(1)首先讓孩子做“會的內容”
孩子表現(xiàn)不自信時，不露聲色地讓他(她)做一下以前做過的題。
從愛學的功課人手，有助于攻克不擅長的功課。
把上要精力只集中到一門功課上，體驗滿分感覺。
感受學習外的成功體驗。
(2)讓孩子對學習的印象不再是“痛苦”與“黑暗”
通過心理調節(jié)減輕孩子的學習壓力。
最好對孩子說“別勉強!”而不是說“學習去”。
如果每天讓孩子學習1小時，開始就要有2小時的要求。
使用提議式而不是命令式。
不要問孩子“是學習還是玩兒?”，而應該問孩子“你想什么時候開始學習?”
讓整天看電視的孩子選擇：是出去跑腿，還是在家學習？
孩子就是不學習，你不妨問他(她)，是休息還是學習?
(3)在學習中加入“游戲”的因素
消除孩子對學習的抵觸心理。
將趣味游戲引入學習。
給別人找錯可以讓孩子熱衷做習題。
“有趣的文具”可成為孩子學習的“促進劑”。
合理分配學習時間。
通過抽簽讓磨蹭不學習的孩子選擇學習。
(4)把日常生活與學習結合起來
讓孩子制定家庭旅行計劃也許會使他(她)愛上地理。
讓孩子學會剪報也許會使他(她)留意政治、新聞。
領孩子去參觀博物館。
全家人至少每天有一段在一起學習的時間。
留意課堂上學不到的東西。
平時散步、購物、訪友時拐進書店，瀏覽群書。
學習所需要的45分鐘注意力，通過平時的生活訓練來獲得。
父母不妨偶爾送一些超過孩子閱讀能力的書籍
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寫得好
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