想像是最杰出的藝術本領。——黑格爾

沒有大膽的猜測，就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。——牛頓

想像是創(chuàng)造形象的文學技巧的最重要的方法之一。——高爾基

著名發(fā)明家愛迪生常被采訪的記者圍住，回答他們提出的各種刁鉆古怪的問題， 顯示了非凡的智慧與幽默。

一次，有人問他是否需要給某個修建中的教堂安裝避雷針。愛迪生回答說：“一定要裝，因為上帝往往是很大意的?！?/span>

記者問他是如何想像上帝的，愛迪生回答：“沒有重量，沒有質(zhì)量，沒有形狀的東西是不可想像的?！?/span>

想像也是人的一種思維活動，它是人腦對已有的表象進行再創(chuàng)造，而創(chuàng)造出新形象的過程。想像不是憑空產(chǎn)生的，想像所需要的材料都來自生活，來自人的經(jīng)驗。無論多么新奇、多么古怪的想像，都建立在已有的信息基礎之上。想像在發(fā)明創(chuàng)造中起了至關重要的作用，直接推動了人類的進步。

馬可尼發(fā)明了無線電，是驚人想像的實現(xiàn)。這個驚人想像的實現(xiàn)，使得航行在驚濤駭浪中的船只一旦遭受到災禍，便可利用無線電，發(fā)出求救信號，由此拯救萬千生靈。

電報在沒有被發(fā)明之前，也被認為是人類的想像，但摩爾斯竟使這想像得以實現(xiàn)了，電報一旦發(fā)明，世界各地消息的傳遞，從此變得便利。

斯蒂芬孫通過想像發(fā)明了火車機車，使人類的交通工具大為改觀，人類的運輸能力也得以空前地提高。

著名理論物理學家、1969年諾貝爾物理學獎得主蓋爾曼說：“作為一個出色的理論物理學家，想像力很重要。一定要想像、假設，也許事實并不是這樣，但是這樣可以使你接著往前研究。但是想像力需要可信來作支撐，他們需要確立大家已經(jīng)接受的公理，然后悄悄地溜進這些公理中去，然后尋找新的發(fā)現(xiàn)，只有這樣才能取得進步。同時，理論科學家也必須忍受你當初假設的理論不能獲得論證的結(jié)果，這樣你就要懷疑過去的事情。創(chuàng)造力是最為重要的一個方面，這樣你才可以有新的角度去觀察事物，重新來創(chuàng)立一些東西。要讓你的思想擺脫以前創(chuàng)立的理論，這才是最重要的?！?/span>

愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”孩子在學習各門課程中都要借助想像力，沒有良好的想像力，就無法正確理解教材的內(nèi)容。而且，想像力還直接關系著孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，現(xiàn)實生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想像開始的。

一般來說，想像包括無意想像和有意想像。無意想像是沒有自覺目的，不需要付出努力的一種想像，對孩子的智力發(fā)展意義不大。有意想像是有自覺目的，需要孩子做出一定努力的想像，它是孩子智力的一部分，能直接促進孩子智力的發(fā)展。

有的父母認為，孩子會想像沒什么意義，這種觀點是不正確的。魯迅是這樣評價孩子的想像的：“孩子是可以敬服的，他們常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語，他們想飛上太空，他們想潛蟻穴……”事實上，孩子的想像力有時候是足以讓我們這些自以為是的成人感到驚嘆的。曾經(jīng)有一位6歲的小姑娘因為作出一幅暢想未來到月亮上蕩秋千的美術作品而榮獲了聯(lián)合國舉辦的世界兒童繪畫比賽一等獎。因此，父母一定要重視培養(yǎng)孩子想像力的好習慣。

那么，有什么好方法來培養(yǎng)孩子的想像力嗎？以下是一些好建議。

建議一：豐富孩子頭腦中的表象。

人的想像總是以自己頭腦當中的表象為基礎。表象是外界事物在孩子頭腦中留下的影像，它們是很具體的、很形象的，是想像的基礎材料。想像就是大腦在外界條件的刺激影響下，對頭腦中所存儲的表象進行加工改造，從而形成和創(chuàng)造新形象的心理過程。比如，當老師朗讀一篇優(yōu)美的風景散文時，每個孩子的腦子里就會出現(xiàn)一幅非常美麗的畫面，但是，每個孩子腦子里的畫面是各不相同的。這是因為，每個孩子在想像的時候，需要借助各自存儲在腦子里的表象進行加工和創(chuàng)造。如果頭腦中的表象積累越多，孩子能夠用來進行想像的資源就越多。

因此，父母在日常生活中要引導孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。父母要根據(jù)孩子的年齡大小和生活環(huán)境，經(jīng)常利用節(jié)假日，帶著孩子去接觸新鮮的事物。例如，帶領孩子去博物館參觀，參加各種公益活動，帶領孩子去郊外游玩，指導孩子觀賞各種事物，仔細觀察各種事物，都可以讓孩子記住許許多多的表象。尤其值得注意的是，農(nóng)村的父母要多帶孩子到城市去，讓孩子認識城市的建筑、交通設施等；城市的父母要多帶孩子到農(nóng)村去，讓孩子認識農(nóng)作物，欣賞美麗的田園風景，了解花鳥蟲草的生活習性等。

1995年諾貝爾生理學/醫(yī)學獎獲得者克莉斯蒂安·福爾哈德由于小時候經(jīng)常到鄉(xiāng)村的外祖父家度假，而對大自然產(chǎn)生了濃厚的興趣。在外祖父住的那個鄉(xiāng)村，克莉斯蒂安·福爾哈德認識了許多好玩的事物。

回到自己家里后，克莉斯蒂安·福爾哈德非常想念外祖父那個鄉(xiāng)村，但是，她知道自己不可能一直呆在鄉(xiāng)村。幸運的是，她家屋后有一個相當大的花園，于是，克莉斯蒂安·福爾哈德把業(yè)余時間花在了這個花園里。她觀察著花園里的一草一木，并把每一種植物的名稱及其生長情況都記錄在自己的記事本上，包括什么時候抽芽、什么時候開花、什么時候凋謝，等等。她還對花園里的各種動物包括蝸牛、螞蟻、蜜蜂和蝴蝶等進行了觀察。為了更好地了解這些生物，克莉斯蒂安·福爾哈德制定了一個研究計劃，努力去尋找答案。

事實上，孩子認識的事物越多，想像就越廣闊。如果父母只指望孩子通過課本來學習，是無法養(yǎng)成良好的想像習慣的。為了讓孩子記得又多又準確，父母可以引導孩子用語言描述出來，或者以日記的形式記下來，這些都是孩子進行想像的重要資源。

建議二：讓孩子積累詞匯。

想像雖然以形象形式為主，但是需要用語言將想像的內(nèi)容表述出來，詞匯在這時起重要作用，詞匯量大的孩子能很順利地表述一件事情，詞匯量貧乏的孩子則常常由于找不到合適的詞匯而中斷想像。如，一個孩子如果詞匯量不大，他在自己極度興奮的時候，只知道用“高興”來表達，再也找不到其他的詞語了。

因此，父母應該引導孩子有意識地積累詞匯。比如，多給孩子提供一些富有幻想色彩的書籍，如童話、科幻作品、神話、寓言等。父母可以讓孩子準備一個專門用來記錄文學名句、名段的摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，在空余時間多翻閱摘記本，鞏固這些詞匯。這樣，孩子的詞匯量就不知不覺擴大了，在想像時就可以順利表述心中的想法，從而促進想像力的發(fā)展。

在家庭中，可以搞一些諸如故事接龍之類的游戲。美國著名兒童智力發(fā)展研究專家簡 · 海麗認為，鼓勵孩子編故事不僅是一種語言訓練，更重要的是幫助孩子運用自己的想像與推理能力，得到出乎意料的結(jié)論。家長給孩子講故事時，不妨在講到一半時，讓孩子根據(jù)前面的情節(jié)續(xù)接故事。父母要鼓勵孩子編故事，并把故事記錄下來。這種海闊天空的想像可以幫助孩子建立良好的自我形象，也可以提高孩子們的想像能力。

建議三：鼓勵孩子講故事，讀故事，記日記，畫畫。

講故事能促進孩子的想像能力。父母要從小就鼓勵孩子自己編故事、講故事。可以講給同學聽，也可以講給爸爸媽媽聽，這樣不僅鍛煉了語言表達能力，而且也促進了孩子想像力的發(fā)展。父母也可以引導孩子按照某個主題想像，并適時地給孩子以贊揚，提供一些建議。

如果孩子已經(jīng)識字，父母要重視讓孩子自己去閱讀，這對孩子想像力的發(fā)展是大有好處的。因為，依靠父母講解，想像的余地總歸有限，自己閱讀則可以主動地進行再造想像的訓練。因此，只要孩子達到一定的識字量，能夠自己閱讀了，父母就應該指導孩子閱讀，并給孩子購買一些童話、神話、民間故事書等能夠啟發(fā)孩子想像力的作品。

父母也應該鼓勵孩子記日記，把好的故事記錄下來，不斷修改。通過不斷想像，孩子的想像能力就能不斷提高。

圖片很能激發(fā)孩子的想像能力，父母就可以有意識地讓孩子多接觸各種圖畫。例如，父母可以購買一些景色優(yōu)美的風景圖片和知識性趣味性較強的圖片，讓孩子認真觀看，并在此基礎上畫出來。當然，孩子畫什么，父母不應該限定，應該讓孩子想畫什么就畫什么，這樣，孩子才能充分發(fā)揮他的想像能力。通過不斷的鍛煉，孩子的想像能力必定有所提高。

建議四：用游戲啟發(fā)孩子的想像力。

愛做游戲是兒童的本能，對于孩子的自發(fā)游戲，父母應該給予關注，善于引導孩子通過做游戲來發(fā)展想像力及其他能力。

據(jù)說，猶太人家庭中最常用的游戲就是讓孩子玩圓豆。這種方法是把小豆、黃豆、大豆或其他圓形的、體積小的、顏色不同的植物混合在一起放在一個盤子里，再準備四至五個不同顏色的小碗，讓孩子從大盤里面取出豆子或其他植物，并將它們分類后分別放入不同顏色的杯子里。這個游戲可以讓孩子通過辨別各種顏色和形狀大小來激發(fā)想像力。

一位老師在給一群9歲的學生們講解輪船的發(fā)明時，也充分運用了游戲來啟發(fā)孩子的想像力。老師先問孩子們有沒有見過輪船，孩子們都說見過。老師再問孩子們：“那么你知道輪船有什么用嗎？”孩子們回答：“可以載東西。”

然后，老師端來一盆水，并把一只鞋子放到裝滿水的盆子里，鞋子漂了起來。老師問孩子們：“如果我們把水盆看成大河、大江和大海，那么鞋子就是什么？”孩子回答：“輪船！”老師又問：“你們知道古人是如何發(fā)明輪船的嗎？”孩子們都搖了搖頭，于是，老師給孩子們講了古人如何看到漂浮在水上的木板后，想到用木板來制作小船，并由此發(fā)明了輪船。后來，人們又學會了運用鋼板來制造輪船。

孩子們在老師的講解中，想像力也隨著老師的講解而調(diào)動起來，這對他們想像力的培養(yǎng)也是非常有利的。

建議五：積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新性思維是想像力的基礎。父母要積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。首先，父母要培養(yǎng)孩子獨立思考能力，讓孩子敢于打破陳規(guī)，敢于標新立異地提出自己的見解。

其次，父母要鼓勵孩子提問，碰到自己無法解答的問題，要努力弄懂，或者向其他的人請教，然后再向孩子解答。

再次，父母要鼓勵孩子求異思考，比如，當孩子在做數(shù)學題時，父母可以問孩子：“除了這種做法以外，還有沒有其他的解法？”閱讀文學作品時，鼓勵孩子不斷問“為什么是這樣？”“為什么不可以是那樣？”這些都有利于培養(yǎng)孩子的想像力。

建議六：鼓勵孩子幻想。

愛因斯坦13歲的時候?qū)馑賳栴}十分著迷。有一次，愛因斯坦躺在一個小山頭上，他瞇起眼睛向上看，這時，有千萬道細細的陽光穿過了他的睫毛，射進了他的眼睛。

愛因斯坦好奇地想，如果能乘一條光線去旅行，那將是什么樣子呢？

他想像著自己在做一次宇宙旅行。想像力把他帶進了一個神奇的場所，這個場所無法用經(jīng)典物理學的觀點來解釋。

回到家里，愛因斯坦對舅舅說：“我努力想像自己在追趕一束光線，如果能追上，我想看看這種波是什么樣子的?！?/span>

在這個想像的指引下，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了接近光速運動的物體在空間上縮短和在時間上變慢的效應，并提出了一種新的理論以解釋他的想像。這就是震驚世界的廣義相對論。

幻想是創(chuàng)造想像的特殊形式，它往往脫離現(xiàn)實，能跨越時空創(chuàng)造出未來事物的新形象。幻想越大膽，可能出現(xiàn)的錯誤也越多，但是其創(chuàng)新價值也是不可估量的。

其實，幻想是十分可貴的。正如郭沫若在《科學的春天》一文中指出的：“科學需要創(chuàng)造，需要幻想，有幻想才能打破傳統(tǒng)的束縛，才能發(fā)展科學。”

因此，父母要鼓勵孩子進行幻想，哪怕有時候孩子的幻想具有常識性的錯誤，例如，孩子想讓魚在天空飛翔，讓人在海底生活等，父母沒有必要非要去糾正孩子，因為，孩子正是受缺少常識的限制才可以想出一些成人想不出的想法來。