從棍棒教育觀念到寬容鼓勵式教育方式，越來越多家長和孩子感受到鼓勵式家庭教育的好處。鼓勵確實有強大的力量，能讓失落的心情重新振作，能讓人爆發(fā)出難以想象的能量。我覺得現(xiàn)在的中國教育方式正處于舊式教育理念向新式理念轉(zhuǎn)型的階段，我們不能武斷地說舊式“嚴(yán)師厲母”教育思想沒有丁點可取之處，我們也不能肯定地說寬容鼓勵式教育就完美無瑕。做任何事，運用任何方法都不能以偏概全，這才是家長靈活掌握教育手段應(yīng)該秉承的理念。

　　很多人欣賞歐洲、美國等西方國家以尊重為基礎(chǔ)，讓孩子擁有個人的想法自由成長的教育方式，而在欣賞羨慕之余，家長們有沒有注意到我們與他們具有不同的客觀情況？我們的子女都是獨生子女，由于我們國家人口比例的特殊性，很多家庭只有一個孩子，一個孩子相比多個孩子的家庭，較少能感受到集體的交流，忍耐力、謙讓力、分享力等等比較差。在這種客觀情況下，我們的教育就要求家長不能太慣著孩子，由于只有一個孩子，家長會自然而然地嬌慣、寵愛、甚至溺愛。在孩子有要求時，盡最大努力滿足；在孩子耍賴鬧脾氣時，母性或父性的情懷讓自己變得非?！皩捜荨?；在孩子由于任性而失敗時，同樣運用鼓勵手段，致使他們沒能接受應(yīng)有的教訓(xùn)。

　　我是非常主張孩子自由快樂成長的，也經(jīng)常勸誡身邊的家長以慈愛、包容、寬容、贊美引導(dǎo)孩子，這將給孩子積極的人生態(tài)度和前進的動力。但同時我也會發(fā)現(xiàn)，謬用這種育兒方法的家長不占少數(shù)，分不清什么是慈愛，什么是溺愛，慈愛已經(jīng)向溺愛發(fā)展，鼓勵已經(jīng)不分緣由，寬容變得沒有原則……畢竟，平衡定律一直就是最難做到的。

　　我認(rèn)識的一位媽媽，一向以“給孩子自由，讓他快樂成長”為口號的她，竟然為了讓兒子錚錚有更多娛樂時間，代替兒子完成每天的家庭作業(yè)。最開始一次只是老師留的作業(yè)內(nèi)容多了些，錚錚哭著鬧著說寫不完，看著兒子煩惱的樣子，錚錚媽媽就幫著完成了一部分。之后錚錚一到寫作業(yè)的時間就開始動歪腦筋，耍賴哀求媽媽幫他寫，錚錚媽媽經(jīng)不住兒子的軟磨硬泡，最終無原則地做出退讓……

　　教育一直提倡“快樂”，有些知識可以在游戲競技中學(xué)到，孩子在快樂玩耍中體會生活，但有些知識對孩子來說本身就是不那么快樂的。比如數(shù)學(xué)算術(shù)題、背誦課文、背單詞、記筆記、聽聽力等等，但這些都是基礎(chǔ)知識，家長替代不等于孩子吸收了。不要相信所有知識都能快樂學(xué)習(xí)的謊言，沒有任何真正的收獲是不付出就能得到的，教育里面不光是一片燦爛，也會有陰雨天。在原則性問題面前，家長決不能讓步，因為原則不僅對家庭而言，對學(xué)校，對社會都是不可避免需要孩子面對并且不能違反的界限。

　　據(jù)我所知，新加坡學(xué)校教室墻上會掛著一把戒尺，如果學(xué)生違反校規(guī)，表現(xiàn)不好在兩個老師在場的時候就會被打手心。這說明一旦孩子觸碰到違規(guī)的界限，就應(yīng)該受到懲罰，這在任何地方都一樣，如果因為嬌慣心疼就對子女的錯誤視而不見或一再讓步，那就是在縱容默許他們今后在社會上觸碰規(guī)則底線，觸碰道德底線，甚至觸碰法律底線！

　　家長不能再一味讓步，我們對孩子要在溫情關(guān)愛中體現(xiàn)原則，要真的負(fù)責(zé)任，而不是迎合孩子、迎合不正確的教育源頭。