如今，“國(guó)際化”是個(gè)時(shí)髦的詞匯。

    在幼兒教育領(lǐng)域，什么才是國(guó)際化？目前，國(guó)際化更像是一個(gè)標(biāo)簽，被貼到了幼兒園身上。于是，大批的雙語幼兒園、蒙氏幼兒園就成了國(guó)際化教育的標(biāo)志，也成為了當(dāng)下先進(jìn)教育的代名詞。這種所謂“與國(guó)際接軌”的園所，通常收費(fèi)不菲。

    年輕的家長(zhǎng)們，其成長(zhǎng)經(jīng)歷與社會(huì)大環(huán)境對(duì)決定了他們中大部分人認(rèn)識(shí)上的局限性。在很多人眼中，國(guó)際化通常被認(rèn)為是掌握先進(jìn)的技術(shù)手段與國(guó)際通用的語言。但在我們這些專業(yè)工作者看來，國(guó)際化更是一種認(rèn)識(shí)與觀念上的嬗變。當(dāng)前，國(guó)際主流教育思想幾乎統(tǒng)一地指向了幫助兒童“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存。”這其中豐富的涵義耐人尋味……

    在這些年的教育實(shí)踐中，我們逐步認(rèn)識(shí)到：一個(gè)人的童年不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)交往的過程，更多地是個(gè)人精神世界不斷豐富與飽滿的過程。在這個(gè)前提下，成人能做的也許就是為他們成長(zhǎng)提供更多的可能性，同時(shí)尊重他們，不打破他們獨(dú)有的發(fā)展節(jié)奏。我發(fā)現(xiàn)，越是技術(shù)化水平高的國(guó)家，越強(qiáng)調(diào)尊重兒童。但尊重不僅僅是指蹲下來和他們說話，更是尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，讓他們健康地完成成長(zhǎng)歷程?！懊恳粋€(gè)人都能夠選擇自己的節(jié)奏發(fā)展”，也許這才是先進(jìn)教育對(duì)兒童認(rèn)識(shí)的重要標(biāo)志之一。

    在發(fā)達(dá)國(guó)家，教育的表達(dá)形式也是多種多樣的。運(yùn)用技術(shù)化的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣通常用來幫助那些家庭收入不高、不重視教育的弱勢(shì)人群家庭，以此幫助他們的孩子提高學(xué)習(xí)能力；而另一個(gè)傾向則是，一些教育機(jī)構(gòu)選擇了返璞歸真，回歸自然的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谧匀恢杏米匀坏姆绞介_心玩耍，以獲得最大發(fā)展。這類教育的選擇人群通常是那些對(duì)教育有自己獨(dú)特認(rèn)識(shí)的占據(jù)著社會(huì)主流階層的家庭。

    國(guó)外的最新一項(xiàng)研究成果表明：兒童在“人物兩相忘”，即專注的自由游戲狀態(tài)時(shí)才能迎來發(fā)展最快的那個(gè)時(shí)刻。