蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程中會(huì)像紙鑄的房子一樣倒塌下來(lái)?！睂W(xué)校和家庭相互支持和配合，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展.”

望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，但由于家長(zhǎng)的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、教育水平的高低不等，特別是我們農(nóng)村，封建思想殘余嚴(yán)重影響，使我們的家庭教育存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：（1）過(guò)分溺愛(ài)，重養(yǎng)輕教。（2）望子成龍、重智輕德。（3）期望過(guò)高、暴力相加。（4）忙于事業(yè)、托付他人。（5）自以為是、輕視老師。這些錯(cuò)誤的教育方式，與學(xué)校的教育極不合拍，嚴(yán)重制約著孩子的身心健康發(fā)展，天長(zhǎng)日久使孩子養(yǎng)成各種不良習(xí)慣和行為，心理嚴(yán)重不健全。小的時(shí)犯了錯(cuò)誤，認(rèn)為是不懂事，原諒他們。長(zhǎng)大后就有可能危害社會(huì)，有損他人利益，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定。學(xué)校、老師向家長(zhǎng)介紹科正確的教育方法和經(jīng)驗(yàn)，宣傳現(xiàn)代教育觀念，幫助家庭教育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長(zhǎng)的教育能力，讓每一位家長(zhǎng)正確對(duì)待孩子的言行，正確引導(dǎo)孩子健康發(fā)展。家庭教育是社會(huì)的細(xì)胞，良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)、補(bǔ)充和繼續(xù)。

針對(duì)以上存在的家庭教育誤區(qū)，作為家長(zhǎng)的同盟軍，架起學(xué)校和家庭之間的橋梁，共同培育祖國(guó)未來(lái)的棟梁，班主任是孩子在學(xué)校的家長(zhǎng)，與學(xué)生最為直接來(lái)往。班主任應(yīng)如何使家庭教育走出誤區(qū)，擺脫家庭教育的困境呢？這也是當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)程中，急需解決的一個(gè)問(wèn)題。而作為一名班主任，更有必要在給予家長(zhǎng)在家庭教育方面的指導(dǎo)進(jìn)行探索，這樣不僅可以幫助學(xué)生家長(zhǎng)提高教子水平，可以幫助家長(zhǎng)走出家庭教育中的誤區(qū)，而且有利于班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。

觀念是教育之魂，要幫助家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，就要徹底改變教育觀念，讓家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代孩子的教育有著科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從思想觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀。利用家長(zhǎng)的愛(ài)子心切提高他們對(duì)家庭教育的重要性的認(rèn)識(shí)；幫助家長(zhǎng)正確理解家庭教育的本質(zhì)屬性，糾正家長(zhǎng)將家庭教育等同于文化輔導(dǎo)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)家庭教育的本質(zhì)是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；幫助家長(zhǎng)全面理解、理性地分析、看待自己的子女；幫助家長(zhǎng)堅(jiān)持實(shí)事求是的家庭教育原則。作為班主任，我總是主動(dòng)及時(shí)地了解學(xué)生的家庭教育情況，特別是培養(yǎng)目標(biāo)，幫助家長(zhǎng)糾正一些不切實(shí)際的想法。家長(zhǎng)往往會(huì)以自己的體會(huì)和愿望去要求孩子，去設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)，而不考慮孩子的基礎(chǔ)、愛(ài)好、意愿等，這樣反而容易挫傷孩子的積極性；幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人才觀，使每一位家長(zhǎng)明白，升學(xué)深造是培養(yǎng)人才的重要途徑，但不是唯一的途徑。每一個(gè)人都在社會(huì)的發(fā)展變化中而發(fā)展，接受社會(huì)的終生教育。真正的人才，在于后天在社會(huì)發(fā)展中找到自己的位置，在事業(yè)的追求中不斷完善自己、充實(shí)自己并發(fā)揮自己的作用。

僅僅更新教育觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要積極地為家長(zhǎng)們導(dǎo)之以行：

1定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，以"有話大家說(shuō)"的形式，讓家長(zhǎng)暢所欲言，互相交流、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把平時(shí)家教中的疑難問(wèn)題說(shuō)出來(lái)大家討論，讓有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，使大家邊聽(tīng)邊提出自己的疑問(wèn)，介紹經(jīng)驗(yàn)與討論相結(jié)合，以此幫助眾多家長(zhǎng)走出誤區(qū)，不斷地提高家庭教育水平。

2．邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校與學(xué)生一起活動(dòng)，當(dāng)學(xué)?；虬嗉?jí)有一些主題活動(dòng)時(shí)，歡迎家長(zhǎng)來(lái)校共同參與。以便家長(zhǎng)更好更多地了解自己的孩子?？吹胶⒆拥牧硪幻?，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，使平時(shí)的教育有的放矢。
3．收集家庭教育雜志或取自于平常生活中的一些案例，把它排成小品，讓家長(zhǎng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從案例、小品中或許他們也能找到自己，從而起到了自己教育自己的目的。
4．在家庭教育領(lǐng)域中，不乏一些好的、成功的經(jīng)驗(yàn)。把這些經(jīng)驗(yàn)組織成文，或轉(zhuǎn)載一些家庭教育雜志上的文章，定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將這些經(jīng)驗(yàn)傳遞給平日無(wú)暇讀書(shū)的學(xué)生家長(zhǎng)，為他們提供家庭教育的最佳方案，指導(dǎo)如何教育自己的孩子。
另外，還要具體問(wèn)題具體解決，教給家長(zhǎng)一些家庭教育知識(shí)。
我班有這樣一個(gè)學(xué)生：勞動(dòng)時(shí)總是揀輕的活干，把臟活重活給別人；發(fā)新書(shū)時(shí)，把好書(shū)留給自己把破書(shū)留給別人；出去活動(dòng)坐車，總跑在最前頭搶好座位。什么事兒總怕自己吃虧，也決不讓自己吃虧。
于是，我對(duì)他進(jìn)行了家訪。原來(lái)，孩子的父親兄弟五個(gè)，只有小剛一個(gè)男孩，全家人都寵愛(ài)得不得了。家長(zhǎng)只顧著滿足孩子的物質(zhì)需求，卻很少問(wèn)津他的內(nèi)心世界。別看他在我面前一副老實(shí)樣，其實(shí)在家中他可是個(gè)小霸王。背地里孩子的母親也向我嘆苦經(jīng)："這孩子有時(shí)非常任性、不聽(tīng)話，對(duì)人沒(méi)禮貌，一不順心就發(fā)脾氣，家里經(jīng)常被他搞得"雞飛狗跳"，叫他靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)真是千難萬(wàn)難，我們實(shí)在也沒(méi)有辦法。"這讓我感覺(jué)到，要改善這個(gè)家庭的氛圍，關(guān)鍵在孩子身上。
我給了他母親這樣幾條建議：
①避免孩子形成"獨(dú)生子"的心理意識(shí)。長(zhǎng)輩和親友達(dá)成共識(shí)，最好不要常在孩子面前說(shuō)"他是寶貝兒子"等話，要根除孩子驕嬌二氣，先決條件就是破壞這些心理上的避風(fēng)港。
②多和孩子交流，了解孩子在想些什么，注意克服孩子的依賴心理。幫助孩子面對(duì)困難，樹(shù)立向困難斗爭(zhēng)的勇氣；讓孩子干些力所能及的自我服務(wù)勞動(dòng)，以培養(yǎng)其獨(dú)立性和社會(huì)性。
③不要對(duì)孩子惟命是從。在孩子的要求合理而又非答應(yīng)不可時(shí)，最好給孩子等上一個(gè)星期或更長(zhǎng)的時(shí)間，給孩子一個(gè)期待心愛(ài)東西的心理準(zhǔn)備。它將會(huì)使孩子逐漸形成一種克制自己和珍惜東西的心理狀態(tài)。
④家長(zhǎng)要在家庭里起表率作用。家長(zhǎng)的一言一行將直接影響孩子。父母別一味盯著孩子學(xué)習(xí)，而忽視了自己的精神生活。如果父母能經(jīng)?？磿?shū)學(xué)習(xí)，那么孩子必然也會(huì)跟著。
同時(shí)，我也在學(xué)校里配合家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，提供他與同學(xué)們交往的機(jī)會(huì)，改善孩子的人際關(guān)系，參加班里的學(xué)習(xí)小組。我經(jīng)常和家長(zhǎng)電話聯(lián)系，交流孩子在家和在校的情況，共同想對(duì)策。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)別人幫助了他，他會(huì)說(shuō)"謝謝"了；晚飯前也學(xué)著擺放起碗筷來(lái)；隔壁老爺爺腿腳不方便，他會(huì)想到去幫他拿報(bào)紙；同學(xué)生病了，他也會(huì)去送作業(yè)本。家里的小霸王不見(jiàn)了，家庭生活也就漸漸變得和諧起來(lái)：吵鬧聲少了，歡笑聲多了；叫罵聲少了，讀書(shū)讀報(bào)聲多了……
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力，我發(fā)現(xiàn)我班的許多家庭有了明顯改觀。家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的多了，對(duì)孩子放任自流的少了；關(guān)注孩子心理變化的多了，只管孩子溫飽的少了；關(guān)注家庭學(xué)習(xí)氛圍的多了，爭(zhēng)吵打罵成天搓麻將的少了；關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)工作的多了，把孩子往學(xué)校一塞，當(dāng)學(xué)校是幼稚園的少了。家庭作為社會(huì)的細(xì)胞是千差萬(wàn)別的，家庭教育是一個(gè)非常復(fù)雜的課題。今后我們要走的路還很長(zhǎng)，值得探討和研究的家庭教育課題也很多。
我雖然是一名教師可也是一個(gè)家長(zhǎng)，這雙重的身份更讓我覺(jué)得優(yōu)化育人環(huán)境，普及家庭教育知識(shí)的重要性；更讓我熱切地希冀有更多的人能和我們一道探索家庭教育規(guī)律，為孩子揚(yáng)起順風(fēng)之帆。