一、孩子的心理需要：不可忽視的大問題

上海的兩位兒童心理學(xué)專家對2000多名小學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了不少共同性的問題，對家長們應(yīng)該有所啟發(fā)。

1、每天都應(yīng)有一個(gè)好的開始

有一位11歲的孩子說：“早晨，我們家亂得簡直像一鍋粥，每個(gè)人都手忙腳亂地忙著什么，爸爸媽媽總是抱怨他們要遲到了，因此總是大聲地給我們下命令：‘把床鋪整理好!趕快吃早飯!’每天總是這樣糟糕地開始?！边@恐怕是孩子描述他們早晨生活的一個(gè)典型例子了。

要改變這種情況也不難，家長可以讓孩子早起15分鐘，這樣早晨做事的節(jié)奏可以放慢一點(diǎn)，家里也可平靜些。有一點(diǎn)也很重要，在孩子上學(xué)前，你對孩子講話不要粗暴，否則將會形成不良刺激在他們頭腦里回響，影響孩子一天在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。你要盡可能地和孩子—起吃早餐，在孩子離家前，最好能擁抱他一下，或說上一兩句鼓勵(lì)的話、溫馨的話。要知道，早晨的良好開端將給孩子帶來新的氣息和信心，從而去迎接一天中生活的挑戰(zhàn)。

2、同孩子談?wù)勀愕墓ぷ?/span>

孩子們都很好奇，對爸爸媽媽做什么工作很感興趣，假如你能同孩子聊聊你的工作，讓孩子對你所做的工作有所了解，比起他對你為何終日不在家而迷惑不解要好得多。最好要讓孩子懂得爸爸媽媽的工作責(zé)任、遇到的難題、工作的規(guī)律和安排。當(dāng)你克服種種困難完成一項(xiàng)任務(wù)滿面笑容地回到家時(shí)，孩子也會同你一起慶賀，分享你的歡樂。同時(shí)，他們也能從中學(xué)到更重要的道理——完成一項(xiàng)任務(wù)會給人帶來喜悅，今后他也會樂意為社會做貢獻(xiàn)的。

3、不要總是加班加點(diǎn)

不少孩子認(rèn)為他們的父母把工作看得太重，好像沒有把自己放在心上。一個(gè)12歲的孩子抱怨說：“我爸爸整天只知道工作，他早晨7點(diǎn)離家，晚上7點(diǎn)才回家，那時(shí)我們晚飯都吃過了，大部分時(shí)間他總是獨(dú)自邊吃邊看電視，我同他說話的機(jī)會也沒有，甚至周末他也要去辦公室?！边€有，孩子們對父母人雖在家，但仍在埋頭工作也很不滿。他們想同父母一起玩玩也不行，相反還必須時(shí)刻注意不去干擾父母，他們耳邊反復(fù)聽到的是“不要來打擾我”，“你沒看見我在忙嗎？”這樣會使許多孩子感到他們不受爸爸媽媽的歡迎而難過。

孩子需要家庭溫暖，父母應(yīng)該重視8小時(shí)以外的家庭生活，尤其是你對孩子的態(tài)度，切不可顧了事業(yè)丟了孩子。當(dāng)你下班回來，孩子跟你已經(jīng)好幾個(gè)小時(shí)沒見面了，有很多話要同你說，此時(shí)，孩子需要的正是你的關(guān)心，甚至靠近他一點(diǎn)，注意聽他說幾句話，他也會感到很高興。

4、回家不要發(fā)脾氣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有37％的孩子說他們父母工作一天下來往往情緒不好。一個(gè)孩子說：“當(dāng)爸爸一天中遇到了不快的事情后，他總把氣出在我和媽媽身上，只要他發(fā)現(xiàn)哪怕是我們的一點(diǎn)點(diǎn)小差錯(cuò)，比如說話聲音高了些，也會大聲斥責(zé)我們?！?/span>

要知道，你的孩子也需要安慰和關(guān)心，就像你一樣，一天中他也可能會遇到不愉快的事，想向你訴說。如果你只注意自己的感受而不顧及孩子，他會感到很孤獨(dú)。你到家后，要先花幾分鐘放松一下情緒，比如先洗個(gè)澡、喝上一杯茶、聽聽音樂、活動(dòng)活動(dòng)等，重要的是要忘卻你遇到的不快，使你從懊喪的情緒中解脫出來，以享受同孩子在一起的天倫之樂。

5、多傾聽孩子說話

學(xué)者所調(diào)查的孩子都說他們想同父母交流的不是別的，正是感情。他們特別想告訴父母他們所遇到的事，什么事使他們高興，什么事又使他們感到愉快或害怕。但是不少孩子說，他們的父母對感情問題漠然處之，不愿聽孩子說話，甚至對孩子的話感到厭煩。實(shí)際上，仔細(xì)傾聽你孩子說話，回答他的問題，可以加深你同他的關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)他的信賴感和安全感。譬如，你不妨給孩子留出一定的時(shí)間，緊挨著他坐，讓孩子自己選擇講話的題目，注意孩子講話的聲調(diào)和所用的詞匯，一邊表示你的理解和同情，注意不要對他的感情或意見隨便武斷地持否定態(tài)度或下結(jié)論。

6、不要濫用做父母的權(quán)威

父母常把自己做家長的地位當(dāng)作優(yōu)越于孩子的“資本”，教育孩子的義務(wù)往往被異化為父母的特權(quán)。這些父母喜歡任意夸大孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，喜歡任意地判斷自己的孩子喜歡什么、討厭什么；在需要作出決定的時(shí)候從不征求孩子的意見，盡管他的兒女就在身邊。

7、不要濫用“不”字

一般家庭中，“不”字是孩子聽得最多的字。有些孩子從表面上看，生活養(yǎng)尊處優(yōu)，貌似小皇帝，其實(shí)處處都受到限制。在校門口，常常有家長叮囑孩子：“上課不要做小動(dòng)作，不要講話，不要胡思亂想，不要和同學(xué)吵架……”這一連串的“不”字弄得孩子十分尷尬?？梢韵胂?，孩子帶著壓抑的心情去讀書，難有好結(jié)果。

二、悄悄話：孩子最喜歡

日常生活中，一些父母發(fā)現(xiàn)孩子有過錯(cuò)時(shí)，常常不問緣由地大聲呵斥、責(zé)罵，甚至大發(fā)雷霆。“你將來肯定不會有什么出息，你只能去掃垃圾”，“你肯定要留級”，“我算是白養(yǎng)你了”等等，這些語言嚴(yán)重?fù)p傷了孩子的自尊心。在他們看來，厲聲訓(xùn)斥才是對孩子的嚴(yán)格要求。其實(shí)，這樣做往往適得其反。

按照兒童的心理特點(diǎn)，用“低聲細(xì)語”的悄悄話方式教育孩子往往效果更好。孩子處在生長發(fā)育階段，自控能力較差，情緒極易受外界環(huán)境的影響而發(fā)生變化，高聲訓(xùn)斥會使孩子因受到突然襲擊而驚慌失措，精神處于高度緊張狀態(tài)，以至引起反感，根本聽不進(jìn)你的話或者這個(gè)耳朵進(jìn)那個(gè)耳朵出，也就談不上教育效果了。有時(shí)，高聲訓(xùn)斥雖然能暫時(shí)制止住孩子的不良言行，但口服心不服，久而久之孩子會產(chǎn)生對立情緒，引發(fā)孩子的沉默、固執(zhí)等對抗方式，甚至養(yǎng)成當(dāng)面一套、背后一套的壞習(xí)慣。另外，一味指責(zé)，甚至體罰，孩子的情緒受到影響，失去對家長的依賴感、信任感，這樣就有可能導(dǎo)致父母與子女間感情疏遠(yuǎn)。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：尊重與要求之間存在著一種“數(shù)學(xué)依存性”——即10與1之比。也就是說，要在10倍地尊重孩子人格的基礎(chǔ)上要求之，嚴(yán)格的要求始于高度尊重孩子的人格和個(gè)性。為此，家長在教育或要求的內(nèi)容選擇上，應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)、贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以此去壓倒孩子的缺點(diǎn)；在教育或要求的表述形式上，應(yīng)摒棄高聲訓(xùn)斥的做法，代之以低聲細(xì)語的悄悄對話。

作為一種良好人際關(guān)系的反映，低聲細(xì)語體現(xiàn)著家長與孩子之間的親密關(guān)系以及相互間的尊重和依賴。當(dāng)家長用低聲調(diào)教育孩子時(shí)，孩子會察覺到大人的沉著和威嚴(yán)，從而穩(wěn)定住自己的情緒。這時(shí)，家長也就有時(shí)間來冷靜地觀察孩子，有的放矢地進(jìn)行教育。低聲細(xì)語與孩子對話，孩子感到與家長處在平等的地位上，能引起孩子聽大人說話的興趣，集中思想聽大人講話的內(nèi)容，真正領(lǐng)會大人的話是重要而正確的，從而在不知不覺之中接受了大人所講的道理。常用這種溫和親切的低聲調(diào)來與孩子對話，還可以增強(qiáng)孩子對家長的信任感，增強(qiáng)孩子與家長進(jìn)行交流的自信心，并能增進(jìn)子女和父母間的感情。

三、文明健康的家：孩子最喜愛

就題目為“你喜歡什么樣的家?”，對1—6年級小學(xué)生的兒童心理調(diào)查表明，雖然回答的內(nèi)容非常豐富，但歸納起來就是：孩子們都希望有一個(gè)文明健康的家庭。

1、和諧、友愛。大多數(shù)孩子回答說，他們喜歡爸爸媽媽和和氣氣，永不生氣，希望大人之間友愛相處，對他們也好，家庭里充滿了愛。

2、活潑、歡樂。孩子們喜歡家里充滿歌聲和歡笑聲，希望家里生活豐富多彩，更希望父母經(jīng)常和自己一起玩耍，講故事，一起唱歌、做游戲。

3、文明、民主。孩子們喜歡自己的家講文明、懂禮貌、尊老愛幼，與親屬和鄰里都和睦相處。有的孩子寫道：“我的爸爸媽媽特別孝敬祖父、祖母，祖父、祖母也十分疼愛我。媽媽留給他們好吃的，他們總是悄悄地送給我吃?！焙⒆觽兿矚g家庭中充滿濃厚的民主氣氛，有事全家人坐在一起商量，有的孩子說：“我們家連星期天吃什么，爸爸都征求我們的意見，他還問我想到什么地方去玩，真棒!”

4、求知、上進(jìn)。別以為孩子們小，他們也懂得多學(xué)知識有益，有些孩子寫道：“每天晚上，爸爸媽媽總是看書學(xué)習(xí)，也影響了我，使我逐漸對讀書產(chǎn)生了興趣。”但也有的孩子寫道：“我的爸爸媽媽一到晚上就看電視，不看電視就和鄰居打麻將，很晚還不睡覺，真讓人心煩。”

5、整齊、潔靜。孩子們希望自己的家整潔、美觀，說家里環(huán)境好能讓人高興。

當(dāng)我們探察孩子們心靈深處的秘密，知道他們喜愛什么樣的家庭之后，作為父母，你應(yīng)該怎樣回答自己的孩子呢？

四、輕易夸獎(jiǎng)孩子聰明：不明智的作法

平常可以看到這樣的現(xiàn)象，有些母親經(jīng)常在大庭廣眾之下當(dāng)著孩子的面夸獎(jiǎng)他聰明能干，學(xué)習(xí)成績好，以為這樣可以增強(qiáng)孩子的自信心。但心理學(xué)家認(rèn)為，聰明的孩子不應(yīng)該因他們的智力和學(xué)習(xí)成績而總是得到夸獎(jiǎng)，因?yàn)檫@樣做會使他們不能承受失敗的打擊。美國最近的研究表明，試圖通過夸獎(jiǎng)孩子聰明增強(qiáng)孩子的自信可能會事與愿違。因?yàn)榻?jīng)常受到夸獎(jiǎng)的孩子容易自我陶醉，而且他們認(rèn)為考試得高分非常重要。對他們來說，分?jǐn)?shù)稍不理想就是徹底的失敗，他們可能會因?yàn)橐淮嗡^的失敗就放棄努力。因?qū)W習(xí)努力，而不是智力受到夸獎(jiǎng)的孩子克服困難的能力更強(qiáng)，他們?nèi)蘸笸軌蛉〉酶嗟某煽儭?/span>

北京的教育心理學(xué)家對500多名五年級學(xué)生進(jìn)行了研究，他們比較了因智力而受到夸獎(jiǎng)和因?qū)W習(xí)努力而受到夸獎(jiǎng)的兩類學(xué)生，研究人員發(fā)現(xiàn)：當(dāng)成功時(shí)，因智力受到夸獎(jiǎng)的孩子認(rèn)為自己獲得成功完全是因?yàn)樘焐斆?，他們?nèi)菀讓⑹w咎于不夠聰明。不過，當(dāng)那些因?qū)W習(xí)努力而受到夸獎(jiǎng)的孩子失敗時(shí)，他們認(rèn)為是自己不夠努力而造成的，這類學(xué)生更有可能“振作精神，繼續(xù)努力”。所以，教育心理學(xué)家告誡家長：夸獎(jiǎng)孩子的智力，而不是贊揚(yáng)他們自尊自強(qiáng)的精神容易使他們產(chǎn)生自我失敗感，例如擔(dān)心失敗和避免冒險(xiǎn)；當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，應(yīng)該教育他們努力學(xué)習(xí)，想方設(shè)法解決困難，這將使他們始終保持學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)自信心。

五、反抗心理：事出有因

很多孩子愛反抗，不聽家長的話。作為家長，總是千方百計(jì)教育孩子，希望孩子變得溫順、聽話。其實(shí)，反抗是孩子的一種心理表現(xiàn)，這種心理并非一無是處，它雖對孩子有不利的一面，但也有許多正面效應(yīng)。

1、反抗心理在某種程度上能防止其他一些不良心理的形成，反抗心理強(qiáng)的孩子，在不順心的時(shí)候，敢于發(fā)泄不滿的情緒，這樣不會讓不愉快的事情長期留在心中。他們不會有畏縮心理、壓抑心理，他們以“反抗”的形式保持心理平衡，平時(shí)也能起維持身心健康的作用。

2、反抗心理包含有許多積極的心理。兒童產(chǎn)生反抗心理，是其天性的自然流露。它反映了幼兒自我意識強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、勇敢、有沖勁。因此，父母要善于發(fā)現(xiàn)反抗心理中的創(chuàng)造性和開拓意識，加以合理引導(dǎo)。好的一面予以鼓勵(lì)，不好的一面動(dòng)之以情、曉之以理，循循善誘，切不可一味壓抑，扼殺了孩子的天性。

3、兒童的反抗心理是兒童教育弊端的曝光。在對待孩子的教育方式方法上，不少家長存在著一些問題，如：有些父母不了解兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，提出過高的要求，使兒童感到負(fù)擔(dān)過重；還有些父母為孩子過早定向，強(qiáng)制兒童長時(shí)間地從事專業(yè)訓(xùn)練；也有的父母脾氣暴躁，不時(shí)打罵孩子等等。另有一部分家長一切以孩子為中心，對孩子百依百順，包辦孩子所有的事情。有不少兒童產(chǎn)生反抗心理，在很大程度上說正是上述弊端造成的。教育的方式和手段違背了兒童的天性，自然會引起兒童的抵觸和反抗心理?？梢姡瑑和纯剐睦淼男纬?，是“事出有因”，它在一定程度上敦促家長在教育方式和方法上作出改進(jìn)。

當(dāng)然，經(jīng)常與家長老師作對，無禮取鬧的孩子就不能聽之任之，但也不宜強(qiáng)行打罵教訓(xùn)孩子，應(yīng)該找出孩子反抗的根源，并不厭其煩，耐心教導(dǎo)。

六、懲罰：需要講究藝術(shù)

如同獎(jiǎng)勵(lì)是必要的一樣，懲罰也是不可缺少的。對待那些犯錯(cuò)誤的孩子，家長應(yīng)在必要的時(shí)候采取適當(dāng)?shù)膽土P手段，以引起孩子情感上的內(nèi)疚感，使他們能夠自覺地認(rèn)識錯(cuò)誤，以便徹底地改正錯(cuò)誤。但對孩子的懲罰是否適時(shí)、恰當(dāng)，會直接關(guān)系到家庭教育的成敗。因此，作為父母在運(yùn)用懲罰手段時(shí)，需注意以下幾個(gè)問題。

1、注意掌握懲罰時(shí)機(jī)。一般來講，孩子做了錯(cuò)事，要盡量“立即懲罰”。即在孩子發(fā)生過錯(cuò)的當(dāng)時(shí)進(jìn)行懲罰，切莫事過境遷，想起孩子的過錯(cuò)“太可氣”、“太可恨”，才來懲罰。因?yàn)椤把舆t懲罰”會使孩子不明原委，稀里糊涂地接受懲罰，很難將懲罰與自己的錯(cuò)誤行為及時(shí)聯(lián)系起來。據(jù)研究，“立即懲罰”作為條件刺激，可以給孩子留下較深的印象，效果更好。但需注意的是，對孩子的懲罰應(yīng)在發(fā)生重大過失或錯(cuò)誤時(shí)才進(jìn)行，不要懲罰得過于頻繁。

2、注意懲罰不要過度。有些家長認(rèn)為，只有嚴(yán)厲的懲罰才能使孩子牢牢記住教訓(xùn)，杜絕以后再犯。但這種過于嚴(yán)厲、強(qiáng)烈的懲罰，也常常起到負(fù)作用。它往往會使孩子產(chǎn)生逆反心理，增加孩子的錯(cuò)誤行為在其心目中的消極情緒。尤其是經(jīng)常性的嚴(yán)厲懲罰，則可能使孩子變得膽小、順從。因此，許多心理學(xué)家提倡“輕微懲罰”，認(rèn)為“輕微懲罰”對改正孩子的不良行為是最有效的。此外，不要對已經(jīng)知錯(cuò)且決心改正的孩子進(jìn)行懲罰，一旦孩子已經(jīng)知錯(cuò)，對其進(jìn)行安慰鼓勵(lì)會促使其更加自責(zé)并痛改前非，而此時(shí)的懲罰會適得其反。

3、要避免“持續(xù)懲罰”。對孩子的懲罰應(yīng)當(dāng)是短暫的，適可而止的。一般當(dāng)孩子認(rèn)識到錯(cuò)誤的危害性時(shí)就應(yīng)結(jié)束懲罰，不能連續(xù)不斷地、持續(xù)較長時(shí)間地加以懲罰。即使是“輕微懲罰”，也不能搞“持久戰(zhàn)”。因?yàn)槌掷m(xù)懲罰會加重孩子的緊張心理、自卑心理，形成退縮反應(yīng)，影響孩子良好個(gè)性的形成。

4、要避免懲罰后的獎(jiǎng)賞。不少父母往往在對孩子懲罰之后又后悔、心疼起來，告訴孩子“今后注意了，媽媽再也不打你了!”接著又親孩子，又給孩子拿糖果，大加安慰，這實(shí)際變成了一次獎(jiǎng)賞。這樣做，在孩子幼小的心靈里，往往將原來的懲罰和后來的獎(jiǎng)賞聯(lián)系起來，原來的懲罰刺激就變成了獎(jiǎng)賞刺激的信號，使懲罰不再有效。

5、懲罰一定要具體。有些父母一看到孩子有缺點(diǎn)就大發(fā)雷霆，不講明道理地責(zé)備孩子一通，孩子常會懾于父母威嚴(yán)而表示改正，但不知錯(cuò)在哪兒，從而導(dǎo)致“屢教不改”，達(dá)不到教育目的。因而懲罰應(yīng)針對孩子的某一具體過錯(cuò)或行為，而不能眉毛胡子一把抓，更不能因?yàn)楹⒆拥男⌒∵^錯(cuò)而將孩子說得一無是處。對孩子做全面否定、全面懲罰是不恰當(dāng)?shù)?，這會嚴(yán)重地挫傷孩子的自尊心，不利于孩子的成長。

6、要避免當(dāng)眾懲罰。每個(gè)人都期望在大庭廣眾之下受到表揚(yáng)而不是批評。當(dāng)眾受罰不但使孩子失去信心、產(chǎn)生自卑感，也會使他感到失去同伴的信任，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感。長此以往，孩子或心不在焉，或難以忍受，懲罰的負(fù)作用顯而易見。

懲罰作為一種教育手段，從某種意義上說，它是一種補(bǔ)救措施，因此家長在使用時(shí)必須慎重，切忌急躁和不分緣由，更不能將它當(dāng)作家常便飯隨意使用。否則，懲罰會變成損害孩子自尊心和人格的愚蠢行為，收不到應(yīng)有的教育效果。

七、家庭教育：誤區(qū)多多

家庭是社會的細(xì)胞，父母是孩子的第一任教師，望子成龍，望女成風(fēng)，是普天下父母的共同心愿。為了子女的前途，他們用心良苦，而最后的結(jié)果常常不盡人意，原因何在呢？這主要是由于家庭教育的誤區(qū)所致。

1、重智輕德。由于應(yīng)試教育根深蒂固，一些家長認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，智力高，將來就一定有出息。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“人不為己，天誅地滅”重新成為不少父母奉行的準(zhǔn)則，于是孩子們注重的是：誰穿得好，誰家的錢多，誰的父母官大，幼小的心靈被誤導(dǎo)，是非觀念模糊。殊不知，德育不好是會出危險(xiǎn)品、殘次品的。

2、重知識學(xué)習(xí)輕能力培養(yǎng)。家長們認(rèn)為，有了知識，考試能得高分就是英雄，于是陪讀、請家教、雙休日讓孩子上補(bǔ)習(xí)班成為流行時(shí)尚，“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”成為口頭禪，兩眼不看窗外事，一心只讀圣賢書，平時(shí)衣來伸手，飯來張口，缺乏生活實(shí)踐，生活自理能力差，獨(dú)立生活能力不強(qiáng)，不會做事，更不會做人，遇事驚慌失措。其實(shí)，孩子長大后縱有滿腹經(jīng)倫而沒有實(shí)際能力，也難有大的發(fā)展。

3、重視身體營養(yǎng)忽視心理健康。許多家長都知道身體是“革命的本錢”，認(rèn)為智力也是“吃”進(jìn)去的，于是在一日三餐上周密計(jì)劃，更是不惜代價(jià)為孩子購買各種滋補(bǔ)品，而對孩子的心理健康則漠不關(guān)心或不懂得怎樣關(guān)心。事實(shí)上，現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多任性、膽小、孤僻、自私、不合群。上海市青少年發(fā)展咨詢中心作了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生心理障礙的檢出率竟然高達(dá)45.43％。世界衛(wèi)生組織指出：健康不只是不害病或不虛弱，而是軀體、心理和社會適應(yīng)都處于完滿狀態(tài)。

4、溺愛有加嚴(yán)格不足。人們把獨(dú)生子女比喻為“小太陽”、“小皇帝”，這的確是對現(xiàn)實(shí)的寫照，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，惟恐照顧不周，想什么要什么，要什么給什么，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，就為孩子找借口，什么年齡小呀，什么不懂事之類；假如孩子與別人發(fā)生矛盾，不是正面說服，而是護(hù)短。在這種嬌生慣養(yǎng)下成長起來的孩子很容易成為凡事以“自我中心”的人，社會所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神、開拓創(chuàng)新精神難以養(yǎng)成，自我發(fā)展當(dāng)然就更難了。

八、富貴病：現(xiàn)代孩子的通病

現(xiàn)在物質(zhì)生活條件比較好了，做父母的都希望孩子長得健壯、順利，但卻不懂得科學(xué)的方法，致使孩子患上了現(xiàn)代“富貴病”。其病癥是：富貴病是由于父母過于溺愛、呵護(hù)等不良教養(yǎng)方式導(dǎo)致孩子在身體及心理方面不健康的一種綜合性病癥。在身體方面主要表現(xiàn)為身體素質(zhì)差，承受物質(zhì)環(huán)境變化的能力弱，容易患病。在心理方面主要表現(xiàn)為心理素質(zhì)差，適應(yīng)社會環(huán)境和挫折的能力不強(qiáng)，沒有獨(dú)立性，缺乏自信，膽小、脆弱等。病因是：由于父母太嬌慣孩子。這種嬌慣表現(xiàn)在物質(zhì)方面是盡量給孩子提供最充裕和優(yōu)質(zhì)的物品，讓孩子多補(bǔ)充營養(yǎng)，穿好衣服，多享受少勞動(dòng)；這種嬌慣表現(xiàn)在精神方面是盡量不讓孩子受挫折和傷害，讓孩子少委屈，少傷心，少磨煉，結(jié)果孩子像溫室的花朵經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨，得了“富貴病”。

“富貴病”的治療：

1、治療生理病癥：注意孩子飲食起居的合理性，特別要注重體育鍛煉，要注意保護(hù)孩子活潑好動(dòng)的天性，要給他們足夠的戶外活動(dòng)和體育活動(dòng)時(shí)間，把他們從繁重的課業(yè)和各種培訓(xùn)班的負(fù)擔(dān)中解放出來，這是治療“富貴病”生理病癥的良方。孩子正處于身體發(fā)育的旺盛時(shí)期，從小參加體育鍛煉，有助于促進(jìn)體內(nèi)新陳代謝，提高心臟、大腦、呼吸和消化等器官的功能，使人變得靈活敏捷，肌肉發(fā)達(dá)有力，體態(tài)健美。

2、治療心理病癥：這比治療生理病癥更重要。改變孩子脆弱、依賴、動(dòng)搖、缺乏獨(dú)立性和克服困難的勇氣等不良表現(xiàn)，挫折教育就是必不可少的方法。很多家長總是希望孩子少走彎路，他們總是千方百計(jì)為孩子遮風(fēng)擋雨，不愿看到他們有一點(diǎn)點(diǎn)失敗和挫折，以為這是對孩子最大的關(guān)心和愛護(hù)。殊不知，這樣等于在孩子成長的道路上挖掘了一個(gè)溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了失敗和挫折的機(jī)會，不會犯錯(cuò)誤也不懂得改正錯(cuò)誤，自然也得不到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因而永遠(yuǎn)不會學(xué)到過硬的本領(lǐng)。這其中的道理說起來很簡單：不讓孩子學(xué)會跌跤，孩子永遠(yuǎn)不會走路。人在成長過程中，免不了要經(jīng)受一些挫折和失敗，經(jīng)歷并能戰(zhàn)勝挫折和失敗會使孩子更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。這樣的孩子比那些從來沒有經(jīng)歷過任何挫折和失敗的孩子更具有自信心，其生存本領(lǐng)、自立于社會和戰(zhàn)勝困難的能力也要強(qiáng)得多。“誰不經(jīng)失敗和挫折，誰就找不到真理?！笔『痛煺凼侨松膶W(xué)校，它能折磨人，更能考驗(yàn)人、教育人、鍛煉人，使人學(xué)到許多終生有益的東西。所以，家長們再不要給孩子設(shè)置溫柔的陷阱了，還是給他們些失敗的機(jī)會，讓他們經(jīng)受點(diǎn)挫折，他們就會更好地成長。

事實(shí)上，無論我們家長對孩子施加什么樣的教育，孩子都是一個(gè)獨(dú)立的世界，最終需要他們背負(fù)對自己生命的責(zé)任，這責(zé)任是任何其他人都無法代替的。家長應(yīng)該成為孩子的一面鏡子，在啟發(fā)孩子追求真善美的理想的過程中，鼓勵(lì)孩子通過反思不斷認(rèn)識自我，養(yǎng)成獨(dú)立思考與獨(dú)立行動(dòng)的能力，由此確定自己的生活道路，并擔(dān)負(fù)起對自身與社會的責(zé)任。教育的目的即在于培養(yǎng)自我認(rèn)識、自我塑造、自我負(fù)責(zé)并具有社會責(zé)任感的和諧發(fā)展的人。如果將孩子們比作衛(wèi)星，那么，成功的教育就如同運(yùn)載火箭，讓孩子們在星箭分離后能夠自主地在人生的軌道上運(yùn)行?，F(xiàn)代社會是崇尚素質(zhì)教育的社會，素質(zhì)教育必是尊重個(gè)體差異并相信每個(gè)人都有發(fā)展?jié)撃艿慕逃?，每個(gè)人的資質(zhì)不同，發(fā)展的方向也會有所差異，如果你的孩子可以成為一塊好鐵，為什么你一定要逼他去做一塊劣質(zhì)鋼呢？