揣著24元錢，在高速路上走了11天，11歲男孩吳小峰(化名)剛到福建石獅不到一個月，便選擇離家出走，回老家江西找爺爺奶奶，最后被高速路執(zhí)勤交警發(fā)現(xiàn)，全家幸以團圓收局。據(jù)了解，小峰長期留守在江西老家，爸媽在石獅務工，之所以出走，竟是因為老爸讓他完成5本暑假作業(yè)。(《海峽都市報·閩南版》7月27日)

　　爸媽考慮到孩子的學習問題，怕以后成績跟不上，便買來暑假作業(yè)讓孩子做，完全在情理之中;孩子有叛逆心理，不打招呼就離家出走，落得爸媽在家心急火燎、心神不安，回來把孩子痛痛快快打罵一頓看似也不為過。

　　暑假期間，定時定量地完成老師或是家長預留的作業(yè)，是再也尋常不過的任務。小峰面對幾本暑假作業(yè)，之所以選擇出走選擇逃避，從心理上來看，絕非偶然的個例。如果說離家出走有孩子叛逆的原因，那么這個“叛逆”因素在整個過程中占有多大的分量?父母對于孩子的影響又占多少?

　　懵懂的年紀游走了11天，聽著如同一部歷險記。那么，我們該反思什么?

　　一個留守老家的農(nóng)民工子弟，就像一個游離于父母之外的個體元素，無所依靠。難得遇到一次暑假，終于可以到城市里與父母團聚，但實際上，他們只是從鄉(xiāng)下的牢籠，飛進了城里的一座牢籠。孩子本應歡樂的童年無處安放，我們應該歸咎于誰?就真的束手無策?

　　父母恨鐵不成鋼的心情可以理解，加班加點地工作養(yǎng)家我們深表同情，看自己文化淺薄，不能帶來好的教育我們也認可，畢竟，知識水平有限的情況下，“盲區(qū)”的引導可能成誤導，但是父母與孩子之間，決不能缺失最起碼的彼此理解與心靈溝通。關鍵的一環(huán)如果失控，后續(xù)的努力或許成為的不是成功，而是給孩子造成的創(chuàng)傷。

　　農(nóng)民工們來到城市，看著層層拔地而起的高樓，心里最為念想的，還是自己的孩子。他們最大的希望，就是能讓自己的孩子接受良好的教育，不再做下一代的農(nóng)民工。父母之愛如此深刻，卻遲遲沒有告訴給自己的孩子。

　　目前家長或是的教育方式已經(jīng)面臨“冒險化”的僵局，對孩子適當?shù)囊龑c溝通，“歷險”的境遇才會有所改觀。（長江網(wǎng) 王百慶）