孩子是一個主體，你要把孩子當(dāng)做跟你平等的人對待，讓他做任何事情，由內(nèi)而外啟發(fā)，讓他內(nèi)心里產(chǎn)生要做這個事的欲望，這樣他才能把事做好。

　　比如學(xué)習(xí)，所有的家長都希望孩子學(xué)好，蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說：“家長和老師通常所犯的錯誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動，腦力勞動有它特有的規(guī)律，就是勞動者必須處于主動的狀態(tài)?！蹦X力勞動的特點是，想干這個事，別人逼著干是干不好的。蘇霍姆林斯基的話，我給他翻譯過來就是，要想讓一個孩子在學(xué)習(xí)上取得成功的話，只有一個前提，想辦法用間接手段激發(fā)出他自己想要學(xué)習(xí)的意愿，他自己內(nèi)心里想要學(xué)了，有了這種主動性才能學(xué)好。

　　德國哲學(xué)大師尼采用兩種動物比喻人的精神狀態(tài)，太準(zhǔn)確了。他說：90%的人像沙漠里的駱駝，自己并不想走，是被駝人拽著走，是被動的，用語言表述就是“你應(yīng)該”。

　　我們中國的孩子在學(xué)習(xí)上，在太多的事情上，是被家長老師逼著去做，他的心理狀態(tài)是被動的，像沙漠里的駱駝一樣艱難地爬行，他的心理狀態(tài)是被動的。

　　第二種狀態(tài)是草原上的獅子，獅子在追趕的時候，沒有誰讓它追趕羚羊，它自己要吃，它拼命奔跑，它的心理狀態(tài)是主動的，用語言表述，叫“我想要”。想讓孩子真正能夠?qū)W好，有成長的動力，得由內(nèi)而外激發(fā)出他的成長動力，讓他進(jìn)入“獅子”狀態(tài)，學(xué)鋼琴是他自己想學(xué)，他要學(xué)小提琴，讓他找到美感，讓他發(fā)瘋地學(xué)小提琴。他要學(xué)習(xí)的話，沒有引發(fā)出內(nèi)在的東西，高壓逼迫，越逼孩子，問題越大，這是因為不符合腦力勞動的根本規(guī)律。而孩子一旦進(jìn)入“獅子”狀態(tài)，當(dāng)孩子想要的時候，孩子發(fā)瘋想要一個東西，進(jìn)入了“我想要”的狀態(tài)，發(fā)瘋的這種欲望出來了，他自己會想辦法創(chuàng)造條件把事情做好。

      人的一生，就是學(xué)習(xí)的一生。有些學(xué)習(xí)是顯在的、主動的，有些學(xué)習(xí)則是隱在的、被動的，是潛移默化的。兩類學(xué)習(xí)在不同的領(lǐng)域起著不同的作用。學(xué)習(xí)并非越顯在、越主動就越好。正確及時地發(fā)現(xiàn)具有重大意義的隱在的、被動的學(xué)習(xí)，將之提升為更有效、更高效的顯在的、主動的學(xué)習(xí)，將大大提高學(xué)習(xí)的效果和價值。