一、家長(zhǎng)們忽略了青春期少年向成人過度的這一個(gè)階段

    二、家長(zhǎng)不要忽略了教孩子學(xué)會(huì)做成人這一環(huán)節(jié)

    我們說長(zhǎng)大成人，就是讓孩子準(zhǔn)備以完全合格和完全平等的身份生活在成年人中間。這種準(zhǔn)備必須要從兩方面考慮：一方面家長(zhǎng)要清楚，你孩子進(jìn)入青春期后，你應(yīng)該教孩子怎樣做成人應(yīng)該做的事；另一方面家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)規(guī)則，了解有關(guān)法律，處理好人際關(guān)系等。為了讓家長(zhǎng)清楚為什么要教孩子學(xué)會(huì)做成人？我們就必須要站在少年的立場(chǎng)和角度去進(jìn)行分析。

    視角一：青春期少年已經(jīng)擁有成人感的意識(shí)

    這種成人感的意識(shí)是在什么基礎(chǔ)上產(chǎn)生的呢？

    一是少年的身體發(fā)育和性的成熟。在青春期少年看來，他們自己的身體變化無論在周圍的人眼中，還是在自己眼中都使他客觀上變得比較像個(gè)成年人。你想，具備了身體條件，孩子沒有理由把自己當(dāng)成一個(gè)大人來看嗎？

    二是少年日益增長(zhǎng)的獨(dú)立能力。青春期少年的獨(dú)立能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，經(jīng)?？梢钥吹剿麄?nèi)宄扇?，或者自己?jiǎn)为?dú)去上學(xué)，或者搞活動(dòng)，或者自己?jiǎn)为?dú)思考做事等。當(dāng)少年們獨(dú)立做事的時(shí)候，心中必然產(chǎn)生一種成人的意識(shí)感，他們會(huì)想：這有什么，大人們能做的事，我也會(huì)做，可能在某些方面我比他們做的更好呢。

    三是少年開始把自己和成年人做比較。在很多家庭里，青春期少年都可以幫助家人做事，或者參與家庭問題的商討。這對(duì)于少年們說，無疑會(huì)讓他們下意識(shí)把自己的思想和成年人做比較，此時(shí)他們發(fā)現(xiàn)，原來大人們考慮的問題，我們也可以想到的。有的孩子甚至還會(huì)把父母做不到的事做為充足的理由，以此證明自己比父母懂的還要多，這樣一來，少年們通過比較會(huì)堅(jiān)信自己已經(jīng)具備了成人的思想和能力了。

    視角二：青春期少年不再把自己當(dāng)兒童來對(duì)待

    在很多家庭里，家長(zhǎng)都常常犯這樣的觀念上的錯(cuò)誤，比如總拿過去對(duì)兒童的那一套來要求少年，這樣做就完全會(huì)破壞少年的成人感。

    一是少年想要自由。在青春期少年看來，成年人都是獨(dú)立的人，他們的行為往往不受監(jiān)督和限制，可是自己卻每天不能這樣做，也不能那樣做。這就導(dǎo)致只要家長(zhǎng)去按自己的想法去約束少年，他們對(duì)成年人的態(tài)度就變得非常敏感，經(jīng)常產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生一種過去不曾有過的委屈情緒和反抗心理。
      
    二是少年維護(hù)自尊的意識(shí)越來越強(qiáng)烈。如果家長(zhǎng)細(xì)心觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)如果你當(dāng)著別人的面給少年提意見，他會(huì)變得越來越不耐煩。這種現(xiàn)象就源于少年的自尊被家長(zhǎng)觸動(dòng)了，少年會(huì)認(rèn)為自己不是一個(gè)小孩子了，不容壓制、不容貶低、不容剝奪自己的獨(dú)立的權(quán)利。這時(shí)家長(zhǎng)會(huì)聽到一些少年常這樣說：

   “我自己知道什么時(shí)候應(yīng)該干什么事?！?/span>

   “和誰交朋友，這是我自己的私事?！?/span>

   “你沒有權(quán)利干涉我?！?/span>

   “你沒有權(quán)利禁止我這樣做?！?/span>

    從少年的這些話中，我們不難看出，少年越來越多地對(duì)自己說“可以”，而對(duì)成年人則越來越多地說“不許干涉我”，他們力圖逐步限制成年人的權(quán)利，不斷擴(kuò)大自己的權(quán)利。說到這里，我想家長(zhǎng)們開始明白了，原來你經(jīng)常禁止孩子的事，才是造成親子矛盾和沖突導(dǎo)火索。

    三是少年希望成年人改變對(duì)他們的態(tài)度。很多家長(zhǎng)在孩子進(jìn)行青春期后，仍然在不斷地包辦代替孩子，可是操了半天心，家長(zhǎng)忽略發(fā)現(xiàn)自己費(fèi)力不討好。其實(shí)，少年們此時(shí)已經(jīng)不希望父母像過去對(duì)待兒童的那一套來對(duì)待他們。少年們希望家長(zhǎng)信任他們，尊重他們的自尊心，給他們以獨(dú)立性。

    四是少年希望獲得平等溝通的話語權(quán)。在很多家長(zhǎng)里，傳統(tǒng)家庭教育觀念常導(dǎo)致青春期少年在家里沒有發(fā)言權(quán)，父母全然不聽孩子的意見，或者傾聽孩子的訴說，這種一言堂式的單方面溝通方式，很容易讓少年們逐漸失去與家長(zhǎng)對(duì)話的耐心和興趣。話語權(quán)不能平等，必然導(dǎo)致家庭地位的不平等，面對(duì)這種不平等，往往是少年們反抗家長(zhǎng)的主要表現(xiàn)形式。

    視角三：青春期少年在試圖打破對(duì)家長(zhǎng)的依附關(guān)系

    很多家長(zhǎng)有一種根深蒂固的觀念，那就是孩子是我生的，我養(yǎng)的，你必須要聽我的安排，如果你不這樣做，我就會(huì)非常生氣。可是當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，家長(zhǎng)突然發(fā)現(xiàn)，不管你如何生氣，少年全然不理你那一套，你不是愿意生氣嗎？你生你的氣，我做我的事。這讓很多家長(zhǎng)誤以為孩子非常自私，冷漠。如果家長(zhǎng)真的拿這種心態(tài)去面對(duì)青春期少年的話，你和孩子肯定經(jīng)常會(huì)發(fā)生親子矛盾和沖突。 

    一是少年試圖打破過去那種與家長(zhǎng)的關(guān)系。過去少年處于兒童期時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)的依賴之心是很強(qiáng)的，每天看不到父母會(huì)想他們，做不到的事會(huì)找父母，不懂的問題會(huì)問父母，想穿的衣服會(huì)朝父母要，想吃什么飯會(huì)和父母說等?？墒乾F(xiàn)在完全不一樣了，隨著少年們不斷學(xué)習(xí)，自然和社會(huì)知識(shí)擁有量正逐漸超越家長(zhǎng)。此時(shí)，少年們開始逐漸追求一種新的獨(dú)立平等關(guān)系，以希望代替過去那種依附關(guān)系。可是家長(zhǎng)們常常怎么做的呢？很多人完全沒有預(yù)料到孩子會(huì)有這樣的想法和做法，仍然固步自封，沒有成為改變關(guān)系的主動(dòng)者，相反很多家長(zhǎng)反對(duì)少年的這種改變，說到這里，家長(zhǎng)們終于明白你的觀念和做法是導(dǎo)致親子矛盾和沖突的制造者了吧。

    二是少年常常高估自己的能力。可以說，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，少年與家長(zhǎng)的舊關(guān)系與新建立的關(guān)系是同時(shí)并存的。這并不難理解，少年的能力是一個(gè)緩慢提高的過程，慢到幾乎讓家長(zhǎng)看不到這些細(xì)微的變化。比如很多少年常常高估自己的能力，盡管表面上模仿成人的方式去想問題，看問題，做事情，可是真正像模像樣地按成人的方式做事，還需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去積累經(jīng)驗(yàn)，去不斷提高。而當(dāng)很多少年有高估自己的能力時(shí)，常常會(huì)受到家長(zhǎng)的質(zhì)疑，甚至看到少年做不好某事時(shí)，家長(zhǎng)便會(huì)拒絕他們繼續(xù)做下去。這樣的拒絕或者阻斷，也常常會(huì)發(fā)生親子矛盾和沖突。

    三是少年對(duì)自己所處的地位和家庭關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。對(duì)于很多少年來講，常常在做事時(shí)，不去考慮如何用父母能接受的方式，來改變父母對(duì)自己的態(tài)度，這種盲目的做事行為，常常讓父母摸不清頭腦，自然會(huì)使兩者各說各話，都認(rèn)為自己非常有理。同時(shí)少年由于自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，常常不去考慮自己在經(jīng)濟(jì)上仍需要父母的全力保障，如果少年有自己的消費(fèi)和購(gòu)買的需要而又不得到家長(zhǎng)的支持時(shí)，這時(shí)少年常會(huì)顯得郁悶甚至對(duì)父母產(chǎn)生一種怨恨和不滿。最后少年們還忽略了一點(diǎn)，如果青春期之前，父母沒有培養(yǎng)過他們的好習(xí)慣，獨(dú)立意識(shí)以及良好的時(shí)間觀念等方面的能力，此時(shí)做事肯定會(huì)處于一種無序，甚至是不自覺的狀態(tài)，這必然要引起父母的干預(yù)，而此時(shí)家長(zhǎng)從少年身上得到的最直接的反應(yīng)，就是少年嫌父母管的太寬，管的太多。

    三、家長(zhǎng)必須要理性面對(duì)親子沖突

    如果家長(zhǎng)仍然把少年當(dāng)成小孩子一樣對(duì)待，在平時(shí)的家庭生活，孩子的學(xué)習(xí)方面肯定會(huì)親子矛盾和沖突。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)必須要認(rèn)真反思了，你的家庭教育觀念是否出現(xiàn)了問題？你和孩子的角色關(guān)系是否恰當(dāng)？你和孩子說話的態(tài)度和語氣是否讓孩子不能接受？等等。

   視角一：家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)接納少年的言行

    經(jīng)?？吹胶芏嗉议L(zhǎng)看不慣青春期少年的言行，動(dòng)不動(dòng)就挑孩子理，這種現(xiàn)象就是家長(zhǎng)缺乏尊重少年，缺乏對(duì)青春期生理與心理的了解，并沒有從內(nèi)心深處認(rèn)可他們所處于的成長(zhǎng)階段。當(dāng)少年們感覺家長(zhǎng)不能接納他們的行為時(shí)，常常會(huì)顯得非常孤獨(dú)，在家里會(huì)變得非常不開心，一旦因?yàn)槟呈潞图议L(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，少年們常常會(huì)把情緒不管不顧地發(fā)泄出來，既傷害了父母，同時(shí)也傷害了自己。

    所以，請(qǐng)青春期少年的家長(zhǎng)一定要正視孩子，擺正你的心態(tài)，因?yàn)槟愕倪@種態(tài)度首先和你教育這種年齡的孩子的任務(wù)本身是相矛盾的。可以說，你的這種態(tài)度直接阻礙了少年的社會(huì)成熟化的發(fā)展，而不是支持這一發(fā)展，促進(jìn)這一發(fā)展。與此同時(shí)，家長(zhǎng)的教育觀念和親子溝通方法，也對(duì)少年對(duì)自己的成熟程度的認(rèn)識(shí)和希望得到新權(quán)利的心理相矛盾。

    這里請(qǐng)家長(zhǎng)要注意，改變親子關(guān)系的主動(dòng)權(quán)在你手里，而不是在少年的手里。你只有改變了原來的舊觀念和把少年當(dāng)兒童看的態(tài)度，你才能心平氣各地扮演好父子（女）、母子（女）的角色，扮演好朋友的角色，扮演好師生角色。如果家長(zhǎng)這么做了，你會(huì)讓親子關(guān)系越來越融洽。

    視角二：家長(zhǎng)的呆板固執(zhí)會(huì)導(dǎo)致親子矛盾加劇

    在很多親子矛盾比較突出的家庭里，常常會(huì)看到家長(zhǎng)非常固執(zhí)，想什么就是什么，很難去為孩子做改變。而越是這樣做，越可以看到親子關(guān)系緊張程度在加劇。如果家長(zhǎng)想固執(zhí)地把少年當(dāng)成兒童關(guān)系來看，肯定會(huì)遇到少年的反抗，這種反抗會(huì)持續(xù)整個(gè)少年的青春期階段。

    所以，家長(zhǎng)必須要改變自己的呆板和固執(zhí)，已避免你的固執(zhí)會(huì)加劇少年的固執(zhí)脾氣，讓兩代人的關(guān)系出現(xiàn)裂痕，直至出現(xiàn)代溝。面對(duì)這種緊張的親子關(guān)系，家長(zhǎng)還應(yīng)該有一種危機(jī)感，因?yàn)楹芏嗉彝サ挠H子矛盾和沖突，常常會(huì)導(dǎo)致少年個(gè)性畸形發(fā)展，比如有的少年偷拿家里的錢財(cái)，有的和家長(zhǎng)吵鬧完后去外面打架發(fā)泄，有的跑到網(wǎng)吧長(zhǎng)時(shí)間不回家，有的和同齡的輟學(xué)少年混在一起，有的甚至是長(zhǎng)期離家出走等等。

    面對(duì)上述這些后果，請(qǐng)家長(zhǎng)要認(rèn)真反思自己了，如果你想做一個(gè)稱職的家長(zhǎng)，你就必須要學(xué)會(huì)自我改變，改變你的家庭教育觀念，尊重孩子的個(gè)體獨(dú)立，尊重孩子的家庭平等權(quán)，和孩子嘗試做好朋友式的關(guān)系。只有這樣，你才能重新獲取孩子對(duì)你的信任，把家當(dāng)做愛的港灣，不再感受心的孤獨(dú)。

    視角三：家長(zhǎng)的獨(dú)斷專行會(huì)給青春期少年樹立負(fù)面的榜樣

    我在做家庭教育咨詢的過程中，經(jīng)常接到家長(zhǎng)的反應(yīng)，說自己孩子在家和自己對(duì)著干，在學(xué)校和老師對(duì)著來，在校內(nèi)外打架，有時(shí)欺負(fù)弱小等。面對(duì)這些現(xiàn)象，我會(huì)提醒家長(zhǎng)，這與你平時(shí)在家里的獨(dú)斷專行有密切的關(guān)系，因?yàn)榧议L(zhǎng)或者老師的獨(dú)斷專行會(huì)引起少年的個(gè)性壓抑，甚至是屈辱感。當(dāng)他們壓抑久了，便會(huì)對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)老師，對(duì)環(huán)境進(jìn)行報(bào)復(fù)。如果機(jī)會(huì)允許，?？梢钥吹揭恍┥倌晗蛉跣≌哌M(jìn)行“情緒發(fā)泄”。

    可以說，在應(yīng)試教育的今天，很多學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的少年，身上大都帶著一種壓抑的情緒，因?yàn)樵诩依锍Ｒ驗(yàn)槌煽?jī)不理想，不愿意學(xué)習(xí)而受到家長(zhǎng)的指責(zé)，在學(xué)校里因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律，拉班級(jí)成績(jī)的后腿而受到老師的白眼。這樣一來，就會(huì)逐漸讓少年自尊心和自信心受到傷害，有時(shí)明知道自己做的不對(duì)，是要受罰的，但是他們也偏要這樣做，有意蔑視他所熟悉的規(guī)則和要求。

    其實(shí)，在這些少年的身上，恰是家長(zhǎng)的“負(fù)面榜樣”在起著作用。青春期少年在家長(zhǎng)教育他們的方法中學(xué)會(huì)了“統(tǒng)治”手段，要以此來證實(shí)自己的力量。當(dāng)少年欺侮弱小的無力反抗的孩子時(shí)，會(huì)企圖向人證明：我是強(qiáng)有力的，我能凌駕在別人之上，而不只是一味服從別人。可以說，有這些現(xiàn)象的少年，在使別人痛苦、傷害別人的方法證實(shí)自己的力量和優(yōu)勢(shì)。

    視角四：家長(zhǎng)過度束縛青春期少年會(huì)產(chǎn)生不利后果

    在很多傳統(tǒng)觀念家庭中，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)把本屬于少年的權(quán)利和自由人為剝奪。比如在一個(gè)家庭里家庭規(guī)則缺失，家長(zhǎng)隨心所欲給孩子設(shè)定行為準(zhǔn)則，這會(huì)導(dǎo)致很多少年逃避家長(zhǎng)設(shè)置的種種隨機(jī)限制，出現(xiàn)諸如撒謊、弄虛作假、看家長(zhǎng)臉色說話等。
      
    如果說開始時(shí)，少年的這些不好品行還可以看做是對(duì)家長(zhǎng)的限制給予被迫回?fù)舻脑?，而?dāng)時(shí)間久了，這些品行會(huì)逐漸定格下來，成為少年的“第二天性”。在通常情況下，家長(zhǎng)的過度束縛，而孩子又自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，逆反心理很強(qiáng)時(shí)，一些少年會(huì)體現(xiàn)出孤僻的性格，并且時(shí)間越久，這種孤僻表現(xiàn)的越明顯，這會(huì)影響少年將來走向社會(huì)，并建立良好的人際關(guān)系。

    過度的束縛，會(huì)讓青春期少年從內(nèi)心深處感覺家長(zhǎng)的不公正，甚至還會(huì)感覺老師的不公正，在他們內(nèi)心深處會(huì)感覺非常委屈，內(nèi)心陷于完全的孤獨(dú)，常常感覺自己非常孤單。一看到父母，就會(huì)感覺父母根本不能理解別人。所以，家長(zhǎng)的一切要求、意見和講的話，少年們都會(huì)不假思索地立刻加以拒絕。對(duì)于家長(zhǎng)來說，沒有比這種情況更糟糕的了，常會(huì)讓家長(zhǎng)感覺束手無策，無能為力。如果這時(shí)再去談家長(zhǎng)對(duì)青春期少年的教育，根本就不可能做到。

   視角五：家長(zhǎng)的反復(fù)無常讓青春期少年缺乏做事的耐心和毅力

    經(jīng)?？吹揭恍┘议L(zhǎng)在少年的教育的原則上反復(fù)無常，今天可能心情不錯(cuò)，允許少年去做，明天則因?yàn)楹⒆映煽?jī)不理想，或者自己心情不好而禁止孩子去做。這種做事原則缺乏連續(xù)性、一貫性的做法，有時(shí)會(huì)讓少年感覺自己是處于壓力之下專心去做。

    家長(zhǎng)這種缺乏原則性的對(duì)少年的態(tài)度，往往會(huì)導(dǎo)致少年在做事，在學(xué)習(xí)，在對(duì)人方面根據(jù)家長(zhǎng)的態(tài)度、情緒，以及因人而異。如果家長(zhǎng)盯得緊了，少年便會(huì)假裝很認(rèn)真去做，如果家長(zhǎng)不在跟前，可能就會(huì)隨心所欲做事，完全不會(huì)考慮到事情的后果。比如學(xué)習(xí)，一旦家長(zhǎng)不在身邊陪伴，少年便會(huì)邊學(xué)習(xí)邊玩兒，或者拿同學(xué)的作業(yè)去抄襲，以應(yīng)付了事。
      
    透過青春期少年的行為，可以反饋家長(zhǎng)身上存在的問題，比如平時(shí)家長(zhǎng)缺乏良好的習(xí)慣，比如家長(zhǎng)缺乏情緒管理的能力，比如家長(zhǎng)望子成龍心切，比如家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)自己言行舉止隨意散漫、比如家長(zhǎng)缺乏持之以恒的做事毅力等。這些都會(huì)讓少年看在眼中，潛移默化地加以效仿。如果家長(zhǎng)看到少年這樣做事，你去指責(zé)孩子，可能你的話對(duì)孩子幾乎不起任何積極的作用。

    視角六：家長(zhǎng)要關(guān)注青春期少年的情緒變化

    很多家長(zhǎng)在教育青春期少年的時(shí)候，沒有自己的主張，而是道聽途說，別人說嚴(yán)管好，自己就不加以思考地對(duì)孩子嚴(yán)格要求。別人說要對(duì)孩子嚴(yán)格加以監(jiān)督，自己就會(huì)不做分辨地監(jiān)控孩子。這樣做，其實(shí)根本無助于建立良好的親子溝通關(guān)系，雖然有時(shí)家長(zhǎng)可能會(huì)從表現(xiàn)上看，在某一個(gè)階段少年會(huì)言聽計(jì)從，不那么暴躁，不說一些粗野的話，不固執(zhí)已見，不頂嘴，甚至有時(shí)表現(xiàn)沉默寡言。但是，家長(zhǎng)的這種做法往往并不能從思想上真正解決問題。

    正如一個(gè)少年所說：“和他們說話，像對(duì)牛彈琴，我說也沒用，反正說明服不了他們。”從這個(gè)少年的話中我們就可以看出，家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)做法，讓孩子已經(jīng)失去了對(duì)父母最起碼的信任。

    有些青春期少年為了避開與父母的不愉快談話，可能做一些不小的讓步，但是內(nèi)心深處卻并不贊同父母的意見，或者做法，等到他自己去做事時(shí)，還會(huì)按著自己的想法去做。

    為了解決少年對(duì)家長(zhǎng)的不信任問題，就需要家長(zhǎng)首先信任孩子，在平時(shí)的親子溝通中要認(rèn)真去觀察孩子的情緒變化，然后以適當(dāng)?shù)恼Z氣去和孩子交流，既而了解孩子的所思所想，然后一起坐下來，做認(rèn)真的，理性的交流，讓孩子的心愿得到滿足，再通過鼓勵(lì)與肯定，讓孩子感覺自己的努力得到了父母的認(rèn)可。我想，這樣一來，親子關(guān)系就會(huì)相對(duì)要和諧多了。

    通過上面的分析，我想對(duì)家有青春期少年的家長(zhǎng)可能會(huì)有或多或少的啟發(fā)。當(dāng)孩子剛進(jìn)入青春期時(shí)，你必須要著手去建立新型的親子關(guān)系，讓自己的改變和適應(yīng)促進(jìn)孩子的角色過度——從少年走向成人。如果家長(zhǎng)非常理性的話，清楚青春期少年的生理和心理特點(diǎn)，不再把孩子當(dāng)做兒童來面對(duì)，而是真正以平和的心態(tài)去平等地面對(duì)處于青春期的孩子，那么你的尊重、理解、支持、引導(dǎo)和寬容，將會(huì)得到孩子的極大信任和尊重，你的教育無疑將會(huì)變得更加省心、省時(shí)和省力。