如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)。——高爾基

父母應(yīng)該做的是給孩子看有各種各樣的可能性，真是天高任鳥飛，海闊憑魚躍，但父母不應(yīng)該說，天上你應(yīng)該往北飛，海里你只能往東游。——陳小薇

德國哲學(xué)家恩斯特·卡西爾的一個基本思想就是：人只有在創(chuàng)造文化的行動中才能成為真正意義上的人。人的本質(zhì)體現(xiàn)于人不斷創(chuàng)造文化的辛勤勞動之中。

天才都具有非凡的創(chuàng)造力。

愛迪生擁有1093項專利，他給自己和助手確立了提出新想法的定額，以此來保證自己的創(chuàng)造力，他的個人定額是每天一項小發(fā)明，每半年一項大發(fā)明。達(dá)·芬奇一生創(chuàng)作了無數(shù)的繪畫作品，其中最著名的就是《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。莫扎特一生創(chuàng)作了600多首樂曲，不管在什么時候，他都具有創(chuàng)作的欲望和靈感。巴赫每星期都要創(chuàng)作一首合唱曲，即使在他生病的時候，他也具有極大的創(chuàng)作欲望。

人們總是認(rèn)為只有科學(xué)家、發(fā)明家、文學(xué)家和藝術(shù)家才具有創(chuàng)造力。事實(shí)上，每一個人都具有極大的創(chuàng)造力。正如美國心理學(xué)家詹姆斯所說，我們所知道的只是“我們頭腦和身體資源中極少一部分”。每一個人的創(chuàng)造力宛如大海底下的冰山，有時候你只可以看到它隱隱約約露出來的一角，有時甚至看不到，但是，冰山卻是存在的，創(chuàng)造力也是存在的。如果一個人對自己充滿信心，有意識地去開發(fā)自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造力就會像火山一樣爆發(fā)出來。

創(chuàng)造力是一個人智力的重要方面，實(shí)際上，創(chuàng)造力是一種思維能力，但它并不是漫無邊際、天馬行空式的想法，而是一種發(fā)現(xiàn)新問題、創(chuàng)造新方法、幫助人更好地適應(yīng)環(huán)境的能力。

有創(chuàng)造力的人肯定是聰明的人，他能夠把學(xué)到的知識靈活運(yùn)用，創(chuàng)造出新的東西。創(chuàng)造、創(chuàng)新對一個國家和民族來說尤其重要，父母要想讓自己的孩子取得成功，就要重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造習(xí)慣。

兒童處在創(chuàng)造力的萌芽階段，他們好動、好問，對周圍的環(huán)境有強(qiáng)烈的探索欲望和好奇心。創(chuàng)造力主要取決于后天的培養(yǎng)，青少年時期是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，現(xiàn)在很多家長都注意發(fā)掘孩子的智力，事實(shí)上，如果父母注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，孩子的智力也能極速提高。

那么，怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造習(xí)慣呢？

建議一：營造寬松和諧的家庭氛圍。

調(diào)查顯示，處于寬松、和諧家庭環(huán)境中的孩子，往往具有較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)造力，而處于專制、壓抑或者過分溺愛的家庭中的孩子，往往缺乏創(chuàng)造力。這是因?yàn)椋趯Ｖ频募彝ブ校⒆油鶝]有發(fā)言權(quán)，不能充分表達(dá)自己的想法，因此也就缺乏創(chuàng)造力；在過分溺愛孩子的家庭中，由于父母都圍著孩子轉(zhuǎn)，孩子怎么說，父母就怎么做，也不利于孩子形成創(chuàng)造力。

在寬松和諧的家庭氛圍中，孩子的人格受到尊重，家庭成員之間的關(guān)系是平等的，民主的，有什么事情，父母與孩子一起商量，共同想辦法。如果孩子的意見比較中肯，父母就應(yīng)該聽從孩子的意見，這樣可以鼓勵孩子積極開動腦筋，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

1941年，休伯爾家的院子里傳來一聲巨大的爆炸聲。爆炸驚動了四鄰，警車呼嘯而至。

經(jīng)過調(diào)查，原來15歲的休伯爾想用砂糖等原料造一顆“炸彈”。他擔(dān)心會把實(shí)驗(yàn)室炸壞，特意在院子里進(jìn)行試驗(yàn)，果然產(chǎn)生了巨大爆炸力，還把他擊倒在地，幸好沒有受傷。

休伯爾從小就喜好做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并把家中的地下室變成了小實(shí)驗(yàn)室。爆炸發(fā)生后，休伯爾非常擔(dān)心受到父母的責(zé)罵。出乎意料的是，父母并沒有處罰和責(zé)罵他，更沒有禁止他做實(shí)驗(yàn)，而是對他說：“既然是做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，就必須要講科學(xué)，要嚴(yán)謹(jǐn)，容不得半點(diǎn)僥幸和想當(dāng)然。”父母的話極大地激發(fā)了休伯爾的創(chuàng)造信心。后來，休伯爾專心于科學(xué)研究，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度取得了巨大的研究成果，榮獲了諾貝爾獎。

1995年諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎獲得者克莉斯蒂安·福爾哈德從小就生活在一個寬松和諧的家庭里。她的父親總是耐心認(rèn)真地聽取她的意見，對于女兒不拘一格的獨(dú)特想像力與創(chuàng)新思維，父親給予了最細(xì)心的呵護(hù)，每次聽完女兒的新想法，父親都會給予一定的肯定及最大的鼓勵。父親的贊許給了克莉斯蒂安·福爾哈德極大的信心，使得她無論做什么，都試圖用自己的新的觀點(diǎn)去做。每當(dāng)冒出什么新想法時，她首先想到的便是告訴父親，父親一直都是她的“忠實(shí)聽眾”。在父親的鼓勵下，克莉斯蒂安保持了自己的獨(dú)立見解和大膽的懷疑精神。正是這種精神，使克莉斯蒂安·福爾哈德在科學(xué)的領(lǐng)域取得了巨大的成功。

事實(shí)上，許多榮獲諾貝爾獎的科學(xué)家在少年時代都不是“安分守己之輩”，他們經(jīng)常會冒出一些奇思怪想，有時還會闖禍，因?yàn)樗麄兛偸窍矚g去做一些別人沒想到的實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致的爆炸也非常多。1962年諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎獲得者克里克，1972年諾貝爾物理學(xué)獎獲得者庫柏，1981年諾貝爾生理學(xué)/醫(yī)學(xué)獎獲得者休伯爾，1991年諾貝爾化學(xué)獎獲得者恩斯等人，都曾是爆炸事件的“肇事者”。令人費(fèi)解的是，這些科學(xué)家的父母并沒有如我們想像的那樣去呵斥孩子，而是采用一種寬容的態(tài)度，既使孩子從中接受了教訓(xùn)，又保護(hù)了孩子的科學(xué)愛好與創(chuàng)新意識。

由此可見，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，父母一定要營造一個寬松和諧的家庭環(huán)境，容忍孩子作出一些不可思議的事情，允許孩子堅持自己的“奇談怪論”，因?yàn)檫@些正是孩子創(chuàng)造力的來源。

建議二：鼓勵孩子的探索活動。

好奇是孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動的動力，好奇心愈強(qiáng)，想像力愈豐富，創(chuàng)造性就愈高。孩子通常對許多事情都感到好奇，凡事都想弄個明白，他們是無所畏懼的，他們喜歡冒險，做危險的游戲，并能從中獲得樂趣。父母不要抑制孩子的探索活動，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。

1962年諾貝爾化學(xué)獎得主鮑林從小就非常喜歡到從事藥劑師工作的父親的實(shí)驗(yàn)室里去玩。他非常崇拜父親調(diào)配藥物，非常想親自動手做實(shí)驗(yàn)。

父親很早就注意到兒子對實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，慢慢開始教鮑林怎樣調(diào)配藥品，怎樣做實(shí)驗(yàn)。鮑林高興極了，每天放學(xué)后就到父親的實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。這段時間里，他學(xué)到了許多知識，更重要的是，父親教給他自己去探索的精神。

鮑林9歲那年，父親因病去世。鮑林一度陷入對父親的深深懷念當(dāng)中。后來，他從消沉中走了出來，重新走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)他知道好友杰弗里家有個小實(shí)驗(yàn)室時，就經(jīng)常到好友家的實(shí)驗(yàn)室去。有一天好友的父親做的“高錳酸鉀產(chǎn)生氣體”實(shí)驗(yàn)，讓鮑林對化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從此，鮑林迷上了化學(xué)。他一直在做各種各樣的實(shí)驗(yàn)。正是父親的鼓勵讓鮑林走上了探索科學(xué)的道路，后來鮑林在化學(xué)領(lǐng)域中取得了巨大的成就。

兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井說：“人應(yīng)該有探索，有追求。這些都要從幼小時培養(yǎng)獨(dú)立性和主動性做起?！奔议L們總是對孩子說：“太危險了，你可不能玩呀！”“這么可怕的事情你想?yún)⒓訂幔俊薄拔铱茨氵€是在家看看動畫片算了，這種危險性太大的活動不要參加了?！?/span>

事實(shí)上，孩子們在探索活動中得到的不僅是樂趣，還有思維和能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的發(fā)展。美國幼兒教育就非常注重讓孩子們在各種冒險活動中去體驗(yàn)各種情境，探索新奇的世界。

在日常生活中，家長可以根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日帶領(lǐng)孩子接觸各種新鮮事物。認(rèn)識事物越多，想像的基礎(chǔ)就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。那種只想把孩子關(guān)在家里，只想讓孩子寫字、畫畫的方法，只會把孩子培養(yǎng)成書呆子，絕不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。

建議三：正確對待孩子各種各樣的提問。

在孩子的天性中，有一種求知的欲望，他們心中有著無數(shù)個“為什么”，想了解這個奇妙世界的本來面目。提問就是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現(xiàn)。孩子從會說話起，就開始會提問。由于年幼，所提的問題往往十分荒唐，有的可能無法回答，但不管問得怎樣，說明孩子是在思考和探索。如果成人用習(xí)以為常的姿態(tài)和不以為然的態(tài)度來對待，孩子的這種求知沖動就會被逐漸扼殺。

愛因斯坦從小就是一個喜歡問“為什么”、喜歡刨根究底的人，他經(jīng)常會對人們習(xí)以為常的自然天氣情況提出疑問，問父母“風(fēng)是怎么來的？”“為什么會下雨？”“雪為什么是白的？”“太陽為什么總是從東邊升起來？”“月亮為什么會時而圓時而不圓?”對于愛因斯坦的各種疑問，父母并沒有嫌煩，而是盡可能地回答他。這些給了愛因斯坦極大的求知欲和創(chuàng)造激情，他的一生中取得了很大成就，這也許正是從小善于提出問題，善于創(chuàng)造性地思考問題的結(jié)果。

因此，作為家長，應(yīng)該心平氣和地、認(rèn)真地對待孩子的各種問題，不能因?yàn)橛械膯栴}顯得太幼稚而一棍子打死，是要有意識地引導(dǎo)孩子，保護(hù)好孩子的好奇心，鼓勵孩子積極思考，對孩子的提問表現(xiàn)出自己的興趣，與孩子一起去思考，去尋求未知的答案，這樣，孩子提問的欲望就會不斷增強(qiáng)。

建議四：啟發(fā)孩子多角度思考問題。

天才往往善于從他人想不到的角度去思考問題，發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)的辦事角度。達(dá)·芬奇認(rèn)為，為了獲得有關(guān)某個問題的構(gòu)成的知識，首先要學(xué)會如何從許多不同的角度重新構(gòu)建這個問題。他發(fā)現(xiàn)自己看待某個問題的第一種角度太偏向于自己看待事物的通常方式，他就會不停地從一個角度轉(zhuǎn)向另一個角度，重新構(gòu)建這個問題。隨著視角的轉(zhuǎn)換而對事物從不同角度進(jìn)行理解，從而理解得更加深入，最終抓住了事物的本質(zhì)。

在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導(dǎo)孩子多角度看待和分析事物，逐漸養(yǎng)成換一個角度想問題的好習(xí)慣。例如，紙張除了寫字外，還有別的用途嗎？椅子除了可以用來坐，還有什么作用嗎……其實(shí)，社會生活和家庭生活中的每一個事物，都可以作為啟發(fā)孩子多角度思維的內(nèi)容。

事實(shí)上，多角度思考是一種發(fā)散性思維。科學(xué)家哈定說：“所有創(chuàng)造性的思想家都是幻想家，而幻想主要是靠發(fā)散性思維。”確實(shí)，發(fā)散性思維是突破原有的知識圈，從一點(diǎn)向四面八方擴(kuò)散，沿著不同方向、不同角度進(jìn)行思考的方法，它是通過知識、觀念的重新組合，找出更多更新的可能的答案、設(shè)想或解決辦法。在生活中，父母可以加強(qiáng)對孩子進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練。

比如，回形針的用途有哪些？回形針的用途非常多：可以用來把紙和文件別在一起；可以用做發(fā)夾；可以代替別針；可以拉直了用作粗織工的織針；可以當(dāng)魚鉤等。

比如，怎樣才能達(dá)到照明的目的？方法有許多，可以開電燈；也可以點(diǎn)蠟燭；還可以用鏡子反射太陽光以及用手電筒、點(diǎn)火把等。

比如，折疊桌子給我們帶來了很大方便，那么這種折疊的結(jié)構(gòu)可以運(yùn)用在其他哪些事物上呢？可以是折疊椅子；折疊床；折疊自行車等。

經(jīng)常性地培養(yǎng)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，他就能夠?qū)W會從多角度來思考問題，從而提高創(chuàng)造力。

建議五：多帶孩子走向大自然。

經(jīng)常帶孩子到大自然中去玩，去學(xué)習(xí)，一方面可以讓孩子感覺大自然的美，另一方面，大自然能教給孩子無窮無盡的知識，激發(fā)孩子創(chuàng)造性思維。

愛因斯坦小的時候，一家人住在慕尼黑郊區(qū)，那里濃林茂密，綠茵環(huán)抱。愛因斯坦的父親非常喜歡帶一家人出去郊游。

小愛因斯坦對于父親的這種安排非常喜歡，他經(jīng)常瞪著兩只好奇的大眼睛，緊閉嘴巴，默默地注視著大自然的美麗景色。大自然的靜謐養(yǎng)成了愛因斯坦沉思的思維習(xí)慣，也給了他無窮的靈感和啟迪。愛因斯坦日后的無與倫比的創(chuàng)造性思維，正源自于他對生生不息的大自然的感應(yīng)和醒悟。直到以后，愛因斯坦在思維枯竭的時候，總是喜歡尋求遠(yuǎn)離繁華都市的鄉(xiāng)村作為居住地。

一位父親是這樣評價大自然的：

“我認(rèn)為森林對孩子來說是最好的教科書，也是最好的游玩場所，在這樣一個廣闊的天地里，孩子想怎樣玩就怎樣玩，在草地上、在陽光下，他會感到自由自在。我經(jīng)常帶孩子到這樣的地方去，告訴他各種各樣的樹木和鳥類的名稱。我們經(jīng)常會摘一朵曇花，共同研究花朵的構(gòu)成；我們還會敲下一顆成熟的果子，與孩子一起解剖果子；我們經(jīng)常砸下一塊巖石進(jìn)行觀察；我們經(jīng)常觀察昆蟲的生活習(xí)慣，窺視鳥類在樹上做巢；我們經(jīng)常拍攝一些孩子未曾見過的花草、樹木和風(fēng)景等。這些都啟發(fā)了孩子的好奇心，鍛煉了他們的注意力，激發(fā)了孩子創(chuàng)造性思維?！?/span>

建議六：有意識訓(xùn)練孩子的想像能力。

想像是創(chuàng)造之母，沒有想像能力就沒有創(chuàng)新能力。

達(dá)爾文小時候是一個喜歡“說謊”的人，當(dāng)他撿到一塊形狀奇怪的石頭，他就會煞有介事地對同學(xué)們說：“這是一枚寶石，可能價值連城?！蓖瑢W(xué)們往往哄堂大笑。

有一次，達(dá)爾文在泥地里撿到一枚硬幣，他神秘地對姐姐說：“這是一枚古羅馬的硬幣?！苯憬憬舆^來一看，發(fā)現(xiàn)這分明是一枚十分普通的18世紀(jì)的舊幣，由于受潮生銹，顯得有些古舊。姐姐非常惱火地把這件事告訴了父親，希望父親教訓(xùn)達(dá)爾文，讓他改掉說謊的壞習(xí)慣。誰知，父親聽了以后，若無其事地對女兒說：“這怎么能算是撒謊呢？這正說明了他有豐富的想像力。說不定有一天他會把這種想像力用到事業(yè)上去呢！”結(jié)果，達(dá)爾文真的把他的想像力用到了事業(yè)中，完成了《物種起源》，提出了生物進(jìn)化論。

想像力的訓(xùn)練方法有：

1.無尾故事訓(xùn)練法

父母可以講一個沒有結(jié)尾的故事，讓孩子把結(jié)尾續(xù)上。例如烏龜和兔子賽跑的故事，第一次烏龜贏了，兔子很不服氣，于是，他們又比了一次，結(jié)果呢？可以讓孩子自己來講故事的結(jié)尾。

這類訓(xùn)練適合于從低年齡到高年齡的幾乎所有孩子，它能夠有效地開啟兒童想像的翅膀，培養(yǎng)兒童的構(gòu)思能力、表達(dá)能力，鍛煉兒童的創(chuàng)造力。當(dāng)然，父母在選擇這類故事時要選擇趣味性強(qiáng)或推理性強(qiáng)的，那更能引起孩子的興趣。

2.無題故事訓(xùn)練法

父母先講一個故事，然后讓孩子加上題目。這個訓(xùn)練也適合于幾乎所有年齡的兒童。

加上題目實(shí)際上是一個命名的過程，這個活動能夠鍛煉孩子的概括能力、抽象能力和表達(dá)能力，普通中小學(xué)的語文和數(shù)學(xué)課中有相當(dāng)?shù)臅r間是進(jìn)行這方面的訓(xùn)練的。父母可選取孩子熟悉的故事讓他加題目。