭。我鼓勵(lì)他要長(zhǎng)志氣，要學(xué)會(huì)自立、自信、自強(qiáng)。同時(shí)我找一些自強(qiáng)不息的名人的故事來激勵(lì)他。例如心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，35%的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者來自于單親家庭；54%的美國(guó)總統(tǒng)和英國(guó)首相來自于單親家庭，如林肯、丘吉爾、克林頓等；中國(guó)古代的孔子、孟子、歐陽修、岳飛等人從小就失去了父親，都是由母親一手帶大的。

其次，幫濤濤找到一份母愛。單親家庭的父(母)迫于生計(jì)，不得不忙于工作，養(yǎng)家糊口。因此幾乎沒時(shí)間照顧孩子，家長(zhǎng)與孩子缺少情感的溝通，因此孩子幾乎感受不到家的溫暖，長(zhǎng)此以往孩子往往到別處尋找溫暖，這就是為什么好多單親家庭的孩子走向違法犯罪的原因。經(jīng)過一番思考，我決定請(qǐng)班里的數(shù)學(xué)老師幫忙。數(shù)學(xué)老師姓王，是個(gè)中年婦女，孩子在外上大學(xué)，平時(shí)對(duì)學(xué)生非常好。當(dāng)我把自己的想法告訴王老師后，她欣然應(yīng)允。王老師經(jīng)常過問濤濤的學(xué)習(xí)和生活，甚至還給濤濤買衣服，節(jié)假日把濤濤帶回家吃飯，濤濤生日那天，王老師還特意給濤濤買了一份大大的生日蛋糕。濤濤在后來的日記中寫到：“我是不幸的，但我又是幸運(yùn)的。不幸的是我自小失去了媽媽，幸運(yùn)的是上帝又送給了我一個(gè)媽媽……”。

第三，鼓勵(lì)濤濤融入班集體。單親家庭的孩子往往受到來自社會(huì)方方面面的歧視和偏見，因此變得內(nèi)向、自卑甚至孤僻，如果得不到及時(shí)的幫助，這樣的孩子走向社會(huì)之后很容易有交往障礙。為了讓濤濤盡快融入班集體，我決定用集體的力量來幫助濤濤。了解到濤濤喜歡籃球，我就安排了幾個(gè)喜歡籃球的同學(xué)放學(xué)后約上濤濤一起打籃球；了解到濤濤的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，我有意識(shí)的安排濤濤給那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不好的同學(xué)輔導(dǎo)；了解到濤濤周末回家都是孤孤單單一個(gè)人，我有意安排和濤濤一個(gè)地方的同學(xué)陪他一起上學(xué)、放學(xué)。時(shí)間不長(zhǎng)，濤濤與周圍的同學(xué)成了朋友，他的話也多了起來，臉上也露出了燦爛的笑容。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大的不是有沒有一個(gè)完整的家庭，而是有沒有一份完整的愛，也就是說孩子是不是既能有母愛也能有父愛。如果能幫助那些單親家庭的孩子得到一份完整的愛，讓他們感受到家庭和社會(huì)的關(guān)愛，他們同樣是幸福的快樂的。