從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。例如——學(xué)習(xí)缺乏自主性；上課經(jīng)常走神,注意力不集中,易受外界干擾；學(xué)習(xí)壓力大,經(jīng)常感覺生活缺乏樂趣；人際交往的能力弱,感覺很自卑,缺乏自信；學(xué)習(xí)或生活中遇到挫折后很容易放棄,自暴自棄,怨天尤人；發(fā)生早戀現(xiàn)象等。嚴(yán)重者一提到學(xué)習(xí)就會(huì)頭昏、頭痛、惡心嘔吐、腹痛、尿頻、食欲下降、睡眠易驚、脾氣暴躁，甚至出現(xiàn)抑郁，焦慮，強(qiáng)迫等神經(jīng)癥狀。
厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。其主要產(chǎn)生原因，可概括為以下幾點(diǎn)：
1、青少年自身性格：或過分的追求高分?jǐn)?shù)，完美主義，或膽小害羞，孤僻內(nèi)向不善于交談，影響與老師和家長的溝通，不能正確的對(duì)待別人不同觀點(diǎn)、意見，對(duì)自己或別人的錯(cuò)誤耿耿于懷，心胸狹窄，等等導(dǎo)致心理問題越發(fā)加重。
2、學(xué)習(xí)壓力過大，由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長又給予過大的壓力，從而導(dǎo)致家長和孩子之間不能有效溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。
3、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。在整個(gè)兒童期到成人以前，是抑郁癥的第一個(gè)高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對(duì)個(gè)人的未來，對(duì)前途悲觀、絕望，有自卑心理。當(dāng)心理矛盾達(dá)到極點(diǎn)，會(huì)因抑郁而輕生，更別說厭學(xué)。
4、青春期性心理沖突。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學(xué)與一些孩子初入青春期有關(guān)，當(dāng)女孩出現(xiàn)初潮和男孩首次遺精時(shí)，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺性增強(qiáng)，害怕學(xué)校其實(shí)是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機(jī)制，這是潛在的性心理壓力。
5、在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非?？鄲?，使注意力無法集中。
6、學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不求上進(jìn)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。有些學(xué)生盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，但由于沒掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理。
如果學(xué)生遇上上述幾個(gè)方面因素，某一個(gè)或某兩個(gè)，使本來就承受巨大學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生，更不堪重負(fù)，在遇到問題不能及時(shí)得到解決，疏導(dǎo)，久而久之，容易導(dǎo)致心理疾病或精神疾病的發(fā)生。因此作為家長、老師有責(zé)任在注意青少年學(xué)習(xí)、教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的心理健康。
此時(shí)家長、老師盡量多和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，及時(shí)了解他們的心理變化，如發(fā)現(xiàn)心理問題或精神方面，及時(shí)調(diào)整某些不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，給與疏導(dǎo)，幫助他們?cè)缛諗[脫困擾,樹立良好的人生觀,激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,提高孩子自我掌控能力,能夠承受壓力與受挫折力等。
厭學(xué)癥對(duì)青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。其主要產(chǎn)生原因，可概括為以下幾點(diǎn)：
1、青少年自身性格：或過分的追求高分?jǐn)?shù)，完美主義，或膽小害羞，孤僻內(nèi)向不善于交談，影響與老師和家長的溝通，不能正確的對(duì)待別人不同觀點(diǎn)、意見，對(duì)自己或別人的錯(cuò)誤耿耿于懷，心胸狹窄，等等導(dǎo)致心理問題越發(fā)加重。
2、學(xué)習(xí)壓力過大，由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長又給予過大的壓力，從而導(dǎo)致家長和孩子之間不能有效溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。
3、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問題。在整個(gè)兒童期到成人以前，是抑郁癥的第一個(gè)高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對(duì)個(gè)人的未來，對(duì)前途悲觀、絕望，有自卑心理。當(dāng)心理矛盾達(dá)到極點(diǎn)，會(huì)因抑郁而輕生，更別說厭學(xué)。
4、青春期性心理沖突。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學(xué)與一些孩子初入青春期有關(guān)，當(dāng)女孩出現(xiàn)初潮和男孩首次遺精時(shí)，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺性增強(qiáng)，害怕學(xué)校其實(shí)是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機(jī)制，這是潛在的性心理壓力。
5、在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非?？鄲?，使注意力無法集中。
6、學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不求上進(jìn)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。有些學(xué)生盡管花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，但由于沒掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理。
如果學(xué)生遇上上述幾個(gè)方面因素，某一個(gè)或某兩個(gè)，使本來就承受巨大學(xué)習(xí)壓力的學(xué)生，更不堪重負(fù)，在遇到問題不能及時(shí)得到解決，疏導(dǎo)，久而久之，容易導(dǎo)致心理疾病或精神疾病的發(fā)生。因此作為家長、老師有責(zé)任在注意青少年學(xué)習(xí)、教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的心理健康。
此時(shí)家長、老師盡量多和學(xué)生進(jìn)行心理溝通，及時(shí)了解他們的心理變化，如發(fā)現(xiàn)心理問題或精神方面，及時(shí)調(diào)整某些不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞?，給與疏導(dǎo)，幫助他們?cè)缛諗[脫困擾,樹立良好的人生觀,激發(fā)他們內(nèi)在的潛能,提高孩子自我掌控能力,能夠承受壓力與受挫折力等。
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