正常孩子智商是100~115 ，智商超過130的孩子屬于智力超常的孩子，智商達到160的是天才，那是愛因斯坦，智商低于90的孩子是弱智的孩子，中國智商研究報告顯示：智商低于90高于130占所有學(xué)生的2%，在一個40人的班級里按照2%的比例很難找出一個智商低于90高于130的學(xué)生。也就是說全班孩子的智商相同。我們能不能為自己和尖子生有著相同的智商而給自己先鼓一下掌好不好??！
    你和尖子生有一樣的智商，為什么學(xué)習(xí)成績不一樣呢？我們來看智商對學(xué)習(xí)成績的影響：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下智商對學(xué)習(xí)成績的影響是可以預(yù)測的。小學(xué)階段智商對學(xué)習(xí)成績的影響達到0.6~0.7，小學(xué)的尖子生是靠智商優(yōu)先的；到中學(xué)智商對學(xué)習(xí)成績的影響達到0.5，而到大學(xué)，智商對學(xué)習(xí)成績的影響只有0.4~0.5。所以我們發(fā)現(xiàn)一些天賦不太好的孩子為什么能成功呢？中國古話講：勤能補拙。他們是靠自己的努力獲得的成功。
    現(xiàn)在可以想象小學(xué)一年級，開學(xué)了，我們有七個東西是相同的。擁有相同的老師、相同的教材、相同的智商、相同的作業(yè)、相同的課堂、相同的試卷、相同的學(xué)校， 經(jīng)過3個月后，同班同學(xué)一個學(xué)生比另一個學(xué)生多考3分原因是什么？短短的3個月一個學(xué)生比另一個學(xué)生少考3分，這就是桶底的裂縫出來了。小學(xué)一年級就有3 分的差異了，到了高三，就會差300分。下面通過一個故事來論證一下：
    在安徽的農(nóng)村有一個叫趙培生的孩子，他小學(xué)三年級就因貧困失學(xué)了，由每個月只掙100塊錢的，當(dāng)民辦教師的爺爺撫養(yǎng)。失學(xué)后在爺爺?shù)呐囵B(yǎng)下，他從小學(xué)三年 級開始一直自學(xué)完高三的課程，1996年以優(yōu)異的成績考入中國科技大學(xué)。趙培生成功后，國內(nèi)許多專家研究趙陪生的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)一個問題：趙陪生的英語問題。城 市里的孩子3歲上雙語幼兒園，上英語輔導(dǎo)班，有錢的請英語家教，買“好記星”、買復(fù)讀機、買個一百分……我們的孩子學(xué)習(xí)英語的條件太好了。而趙培生這個孩 子，他沒有經(jīng)過一天英語啟蒙教育，高考前可憐到?jīng)]上過一節(jié)英語課，但是高考時英語成績令人不可思議地得了126分。所以我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們的孩子教學(xué)的硬 件很強大的時候，他們的軟件是不是出問題了？
 
    用四個公式解釋一下學(xué)生學(xué)習(xí)差異的形成規(guī)律：
    1. 不同的家庭教育產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2. 不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)方法。
    3. 不同的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生不同的基礎(chǔ)知識。
    4. 不同的基礎(chǔ)知識決定學(xué)習(xí)成績。
    ……
    由此我們不難看出，決定孩子成績和未來的并非智力，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。90%多的孩子天資都不差，為什么長大后的成績和未來卻千差萬別？家庭教育才是孩子成才的關(guān)鍵所在。