在講座開始之前，我想問一問在坐的家長朋友，你們認(rèn)為孩子和老師的關(guān)系相處得好與不好，對孩子的學(xué)習(xí)和成長有影響嗎？有哪方面的影響？（互動）

我們一起來看看孩子不喜歡老師對學(xué)習(xí)和成長會有什么影響？我先講講我愛人的經(jīng)歷。我愛人經(jīng)常給我提到，他上高中的時候各科成績都在中等偏上，是班里的前五名。他的英語老師專業(yè)知識非常過硬，但在與學(xué)生交往方面有些欠缺。比如上課她提問后，同學(xué)回答不上，她就說一些刺激難聽的話：“這么簡單的句子都不會說，豬腦子嗎？我要是你，就找個地縫鉆進(jìn)去了！”有一次，我愛人上英語課的時候，沒有背出老師提問的單詞，老師不僅用言語相譏，還用教桿把他的課本拔到了教室墻角的地上，當(dāng)著全班同學(xué)的面，老師這樣對他，他又羞又急又氣，一把奪過老師的教桿，折斷后扔在地上，沖出了教室。從這以后，每當(dāng)英語課，他就和其他幾個對老師有意見的同學(xué)一起逃課?？上攵?，他的英語成績是一落千丈。到高考的時候，他的英語只考了30多分，我們那時候（1993年）單科滿分是100分，語文、數(shù)學(xué)有附加題，是120分，六門課總分640分。我愛人考了400多分，只上了一個普通大學(xué)。后來每當(dāng)談到關(guān)于高考的事，他經(jīng)常給我說，要是英語和其他學(xué)科的成績持平的話，就能上500多分，就能走更好的大學(xué)，我想這已成了他無法彌補(bǔ)的遺憾了。

古人說：“親其師，信其道?！本褪钦f，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)老師所教的課，首先要讓學(xué)生喜歡這個老師。如果孩子不喜歡他的老師，在多數(shù)情況下是會影響孩子的學(xué)習(xí)的。因為孩子只是孩子，心理還不成熟，并不能把對老師的喜愛與對老師所教課程的喜愛區(qū)分開來。心里面不喜歡老師，就會容易對他的授課內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)拹哼@門學(xué)科。我們知道，有效的學(xué)習(xí)是建立在興趣之上的，沒有興趣，怎么可能學(xué)得好？因為沒興趣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，一直處于這種情況下會使孩子自信心不足，甚至產(chǎn)生自卑心理，這對孩子的人格成長也是很不利的。

我們來看一個新聞：2007年10月，江蘇三名中學(xué)生因為遲到爬圍墻被老師批評，懷恨在心，經(jīng)過商量，三人確定好時間去教訓(xùn)老師，結(jié)果致其死亡。一個小小的事件，卻毀了四個家庭，這是一個多么慘痛的教訓(xùn)！所以，對老師不喜歡，影響的不僅僅是孩子的學(xué)習(xí)，還會影響到孩子的成長。當(dāng)孩子表現(xiàn)出對老師不喜歡、不滿時，我們家長要及早化解孩子的消極情緒。

那么，我們該怎么做呢？

首先，我們要教會孩子正確地看待老師。

教師應(yīng)是受人尊敬的。我們家長應(yīng)該始終教導(dǎo)孩子要尊敬老師，無論這個老師是優(yōu)秀的還是不優(yōu)秀的。當(dāng)然我們也要告訴孩子，老師這個行業(yè)和任何其他行業(yè)一樣，有的人素質(zhì)高有的人素質(zhì)低，這是正常的，不能強(qiáng)求自己遇到的老師都讓人滿意。但是對每個老師我們都要尊重，因為尊重他人是做人最基本的態(tài)度。我們要讓孩子明白，人無完人，我們自身也有缺點，怎么能強(qiáng)求老師是盡善盡美的呢？老師和我們一樣，也是普通人，也有心情不好的時候，當(dāng)然也會有犯錯誤的時候。家長希望老師在孩子犯錯的時候能寬容一點，能夠保護(hù)孩子的自尊心，那么當(dāng)老師犯錯的時候，我們是不是也應(yīng)該寬容一點呢？所以作為家長，面對老師要有一個平和的心態(tài)，出現(xiàn)問題我們自己首先要能坦然面對。

另外我覺得我們還應(yīng)該培養(yǎng)孩子的感恩之心。做為父母，別人稍稍有惠于我們的孩子，我們都會感激不盡，而老師為我們的孩子整年整日地操勞，就更應(yīng)該感激了。有的家長說老師的工作就是教育孩子，操勞也是分內(nèi)應(yīng)該的事，沒什么可感激的。可大家想一想，如果老師不盡心地教育孩子，我們也只能說這個老師工作能力不強(qiáng)，責(zé)任心不高，我們并不能怎么樣?？蓪嶋H上大多數(shù)老師都是盡職盡責(zé)的，甚至有些老師是非常負(fù)責(zé)任的，從這方面來說，我們應(yīng)該感恩于老師。還有的家長認(rèn)為老師在教育過程中有這樣那樣的過失和弱點，但從總體上說，老師為孩子付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于家長能回報老師的。常言道：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報。”家長完全可以寬容一點，讓孩子學(xué)會感恩。有感恩之心的孩子遇到問題時，會更寬容更理智不會鉆牛角尖。家長們不要覺著孩子吃虧，其實這正是我們需要為孩子培養(yǎng)的情商。在丹尼爾·戈爾曼的《為什么情商比智商更重要》一書中對成功人士調(diào)查總結(jié)得出：情商占成功的百分之八十，智商占成功的百分之二十。

我見過很多家長隨隨便便在孩子面前評論老師，甚至貶低老師，我認(rèn)為這非常不可取。比如有些家長對孩子說：“你們老師素質(zhì)怎么這么低！還是老師呢。太偏心了！誰誰誰的爸爸是不是當(dāng)官的？他學(xué)習(xí)又不好老師怎么會讓他當(dāng)班長呢？”等等類似的消極言論。老師是學(xué)生尤其是低年級學(xué)生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行，這是塑造孩子人格的關(guān)鍵時期。成長中的孩子情感不穩(wěn)定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，孩子不喜歡老師，不尊重老師，那在學(xué)校他還能聽誰的話，他還能自我約束，能品學(xué)兼優(yōu)嗎？

在這里，我想起一個發(fā)生在我身邊的事。我的外甥女今年參加高考，她班里有一個女生談戀愛，戀愛對像是這女生的同桌。他們的座位在前排。四月份的時候，因為快高考了，老師看到這同桌兩人你來我往，拉拉扯扯，也不回避老師和同學(xué)，勸了也不聽，為了不影響其他同學(xué)聽課，老師就把這個女生調(diào)到了后面。女生不愿意，要求還和那男生坐在一起，老師肯定不同意了，這女生就當(dāng)著同學(xué)的面給老師跪下，老師又吃驚又生氣，覺得這個女生太執(zhí)迷不悟，堅決不給調(diào)座位。結(jié)果女生就離家出走了。女生的媽媽在找了一個星期之后，在同學(xué)家找到了女兒，她帶著孩子來到學(xué)校，當(dāng)著全班同學(xué)的面把老師大罵一頓，最后還扇了老師兩耳朵。我聽了之后特別震驚，不管老師在處理事情的時候是否妥當(dāng)，但家長這樣對待老師，而且當(dāng)著全班同學(xué)和自己孩子的面！（我想問一下在坐的各位家長，你們對這個孩子媽媽的做法有什么看法？互動）我認(rèn)為這個媽媽的做法，對孩子以后走入社會會產(chǎn)生非常消極的影響！大家看看，這個媽媽待人苛刻、自私、不尊重他人、推卸責(zé)任，孩子有了問題不分析原因，不想解決的辦法，不反省自己在教育中的過失，卻只拿老師出氣，遇事不顧及別人的感受，只管自己發(fā)泄不滿，這就是這個媽媽給孩子展示的為人處事的方式！這樣教育出來的孩子，她的人格必然是不健全的。

所以，家長朋友們，要想讓孩子品學(xué)兼優(yōu)，要想讓孩子少出問題，我們不能只盯著孩子的學(xué)習(xí)而不顧及其他。我們要想辦法讓孩子喜歡他們的老師。我建議大家要以身作則，不要在孩子面前隨便地議論、指責(zé)老師的不足，在背后議論別人的行為，這本身就是一個不好的榜樣。我們要讓孩子多看到老師的優(yōu)點長處，讓孩子對老師心服口服，心懷尊敬。當(dāng)然，如果老師確有不足，像第一個案例所說的，我們要引導(dǎo)孩子正確地看待老師，理解老師，不能因為老師的失誤就不尊重他。

我女兒上二年級的時候，轉(zhuǎn)學(xué)到一個新學(xué)校。因為環(huán)境的陌生，缺少朋友，對老師也不熟悉，她有些不適應(yīng)。一次上課，她的同桌老是跟她搗亂，弄得她無法專心聽講，幾次三番她忍無可忍，回頭氣呼呼地對同桌說：“不要打擾我聽課。”不料她說話時恰恰被班主任老師看到。老師沒有給她解釋的機(jī)會，批評了她。回家后，她委屈地說：“老師偏心眼，我都不想聽她的課了?！蔽衣犃?，連忙安撫她說：“被人冤枉是挺讓人難受的，我小時候也被老師冤枉過，可委屈了?！迸畠赫f：“我覺得被人冤枉比被人打一頓還難受?！蔽艺f：“就是的，我跟你感覺一樣。”我接著給她分析：“不過你看，老師轉(zhuǎn)過頭來的時候，剛好看到你說話，所以批評了你，從老師的角度來說，她沒批評錯，是嗎？”女兒沒反駁但還是不高興，我接著說：“你們一節(jié)課只有45分鐘，如果為了查清楚原因去詢問當(dāng)事人和周圍的同學(xué)，要花不少的時間，那課就沒法上了，這節(jié)課的任務(wù)就完不成了。再說，你們班有60多個同學(xué)，每天都有這樣的小插曲，要是調(diào)查的話，每天的課都沒法上了，那怎么能行？所以，理解一下老師吧，老師也是人，不是神，不可能一點錯也不犯。對不對？”女兒聽了看起來好多了。后來，當(dāng)我聽到女兒受到老師表揚(yáng)的時候，就說：“看來老師還是挺注意你的嘛！”女兒聽了，喜滋滋的。

所以啊，當(dāng)孩子對老師表示不滿的時候，我們家長先要接納孩子的不滿情緒，讓他把不滿完全發(fā)泄出來，我們也表示感同身受，孩子覺得有人理解他，心里的怨氣就已經(jīng)減少了。然后，再根據(jù)實際情況給他做分析，試著站在老師的角度，讓他理解老師，這時候孩子是比較容易接受的。

 第二點，家長要正確引導(dǎo)，幫老師樹立威信。

我們來看看一個11歲男孩母親的做法：她的兒子上小學(xué)六年級時，對新來的班主任不太喜歡。她就想：兒子天生好問，如果設(shè)法讓孩子知道老師知識淵博，老師知道世界上許許多多的事情，那么兒子肯定會喜歡上這個老師的。一天，兒子問了媽媽一個奇怪的問題，媽媽故意鼓勵孩子說：“去問問你們班主任，看能不能考住她？”果然，她兒子捧著一本《十萬個為什么》，詭秘地對她說：“明天去考考老師這個?！碑?dāng)天這個媽媽就去新華書店買了一本《十萬個為什么》，贈送給孩子的老師。過了幾天，她兒子一回家就神秘地、迫不及待地對她說：“媽媽，真神了，我們老師知道的事情就是多！服了！我真服她！”這個媽媽趕緊接著說：“你們老師就是棒！你們老師確實懂得很多知識！以后呀，你要好好跟她學(xué)！”孩子信服地連連點頭。

大家說，這個媽媽是不是一個智慧的媽媽呢？我們有時候也可以變通地借鑒這個媽媽的做法。此外，我還建議家長朋友可以多到學(xué)校去，通過觀察和了解，可以多發(fā)現(xiàn)一些老師的優(yōu)點和特長，實事求是地告訴孩子，沖淡孩子對老師的不良印象，樹立老師的威信。比如你可以在和孩子隨意交談時說：“今天，我遇到一個當(dāng)老師的同學(xué)，她認(rèn)識你的老師，她說王老師可是個好老師，年年都是優(yōu)秀教師，她教的班年年都是優(yōu)秀班級，各方面都走在年級前面，你能是王老師的學(xué)生，我可真高興?！碑?dāng)孩子和你說起老師在學(xué)校的情況時，你可以根據(jù)孩子說的內(nèi)容，回應(yīng)說：“你們老師那么忙還能做到這樣的程度，真是不簡單！要是讓媽媽來干，可能還做不到呢。”樹立老師在孩子心目中的威信，這呢就需要家長細(xì)心觀察，抓住生活中點點滴滴的機(jī)會給孩子施以影響。

第三點，家長要主動與老師溝通，拉近距離。

好多家長不習(xí)慣與老師溝通，甚至害怕去見老師，尤其是一些學(xué)習(xí)差一點的、調(diào)皮學(xué)生的家長。但是，人總是有局限的，從孩子成長的全過程看，家長是無法取代老師的，因而家長與老師的溝通協(xié)調(diào)就必不可少。其實家長和老師溝通是一種有效了解孩子的途徑。尤其有些孩子具有雙面性格，在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)是不一樣的，想要全面了解孩子，必須通過老師或班里的同學(xué)。老師一般會如實地將孩子的各種情況告訴家長。家長也可以將孩子在家里的情況告訴老師，雙方的交流，可以使教育方向協(xié)調(diào)一致，達(dá)到有效教育孩子的目的。

（我想問一下在坐的家長朋友，您平時是通過什么方式跟老師交流的？互動）家長與老師溝通可以采用以下幾種方式：發(fā)短信、打電話、通過班級QQ群、主動去學(xué)校拜訪老師、參加學(xué)校的活動、參加學(xué)校的家長組織或者通過家長會溝通等。家長朋友可以根據(jù)實際情況，選擇適合自己的溝通方式。

我是一個不太善于語言表達(dá)的人，尤其是和不熟悉的人交流時更是如此，因此，我就通過參加學(xué)校的活動，比如學(xué)校的大掃除，運動會，孩子參加的需要家長輔助的文藝表演，環(huán)保時裝大賽等活動，通過參加這些活動，漸漸和老師熟悉了，交流時也就不覺得不自在了。我女兒的班里有六十多個孩子，班主任即要管理全班學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和安全，還要正常授課、批改作業(yè)，同時學(xué)校的各項考核、學(xué)習(xí)要按時參加，校內(nèi)校外的各種檢查也不能耽誤。所以說現(xiàn)在老師的壓力還是很大的，尤其是班主任的勞動強(qiáng)度不小。這些情況都是我在參加學(xué)校的活動時了解到的，我覺得對學(xué)校和老師的了解越深，就越能理解老師，對孩子的引導(dǎo)也就更實事求是。

不管采取哪一種溝通方式，我們家長都要注意一些需要積極面對的事項：

第一：在與老師溝通時，要以虛心的態(tài)度傾聽老師的話，包括批評孩子甚至批評自己的話。家長對老師的尊重、謙虛的態(tài)度，對老師表示出積極配合與認(rèn)可，其實也會促使老師自我反省，家長也更容易取得老師的幫助和支持。比如老師會更多地關(guān)注孩子，給予孩子鼓勵、表揚(yáng)，這能讓孩子改變對老師不好的看法，或者讓孩子更喜歡老師。

第二：與老師溝通的過程中，多給老師講孩子陽光積極的一面，提醒老師注意孩子的進(jìn)步和提高，給老師積極的暗示。比如孩子能幫家里做家務(wù)，自己的小衣物自己洗；孩子能夠體貼父母，有孝心；孩子不亂花錢，卻在父親節(jié)或母親節(jié)給父母買禮物、在教師節(jié)知道給老師買鮮花；孩子和同學(xué)能和睦相處，能幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；孩子學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)了等等。多與老師講孩子表現(xiàn)好的方面，可以使老師對孩子有更好的印象，也能增加老師對孩子的關(guān)注度。老師對孩子有好印象，在學(xué)校里自然會對孩子有好的態(tài)度和更多的鼓勵。當(dāng)然，給老師提到的孩子的優(yōu)點是要真實存在的，不能無中生有。我見過的許多家長喜歡給老師說孩子的缺點，比如說：這孩子一點也不愛學(xué)習(xí)，就知道玩，也不聽話，家里什么活都不會干，我都不知道怎么辦好了。其實這是在強(qiáng)化孩子在老師心中的不良印象。

第三：在與老師溝通后，家長要學(xué)會把老師評價中帶有消極因素的部分，轉(zhuǎn)化為積極的，再說給孩子聽。我們既要考慮老師的意見，也要考慮孩子的感受。心理學(xué)上說：“每個人的內(nèi)心都有一種根深蒂固的需要，那就是希望被別人肯定和贊賞?！焙⒆右餐瑯尤绱?，他們最渴望能得到老師的肯定。

如果老師對您說：孩子數(shù)學(xué)考得太差了，平常肯定沒完全用心學(xué)。（家長朋友們，如果老師這樣對你反映孩子的學(xué)習(xí)情況，你回家會怎么做怎么說呢？互動）我是這樣看的：如果照實說給孩子聽，孩子一則會降低自信，二則會對老師有抵觸情緒。哪個孩子不希望自己學(xué)習(xí)成績好啊。所以我們回家可以這樣對孩子說：老師說你的數(shù)學(xué)挺有潛力的，要是再努力一點，肯定能考得更好！這樣說，孩子不僅覺得數(shù)學(xué)老師是重視自己信任自己的，保護(hù)了他的自尊心，還讓他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。

在我們周圍，很多家長在與老師溝通過后，尤其許多人是在家長會后，聽說孩子不守紀(jì)律、成績不佳時，他不是積極地去分析原因，不是去考慮如何解決問題，也不反思自己在教育中有沒有失誤，只是氣沖沖地急著趕回家把老師的話如實地甚至夸張地說給孩子，然后是疾風(fēng)暴雨地指責(zé)、數(shù)落甚至是打罵！試想，如果老師和家長的溝通、見面，變成了讓孩子承受羞辱、挨打受罵的直接原因，孩子對老師肯定是憎恨的、厭惡的；對學(xué)習(xí)肯定是失去興趣的，沒有信心的。在坐的家長朋友們，如果您以往使用的是簡單粗暴的方式，那么從現(xiàn)在開始，一定要改一改了，這種方式非但解決不了問題，反而會使您在孩子心里的威信喪失殆盡，會使孩子的不良狀況更加嚴(yán)重，會產(chǎn)生逆反心理，或者破罐破摔。

所以，當(dāng)孩子對老師表示不滿時，當(dāng)老師對孩子評價不佳時，我們家長一定要冷靜行事，首先要接納孩子，這個接納包括：接納他的不良情緒，接納他的不良現(xiàn)狀，和孩子好好溝通，認(rèn)真傾聽孩子，真誠對話，努力地站在孩子的角度去理解他，然后進(jìn)行自我反省，分析原因，想想辦法怎么去激勵孩子，給他解決問題的建議。孩子的心理還不成熟，可塑性很強(qiáng)，他們有了情緒波動、學(xué)習(xí)波動，本身就需要我們?nèi)退话?，給他引路，而不是給他們再踹上一腳。所以，這種時候，家長一定要付出一些理性的思考和智慧，及時地給予引導(dǎo)，在遇到問題時，心懷寬容，處理得藝術(shù)一些，如果這樣對待孩子，必然能達(dá)到我們想要的結(jié)果，孩子肯定會用十分的優(yōu)秀來回報我們。

最后，我真心的希望我們的家長朋友們，不光用我們的愛心，還要用我們的智慧，給孩子營造一個安全、和諧、溫馨的成長環(huán)境，讓孩子愛自己、愛老師、愛朋友、愛家人，在愛的沐浴中健康成長！