各位老師大家好！我是昌吉市一小的教師張睿。通過家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)以及聽取了顧曉鳴老師的《家庭教育專業(yè)化課程與我們育人素養(yǎng)的提升》和《學(xué)以致用——降低我們育人的錯誤率》指導(dǎo)講座之后，我的內(nèi)心感觸頗深。下面我就分三部分談一下自己的看法。

第一部分我想先說說家庭教育專業(yè)化課程給我的啟示及家長育人素養(yǎng)的提升。

人的一生要經(jīng)歷三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，而家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，也是終身教育，因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥奶烊粚W(xué)校，父母是孩子的第一位老師。人們常說：孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子?？梢?，家庭教育對兒童的健康成長起著舉足輕重的作用。為此，了解家庭教育的重要性是十分必要的。

通過理論學(xué)習(xí)我們得知：家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會教育相比較，具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。而現(xiàn)代教育的發(fā)展要求家長“不僅僅是人類發(fā)展的傳承者，還是孩子健康發(fā)展的維護(hù)者，更是孩子心靈火花的點(diǎn)燃者?！币虼?，我認(rèn)為作為父母，要想自己的孩子健康成長，要盡可能的降低培養(yǎng)孩子過程中的錯誤率。那么在家庭教育中就應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：

一、為兒童設(shè)立良好的家庭環(huán)境

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會受到種種影響。尤其是自然性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環(huán)境因素的作用。如飯桌上，一位母親對一個上一年級的女兒說：“你吃水餃要不要醮點(diǎn)芝麻醬？”“麻將還能吃？”女兒回答說?？梢姡诓煌募彝ブ谐砷L的兒童，往往會具有不同的個性心理傾向。一年前還作為鄉(xiāng)村學(xué)校老師的我，對這一點(diǎn)深有感觸：曾經(jīng)問過學(xué)生一個這樣的問題“媽媽的愛好是什么？”居然有一半的學(xué)生回答說是“打牌！”。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意義上說明了環(huán)境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這說明人們很早就重視環(huán)境影響人的作用。

為了使孩子能夠在良好的家庭環(huán)境中健康地成長，家長應(yīng)盡量在家創(chuàng)建良好的氛圍，如學(xué)習(xí)氛圍，兒童娛樂氛圍，而不是經(jīng)常在家打麻將，玩撲克。

二、家長以身作則，為孩子做出榜樣

孔子云：“人之初，性本善”、“人非生而知之，亦非生而貴之”，那么為什么先天區(qū)別不大的嬰兒，長大后會有這么大的變化呢？這主要是因?yàn)槊總€人成長的家庭環(huán)境，所受的家庭教育都不同。家庭是社會的細(xì)胞，是孩子生活的第一環(huán)境，孩子的眼睛就像照相機(jī)，每天拍下了父母的形象。

記得曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績還不錯，可是語言品行卻不怎么樣，在班上，一和其它同學(xué)有矛盾，就粗野話連篇，甚至于動手打人。作為班主任，我請來他的爸爸，想與其一塊兒教育，怎知爸爸一來學(xué)校，聽說孩子在學(xué)校打架，不分青紅皂白，先給了一個耳光，然后用粗野話炮轟自己的孩子……俗語云“有其父，必有其子”。父母是孩子的第一任教師，父母的人格修養(yǎng)是孩子的一面鏡子，這對孩子的成長有著不可估量的影響作用。孩子的心靈是一張白紙，關(guān)鍵是父母在白紙上寫了什么，因此，作為家長事事必須以身作則，塑造良好的自身形象，給孩子樹立起良好的榜樣，以有責(zé)任心、言行一致、守時惜時的人的形象，留在孩子心目中，當(dāng)好孩子的“啟蒙教師”。試問道德修養(yǎng)不足，“出口成臟”，唯利是圖，自私自利，沉迷賭博……這樣的父母，他們的教育言語，又怎能具有威信呢？他們又怎能教育好下一代呢？

三、重視孩子的身心健康發(fā)展

好鋼是煉出來的，出色的孩子、良好健康的性格是培養(yǎng)出來的。種子發(fā)芽需要空氣、陽光和水；孩子的健康成長，需要家庭民主的氛圍，平等、尊重，是家庭健康和諧的生命所在。因此，在家庭中必須尊重孩子，把他當(dāng)作平等的人看待，尊重他的想法，認(rèn)真聆聽他的意見，哪怕其意見是幼稚、不成熟的，要對孩子充滿信任，相信他的上進(jìn)心、相信他的是非判斷。面對孩子的不當(dāng)看法，像對成年朋友一樣，闡明其道理，表達(dá)自己的關(guān)心和愛護(hù)。當(dāng)孩子犯錯誤時，更要表現(xiàn)出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進(jìn)行理智的幫助和教育，在這個時候，純發(fā)泄性的責(zé)備和帶侮辱性的謾罵，是父母形象的“自損”，絕不會收到任何教育的效果。

在這六年的教育工作中，曾經(jīng)有一個學(xué)生給我的印象特別深刻：那是一個五年級的女生，她學(xué)習(xí)成績一般，但是有點(diǎn)小偷小摸的行為，有一次，班級同學(xué)交伙食費(fèi)，一位同學(xué)丟失了七十塊錢，經(jīng)過調(diào)查，同學(xué)們認(rèn)為是她拿的，我開始做做她的工作，但卻無濟(jì)于事，無奈之下，只能和她的父母聯(lián)系，父母來學(xué)校后，對著女孩就是一頓打，雖然很疼，可女孩不哭，在我們老師的勸說下，父母停下了，但他們帶走了孩子，第二天孩子沒有來學(xué)校，當(dāng)我們到她家里時，她臉上明顯有被打的痕跡，她的父母找到了那丟失的七十塊錢，在鐵證面前，她不得不承認(rèn)。父母不讓她回學(xué)校，我們好說歹說，把她帶回了學(xué)校，在以后和她的接觸中，我才慢慢了解到，原來她的家中條件比較好，但父母卻重男輕女，喜歡她的弟弟，對她卻不太愛搭理，她第一次拿家里的錢，父母不理，后來她便有了第二次，第三次……甚至于金額越來越大，偷的對象也不再是家里，可是父母每次處理的方式都是打，她心里越來越叛逆，也越來越倔，面對這樣的孩子，我很心疼，也很無奈，只能試著慢慢走進(jìn)她，同時，我也和她的父母聯(lián)系，讓他們嘗試去了解孩子的內(nèi)心，一起幫助孩子改變陋習(xí)?？傊?，每個孩子的特點(diǎn)各不相同，作為家長要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)及時調(diào)整自己的家庭教育觀點(diǎn)，營造寬松、健康、和諧的家庭環(huán)境，給孩子留一個獨(dú)立思考、自我鍛煉的空間，讓孩子在民主、平等、和諧的氣氛中健康成長，把主要的精力放在培養(yǎng)良好的、健康的性格上。

第二部分我想就此次學(xué)習(xí)的案例來歸納教師的五點(diǎn)育人誤區(qū)。

1、沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管”學(xué)生的沖動。

你會發(fā)現(xiàn)，許多教師遇到?jīng)]有研究的愿望，他們感興趣的只有一件事，就是“管”。你是什么樣的學(xué)生我不問，你的心情我不問，你的感受我不想知道，反正你沒有達(dá)到我的要求就不行，我就要用我熟悉的一套辦法，軟硬兼施，使你就范。這叫作“管理壓倒教育”或者“管理替代教育”。按這種思路，教育永遠(yuǎn)不會走向科學(xué)，只能停留在最一般化的管理接替，而且會越來越行不通。

2、不問“為什么”只問“怎么辦”。

比如有個學(xué)生上課不聽講，老師就問“怎么辦”。不知道不聽講的具體原因，怎么能知道對策？在這種老師心目中，好象凡是不聽講都可以用同一種方式解決的。實(shí)在太缺乏分析。

3、把任何問題都道德化，不承認(rèn)學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題。

在許多老師看來，學(xué)生上課不聽講，就是“不想學(xué)”；不好好寫作業(yè)，就是“沒有認(rèn)識學(xué)習(xí)重要性”；不守紀(jì)律，就是“成心搗亂”成績一直下降，這是因?yàn)椤八蓜拧绷恕？傊?，他們把所有的問題都簡單的、習(xí)慣性歸結(jié)為覺悟問題、道德問題、認(rèn)識問題、是非問題，好象只要“認(rèn)識”提高了，一切問題就都解決了。實(shí)際上并不是這樣。學(xué)生許多問題并不屬于道德問題、認(rèn)識問題、是非問題，而常常是心理問題或者能力問題。心理問題和能力問題靠一般的思想教育方式是解決不了的，所以，每當(dāng)教師用自己的錯誤方式不能解決問題的時候，他們就茫然不知所措了，只會埋怨學(xué)生不接受他們的教導(dǎo)，卻不想想自己開的藥方是否正確。

4、工作方法主觀化、情緒化

教師工作方法如此簡單化，還有一個重要原因，就是他們常常非常主觀，非常自我中心；遇是不調(diào)查，不詢問，不給學(xué)生說話的機(jī)會，我說什么就是什么，我感覺你是怎么回事就是怎么回事，情緒上來了，連是非和前因后果都不分，只強(qiáng)調(diào)態(tài)度。你提出不同意見就是不尊重我，你敢頂嘴就什么理也沒有了，即使你說的是事實(shí)，我也不理。這種時候，教師不但失去了民主作風(fēng)，而且完全失去了起碼的科學(xué)態(tài)度，成了情緒性的不可理喻的人。用這種方式教育學(xué)生，或許一時可以把學(xué)生肯定不服，教師以后的日子肯定也不好過。

5、只會責(zé)備別人，不想反思自我

教師中埋怨成風(fēng)。埋怨體制，埋怨領(lǐng)導(dǎo)，埋怨家長，埋怨學(xué)生。當(dāng)然，很多埋怨都事出有因，而且有一定道理，但是教師往往只會埋怨他人，不反思自我，于是埋怨就頂多能起點(diǎn)緩解心理壓力的作用，教師本人的能力無法得到切實(shí)提高，工作還會繼續(xù)碰釘子，于是更增加了埋怨的理由，形成惡性循環(huán)。問題學(xué)生當(dāng)然不是每一個都能順利教育好的，教師必須經(jīng)過診斷，搞清他的“病情”輕重，搞清我們到底能對他施加多大影響。沒有這些基本的估計(jì)，其結(jié)果不是把自己的作用估計(jì)的過高，就是估計(jì)的過低。兩種情況結(jié)果一樣，都不真正解決問題的經(jīng)驗(yàn)。人沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度就不能“知彼”，沒有反思精神就無法“自己”，既不知己，又不知彼，當(dāng)然只能打敗仗。而埋怨，也可以看成是對打敗仗的推卸責(zé)任和自我辯解。

第三部分我想結(jié)合此次培訓(xùn)，談?wù)勛鳛槔蠋煹奈覀冊摼邆湓鯓拥男膽B(tài)，來降低我們育人的錯誤率。

心態(tài)一：班級上有問題學(xué)生很正常，沒有反而不正常。

人無完人，金無足赤。何況是正在成長的學(xué)生，他們受智力、家庭教育等因素的影響，造成了諸多方面的差異，這些都是我們所無能為力改變的。我們所能做的就如醫(yī)生，要全力提高自己的醫(yī)術(shù)水平，試問哪個醫(yī)生見了病人問診會惱羞成怒呢？試圖這樣說服自己，再次看到問題學(xué)生就不會有畏難的情緒，會覺得有問題是理所當(dāng)然。我們要想的只是如何去解決問題而已。

心態(tài)二：不可能去直接改變他，只能幫助他，從而改變他。

許多老師總是希望能徹底改變學(xué)生身上的問題，這一點(diǎn)是極為不現(xiàn)實(shí)的。不少學(xué)生身上的問題，已是冰凍三尺非一日之功，要改變他們談何容易。我們能做的只是幫助他們，幫助他去認(rèn)真完成作業(yè)，幫助他學(xué)會他能學(xué)會的，幫助他能夠回答課堂上的提問。慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)他在不知不覺中有了些許改變。其實(shí)多數(shù)問題學(xué)生身上有著類似的通病：學(xué)習(xí)興趣不高，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育環(huán)境差等等。如果我們能讓自己的教學(xué)盡可能地適應(yīng)他們：課堂上讓教學(xué)變得有趣一點(diǎn)；沒有犯錯之前多提醒他們，而不是犯錯后的責(zé)罰；經(jīng)常性地跟他們的父母聯(lián)系，做他們的朋友，而不是出了問題之后的告狀。讓他們感受到你的誠意，不是在責(zé)罰他們，而是在幫助他們，他們自然也會努力向上。至少他們也不愿意跟你處于對立狀態(tài)。

心態(tài)三：沒有包治百病的靈丹妙藥，沒有一勞永逸的教育。常問：“為什么?！倍皇恰痹趺崔k？

“常聽年輕的老師向老教師請教：“這樣的學(xué)生怎么辦？”許多新老師在教育問題學(xué)生的時候，更渴望尋求教育技術(shù)手段層面的指導(dǎo)。殊不知沒有萬能的教育方法。同樣的教育方法，你拿來就用未必有用。學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是看方法背后的理念以及支持理念的專業(yè)知識。同時面對問題我們還要有研究的開放心態(tài)?？吹讲煌瓿勺鳂I(yè)的學(xué)生，想到的不僅僅是讓他趕緊給補(bǔ)上去，還有不完成作業(yè)背后的真相。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我即使是不完成作業(yè)，原因也是各不相同。這需要我們耐心地調(diào)查問題產(chǎn)生的原因。許多時候即使當(dāng)時問題解決了，但只是治標(biāo)不治本。比如讓沒完成作業(yè)的學(xué)生補(bǔ)完作業(yè)，如果不從根本消除他的毒瘤，那么他還會再次反復(fù)。有的時候源于老師的批評，家庭的壓力，看起來他好像改正了惡習(xí)。但是如果病菌的滋生，遇到合適的環(huán)境，依然會卷土重來。面對再次犯錯的學(xué)生，我們更要反思自己的教育行為，上次的招數(shù)不可再用了，如同審美疲勞一樣，同樣的教育方式多次實(shí)行，效果會大打折扣。要想讓地里不長草，除了定期除草之外，最主要還是要種上莊稼。

心態(tài)四：他比優(yōu)秀的學(xué)生更需要老師的目光。

當(dāng)我們看到問題學(xué)生出格的表現(xiàn)時，常常會大發(fā)雷霆，風(fēng)暴式地批評，其實(shí)只是想讓他知道“這樣做是錯的”。除了幫助和批評外，其實(shí)他們更渴望贊許的目光。如果說批評只是讓他明白什么是錯誤的話，我更愿意表揚(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)或者是他們所不具備的行為。表揚(yáng)是為了讓更多的孩子渴望表揚(yáng)，讓他們明白我也行。他也想成為你眼中的好學(xué)生，只是不知道該如何去做。

通過這期的學(xué)習(xí)，我感到最值得深思的是：“成人在家庭，成才在學(xué)校”，家庭是人的第一所學(xué)校，是對孩子進(jìn)行啟蒙教育的最主要場所。父母要想把孩子培養(yǎng)成一個適合社會高速發(fā)展需要的人才，首先第一件事情是自己學(xué)習(xí)，父母和老師首先要改變自己的教育觀念，不能停留在養(yǎng)育而是在教育上多下工夫，要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對孩子的教育能力。懂得對孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣和孩子一起成長，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求。對孩子不要有過高的期望、過分的溺愛、過多的干涉、過度的保護(hù)和過多的指責(zé)。還孩子一個健康而理性的成長環(huán)境比給孩子金錢來的更實(shí)在更重要。

綜上所述；一個孩子的成才，就是一個家庭，一個學(xué)校，乃至一個國家的成才。因此，渴望孩子成才成了每一個人的希望。在推選素質(zhì)教育的今天，也只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會三位一體，齊抓共管，才能真正實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年健康成長。最后我想給爸爸媽媽和老師們5句忠告：
　 1、成長比成功重要；
   2、經(jīng)歷比名次重要；
   3、付出比給予重要；
   4、對話比對抗重要；
   5、激勵比指責(zé)重要。