2010年11月11日

該上19課《古詩(shī)兩首》了，我想在網(wǎng)上搜幾個(gè)課件看看，找到了幾個(gè)課件，打開一看不合我意，不是我想要的那種，于是我決定動(dòng)手制作幻燈片，我心里盤算著，《送孟浩然之廣陵》的素材應(yīng)該有課文注釋，作者簡(jiǎn)介，黃鶴樓圖片和資料。這是一首送別詩(shī)，配什么音樂(lè)好呢?就配《憶古人》吧。這首曲子我以前聽(tīng)過(guò)，曲調(diào)哀婉、凄楚，最能表達(dá)離別之意。素材很快搜集齊了，值得高興的是竟然找到一幅李白的畫像，太好了，我立即動(dòng)手做起幻燈片，第一張是一張古香古色的背景圖，左邊放李白畫像，右邊配上作者簡(jiǎn)介。第二張幻燈片上左邊是黃鶴樓照片，右邊是一段文字介紹黃鶴樓的來(lái)歷。寶石藍(lán)的背景，配上金碧輝煌，雄偉壯觀的黃鶴樓照片，黃色醒目的文字說(shuō)明，真可謂相得益彰。第三張圖片是黃鶴樓的全景圖，映入眼簾的是一幢五層多角寶塔，“黃鶴樓”三個(gè)大字格外醒目，周圍是郁郁蔥蔥的樹木。第四張幻燈片上左邊是畫家根據(jù)詩(shī)意畫的一幅畫，畫的色調(diào)淡雅清麗，近處是石磯山，山上屹立著黃鶴樓，黃鶴樓四周樹木森郁，右邊是詩(shī)文。我將音樂(lè)插入第四張幻燈片中。悠揚(yáng)的古琴聲，淋漓盡致地表達(dá)了兩位友人的依依惜別之情。第五張幻燈片中是課文注釋，除了書上的我還補(bǔ)充了幾條，共有10條注釋。第六張幻燈片是我搜集的離別詩(shī)中的名句。

這6張幻燈片中暗含著我的教學(xué)設(shè)計(jì)。今天上課時(shí)，我用第一張幻燈片導(dǎo)入新課：今天我們認(rèn)識(shí)一位唐代最偉大的詩(shī)人李白，請(qǐng)大家看大屏幕上李白的畫像及簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)介中我特意讓學(xué)生留心李白的字、號(hào)及稱號(hào)。我的第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解黃鶴樓。我出示第二張幻燈片，學(xué)生看了圖片和文字介紹對(duì)黃鶴樓就有所了解了，這時(shí)再出示第三張幻燈片，讓學(xué)生感受黃鶴樓雄偉壯觀及周圍景色之美景色之美。然后，我深情地說(shuō)：“李白比孟浩然小十幾歲，他非常崇敬孟浩然，他用一首小詩(shī)表達(dá)了他對(duì)孟浩然的深情厚意。’’這時(shí)古琴聲響起，先出現(xiàn)畫面，再出現(xiàn)詩(shī)句。我讓學(xué)生初讀詩(shī)歌后質(zhì)疑，大部分學(xué)生會(huì)提字詞上的問(wèn)題，我要求不懂的詞查字典，全班交流后再出示注解。對(duì)照注解學(xué)生翻譯詩(shī)文就容易多了。在學(xué)生正確理解詩(shī)意后我又讓學(xué)生展開合理的現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)，李白和孟浩然分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)有什么樣的表情？會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)？學(xué)生充分說(shuō)后，我又說(shuō)：“友情是人間最美好的，最值得珍惜的感情，愿我們能珍惜美好的友情?！弊詈蟪鍪镜诹鶑埢脽羝?，讓學(xué)生積累送別詩(shī)中的名句。

一堂課下來(lái)，我感到很輕松。學(xué)生臉上洋溢著的笑容告訴我，他們學(xué)懂了，而且會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)作者的感情和自己的感悟，這種感覺(jué)真美妙。

11月12日

昨天 去了學(xué)校微機(jī)搜集了《送元使安西》的相關(guān)圖片、音樂(lè)、資料，回家后我就動(dòng)手做幻燈片，快12點(diǎn)了，終于做好了自己認(rèn)為滿意的幻燈片。

《送元二使安西》一課我設(shè)計(jì)了九張幻燈片。第一張幻燈片中背景是課文插圖、課題，音樂(lè)配的是《渭城曲》。第二張幻燈片中背景是課文插圖和詩(shī)。第三張幻燈片是詩(shī)文注解。第四、五、六張幻燈片是地圖，最后一張地圖上有詩(shī)句。播放幻燈片時(shí)“京城”旁邊慢慢出現(xiàn)第一句詩(shī)，緊接著“陽(yáng)關(guān)”旁邊慢慢出現(xiàn)第二句詩(shī)。第七張是“名句欣賞”。第八張幻燈片中的背景是一張非常漂亮的圖片，圖片上楊柳依依，綠草如茵，溪水環(huán)繞著綠草地，近處低垂著數(shù)根垂柳的枝條，遠(yuǎn)處是一棵棵郁郁蔥蔥的柳樹。畫面中央是《送元二使安西》，還配有音樂(lè)《陽(yáng)關(guān)三疊》。最后一張幻燈片是課后的《游子吟》的詩(shī)和圖片。

今天早上課時(shí)，我用第一張幻燈片導(dǎo)入新課，一曲悠揚(yáng)纏綿的《渭城曲》把學(xué)生帶入古詩(shī)的意境中。緊接著我又出示了第二張幻燈片，讓學(xué)生初讀古詩(shī)后質(zhì)疑不理解的詞，要求先看課文下的注釋，再有不懂的詞查字典。等全班交流后再出示注解，這些注解比書上更詳盡。這是一環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)鞏固了書下的注釋，還幫學(xué)生把質(zhì)疑時(shí)不懂的詞全部回歸了一遍。接下來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思時(shí)出奇的順利。為了學(xué)生更好的理解課文，真切地感受到渭城離安西路途遙遠(yuǎn)，我邊出示地圖邊說(shuō)：“古代交通工具不便，要走這么遠(yuǎn)的路困難可想而知，再見(jiàn)一面又不知是何時(shí)？作者送元二時(shí)，“渭城朝雨澠輕塵，客舍青青柳色新?！钡貓D上這兩句詩(shī)緩緩移到當(dāng)時(shí)的渭城旁邊。我又說(shuō)道：“作者和元二使依依惜別時(shí)，想到遙遠(yuǎn)的安西，禁不住又勸元二再飲一杯酒。”這時(shí)地圖上又出現(xiàn)了3、4行詩(shī)，緩緩移向陽(yáng)關(guān)以西的安西，緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生賞析這首詩(shī)里的名句，待學(xué)生完全理解了詩(shī)意后，我出示了第八張幻燈片，蔥蔥郁郁的垂柳，清清的溪水，配上《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè)和歌曲，讓學(xué)生各種方式朗讀去感悟作者對(duì)朋友深厚的友情。學(xué)生積極性很高，當(dāng)堂課把詩(shī)背會(huì)了。最后我出示《游子吟》讓同學(xué)們積累，沒(méi)想到學(xué)生說(shuō)他們?cè)缍紩?huì)背了，而且還會(huì)唱呢，我說(shuō)：“真的嗎？那你們就唱一唱吧！”這節(jié)課就在《游子吟》的歌聲中結(jié)束了。