非智力因素在孩子成長中的重要性

陳麗霞

我們留心一下不難發(fā)現(xiàn)：孩子班里成績最好的，并不是大家認為的最聰明的孩子；學(xué)校讀書時曾被認為是智力出眾的學(xué)生，畢業(yè)后卻沒有什么作為。這是什么原因呢？其實一個人的成長是個漫長又復(fù)雜的過程，僅擁有先天的聰慧是無法成功的，智商高的未必一定能成才。美國哈佛大學(xué)的研究結(jié)果表明：人生成就至多20%歸諸智商，80%則受其它因素影響。例如意志力、自信心、控制情緒、人際關(guān)系、團隊精神等。一個人的素質(zhì)像一座冰山，露出水面的容易被人看到的學(xué)歷和專業(yè)知識是一部分，而真正決定一個人能否成功的是責(zé)任感、價值觀、意志力、協(xié)作能力等。由此看來，智力只是成長過程中的一個因素，而不是全部，只強調(diào)智力因素的作用，不重視非智力因素的影響，顯然是難以達到成才的彼岸。

 

    一、 非智力因素的涵義

 

顧名思義，非智力因素是相對智力因素來說的，一般認為智力因素包括：觀察力、記憶力、想象力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等。而非智力因素指與認識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等方面。這些非智力因素， 在人的成長過程中，有著不容忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果它的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，往往不會有太大的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，做出較大的貢獻。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在小學(xué)，中學(xué)讀書時智力水平并不出眾，他的成功與良好的非智力因素有關(guān)。他曾說：“搞數(shù)學(xué)的不需太聰明，中等天賦就可以，主要是毅力和鉆勁。 ”達爾文也曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對科學(xué)的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察的搜索，加上對事業(yè)的勤奮?！?/span>

 

在孩子的成長和學(xué)習(xí)過程中，非智力因素的作用是十分重要的，非智力因素能夠直接強化為學(xué)習(xí)動機，成為推動孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；能幫助孩子確定學(xué)習(xí)的目標，引導(dǎo)孩子主動自覺地學(xué)習(xí)，孩子愿意學(xué)什么、學(xué)習(xí)的程度往往取決于非智力因素；良好的非智力因素能使孩子保持勇于進取的學(xué)習(xí)精神，并能使孩子及時果斷地糾正錯誤，改變不適宜的心理狀態(tài)等；學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，在學(xué)習(xí)過程中，耐心觀察，持久注意及記憶，積極想象，獨立思考等，都必須有良好的非智力因素的強化作用才能完成。

 

    二、 非智力因素的結(jié)構(gòu)

 

    非智力因素的結(jié)構(gòu)是指不同成分的非智力因素的整體構(gòu)成。根據(jù)非智力因素對心理活動的調(diào)節(jié)范圍以及對學(xué)習(xí)活動直接作用的程度，可將非智力因素劃分三個不同層次。第一層次：指一個人的理想、信念、世界觀。它屬于高層次水平，對學(xué)習(xí)和生活具有廣泛的制約作用，對一個人的成長具有持久的影響。 第二層次：主要是指個性心理品質(zhì)，如需要、興趣、動機、意志、情感、性格與氣質(zhì)等，這屬于中間層次，它們對一個人的成長起著直接的影響。第三層次：指一個人的自制力頑強性、榮譽感、學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和成就動機等等，它們與學(xué)習(xí)活動有直接聯(lián)系的影響，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生具體的影響， 對一個人的成長也有著深遠的影響。

 

    三、 非智力因素在成長中的重要意義(主要從五個方面談)

 

1. 良好的習(xí)慣是成長的基石

 

習(xí)慣就像雛鷹的一雙翅膀。能讓我們在高高的藍天上翱翔；習(xí)慣就是我們成長過程中最親密的伙伴，能讓小苗在陽光下茁壯成長。

 

一位哲人曾說過：播下一個行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。這充分說明了習(xí)慣的重要。北京有一家要求很高的外資企業(yè)招工，一些學(xué)歷水平、身高相貌等客觀條件都很不錯的年輕人，過五關(guān)斬六將，終于進人了最后一關(guān)---面試。可是，未曾想到，面試時，沒有提問，沒有出題，短短10分鐘，他們都失敗了。這是為什么呢？大家一定很納悶吧！原來總經(jīng)理借故離開了5分鐘，這些年輕人便得意非凡，圍著總經(jīng)理的大寫字臺，看看這個材料，翻翻那個資料。10分鐘后，總經(jīng)理回來了，說：面試已經(jīng)結(jié)束。當時這群年輕人和我們一樣納悶?？偨?jīng)理說：很遺憾，你們沒有一個被錄取，因為公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人。年輕人一聽，頓時捶胸頓足：我們長那么大，從沒覺得亂翻別人東西是多大的錯，有多么嚴重！可是機會只有一次，因為一個不好的習(xí)慣，他們和機遇失之交臂，多么可惜呀！

 

蘇聯(lián)發(fā)射第一艘載人宇宙飛船的時候，曾經(jīng)發(fā)生過一件既細小又重要的事情。20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。他覺得：這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢?就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。原來得到賞識很簡單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。 剛才講的故事既是一個好的啟示，又是一個大的警示：好習(xí)慣成就大未來，壞習(xí)慣錯失好機會。

 

好的習(xí)慣可以讓孩子終身受益。精美源于細節(jié)，細節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點一滴的小事做起來的，所以我們在教育孩子時要在細節(jié)處多下功夫。

 

2、濃厚的興趣是成長的動力

 

要使一個人適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情，就要善于培養(yǎng)其興趣。廣泛的興趣使人精神生活充實，并能應(yīng)付多變的環(huán)境。興趣使人充滿歡樂，積極的興趣能開發(fā)智力，廣泛而穩(wěn)定的興趣，能開闊眼界，能使人知識豐富，長期穩(wěn)定的興趣，能促使人勇于探索， 深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。 興趣對一個人的學(xué)習(xí)活動更為重要。由于年紀較小的孩子理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動力，多靠已形成的興趣左右，發(fā)展積極興趣，對提高學(xué)習(xí)效率十分重要。教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺孩子探求真理的欲望?！迸d趣是一個人走向事業(yè)成功的開始，有人總結(jié)世界上數(shù)百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是它們對所研究的科學(xué)事業(yè)有濃厚的興趣。無論是誰，持久地從事一項無興趣的活動，不僅難以成功，而且還有損身心健康。

 

3、良好的情感是成長的催化劑

 

    情感總是與認識緊密聯(lián)系。消極情感阻礙智力發(fā)展，積極情感推動人的智力發(fā)展，特別是理想感，能使人不斷地探索新的知識，保持學(xué)習(xí)的主動性、積極性，努力克服困難。情緒是情感具體形式的直接體現(xiàn)，美好的心境是我們每個人智力活動的條件，能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。良好心境能使注意力集中，記憶效果好，想象力豐富。情感有調(diào)節(jié)作用，能引起和維持人的行動，有排除障礙的功能。情感直接影響身體健康、心理健康等。

 

    4、頑強的意志力是成長的支柱

 

    如果把成功比作大廈，那么頑強的意志，堅韌不拔的毅力，就是大廈的柱石。原子說的創(chuàng)造者道爾頓說：“如果我有什么成績的話，那不是我有才能的結(jié)果，而是勤奮和努力的結(jié)果?！币庵玖θ藖碚f，比天資還要重要。因為，一切創(chuàng)造與發(fā)明事業(yè)的成功，絕不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷千辛萬苦，克服重重困難才能實現(xiàn)。俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”如：偉大的發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈的過程。早在1821年，英國的科學(xué)家戴維和法拉第就發(fā)明了一種叫電弧燈的電燈。這種電燈用炭棒作燈絲。它雖然能發(fā)出亮光，但是光線刺眼，耗電量大，壽命也不長，因此很不實用。愛迪生就暗下決心要發(fā)明一種燈光柔和的電燈，讓千家萬戶都用得上。于是，他開始試驗作為燈絲的材料：把自己所能想到的各種耐熱材料全部寫下來，總共有1600種之多。用傳統(tǒng)的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了。用釕、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，愛迪生試驗了1600多種材料。一次次的試驗，一次次的失敗，很多專家都認為電燈的前途黯淡。英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報道：“愛迪生的理想已成泡影。”面對失敗，面對有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步。經(jīng)過13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于成功了。此后，電燈開始進行尋常百姓家。1906年，愛迪生又改用鎢絲來做，使燈泡的質(zhì)量又得到提高，一直沿用到今天。由此可見，頑強的意志力對于一個人的成長與成功多么重要。

 

5、優(yōu)良的性格是成長中的翅膀

 

愛因斯坦說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵的意志，比智慧和剝削更重要，智力的成就，很大程 度上是依靠性格的，這點往往超出人們通常的認識。 ”因為性格影響滲透個體的其他部分， 改變氣質(zhì)的消極部分，鞏固發(fā)展的積極成分。俗話說：“勤能補拙”。說明勤奮能彌補智力的不足。 性格標志著一個人的思想品質(zhì)， 良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發(fā)圖強，那么我們應(yīng)形成那些良好的性格呢？（1）做事認真，一絲不茍的精神；（2）誠實、勤奮、正直、勇敢、熱情、開朗的性格；（3）善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學(xué)，具有自信心和獨立性。

 

    非智力因素對于人的成長這么重要，那么如何培養(yǎng)孩子的百智力因素呢？

 

四、培養(yǎng)非智力因素的方法

 

1、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

 

有人說：“良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本在不斷地增值，而在人整個一生中就享受著它的利息?！币虼?，許多教育家都把少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成當成教育的第一要務(wù)，抓住不放，直至習(xí)慣養(yǎng)成，因為他們體驗習(xí)慣養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。

那么如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？

首先要打破習(xí)慣養(yǎng)成的神秘感。一些人在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，他們害怕吃苦，害怕受挫，不能持之以恒地堅持下去，因而良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，久而久之，便產(chǎn)生出一種錯覺，只有成功人士才會有良好的習(xí)慣，而一般人是不配談良好習(xí)慣的。最近看過韓國人寫的一篇文章，大意是其實成功并不難。文章說，成功的人在給向往成功的青少年介紹經(jīng)驗時，往往強調(diào)他們的成功之路如何曲折，如何艱難，使青少年望而生畏，其實，在現(xiàn)實生活中，每個人每天都在感受著成功，如做對了一道數(shù)學(xué)難題，想出了一個好點子。如果把這些成功感匯聚在一起，每個人都能成功，成功并不是想象的那么難。正是這篇論文，鼓舞了韓國人追求成功的斗志，才有了韓國六七十年代的經(jīng)濟騰飛。我想習(xí)慣養(yǎng)成與追求成功具有同樣的道理。只要有意識地鍛煉，我們每個人都會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

其次，習(xí)慣的養(yǎng)成在于多次的重復(fù)。著名教育改革家魏書生說過，同樣的事重復(fù)72次就可形成定勢。有位教師受魏書生寫作文體的影響，開始每天寫自命題日記，不到一個月的時間，就覺得寫作象吃飯穿衣一樣成為一種精神需要。偶而因外出沒有寫日記，便感到心里空落落的，抽空也要補上，還清昨日的欠帳?，F(xiàn)在，也有人說21天就可以養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。所以，只要選準要養(yǎng)成什么樣的行為習(xí)慣，然后堅持經(jīng)常性的重復(fù)，在重復(fù)中激發(fā)興趣，學(xué)有所得，越干越想干，最后就會到了“欲罷不能”的地步，有些人堅持一輩子記日記，完全是習(xí)慣使然。

第三，良好習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好。正是因為習(xí)慣具有巨大的慣性，所以良好習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。因為在不經(jīng)意間，我們每個人都可能形成一些不好的習(xí)慣，有些不良習(xí)慣無妨大礙，稍加注意即可。而有些不良習(xí)慣卻是致命的，可能會影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛議論別人是非的習(xí)慣，經(jīng)常被人找上門來，鬧得心神不定，家庭不和。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想矯正就變得異常艱難，它會在毫無察覺的時候表現(xiàn)出來，令己頭疼，讓人生厭。如一些同志鄉(xiāng)音很重，盡管學(xué)著說普通話，但有時一不小心，鄉(xiāng)音便會“溜達”出來。所以要在孩子幼小的時候就應(yīng)該制定良好習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)劃。

 

2、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

 

興趣是人探索事物的一種積極傾向。從生物學(xué)角度講，興趣可激起大腦皮層的興奮，從而較大地提高其學(xué)習(xí)的效率。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是發(fā)展非智力因素的又一重要途徑。

 

利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)興趣的有效途徑。 如一個人喜歡玩 “開汽車” 游戲，我們可利用他的好奇心理，誘發(fā)他學(xué)習(xí)有關(guān)汽車方面的知識，培養(yǎng)他對汽車的興趣，從而引導(dǎo)他多方的興趣。培養(yǎng)興趣的持久性，是掌握知識、開發(fā)智力的必要條件，只有培養(yǎng)每個人的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷積累知識，才能促使智力發(fā)展。當然興趣分為消極興趣和積極興趣。消極興趣是學(xué)習(xí)的障礙，能腐蝕人們的心靈的意志。積極興趣才是促進人們勤奮向上，健康成長的有利因素。

 

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的具體方法： 

 

（1）要有多元化的教育價值觀。

 

孩子的學(xué)習(xí)動機被扼殺的原因之一，是父母親只認為，在學(xué)校考試成績良好，才是未來有出息的保證。因此對孩子的學(xué)習(xí)成績過分在意，而造成孩子過多壓力。

 

（2）要正確看待孩子的學(xué)習(xí)焦點。

 

父母常把學(xué)習(xí)焦點放在孩子的學(xué)習(xí)成績上(考試考了幾分？班上排名多少？)，如此一來，就是教導(dǎo)孩子，你做的所有學(xué)習(xí)，都是為了取得這些外在的肯定。

 

如果父母親能教孩子，把學(xué)習(xí)焦點放在學(xué)習(xí)的成就感上，感覺就會截然不同了。其中的差別，在于不把孩子跟別人比，孩子只該跟自己比較，多學(xué)了一些知識，自己就有所進步，當然值得高興。如此一來，孩子可以從獲得知識當中，得到很大的滿足和成就。這么做，就會培養(yǎng)出熱愛奔跑的兔子。

 

（3）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)彈性。

 

要讓孩子永保學(xué)習(xí)的熱情，除了先讓孩子真心喜歡上學(xué)習(xí)之外，還有一個很重要的能力需要培養(yǎng)，就是“學(xué)習(xí)彈性”。

 

所謂的“學(xué)習(xí)彈性”指的是，一個人處理壓力，面對挫折跟接受挑戰(zhàn)的能力。具有學(xué)習(xí)彈性的孩子，能有效地處理學(xué)習(xí)挫折，不良成績，負面評價，以及學(xué)習(xí)壓力。

 

首先，幫助孩子做正面的歸因。

 

學(xué)習(xí)彈性的培養(yǎng)，首先應(yīng)著重在孩子看待挫折的眼光。心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，遇到挫折時，負面消極的想法，會使人壓力倍增，容易半途而廢；而正面積極的念頭，則會讓人擁有極佳的抗壓及抗挫能力。

 

因此，當孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時，父母親應(yīng)該幫助他學(xué)會做樂觀正面的歸因。

 

例如孩子考試沒考好，負面消極的歸因會是“我很笨！”，而正面積極的念頭是“我這一次沒考好……”；成績沒有其他同學(xué)好時，孩子負面消極的歸因會是“別的小孩都比我聰明?！?，而正面積極的念頭則應(yīng)該是“我還沒找到最有效學(xué)習(xí)這門知識的方式?！?/span>

 

觀察孩子的歸因，輔導(dǎo)孩子做正面、積極的思考，就能幫助他提高學(xué)習(xí)彈性。

 

其次，幫助孩子切割他的功課。

 

面對念不完的課本，做不完的習(xí)題，孩子不知如何入手，因而倍感壓力。這個時候，父母親給孩子最好的協(xié)助，是幫他將內(nèi)容做切割，大目標切割為小目標，大任務(wù)分割成小任務(wù)。比如一天背十個英語單詞，做十個數(shù)學(xué)題等等。只要按照這個計劃，就可以按部就班地學(xué)會這門知識。

 

同樣的，在這里焦點要放在學(xué)習(xí)成就上，而不是放在學(xué)習(xí)成績上面。

 

掌握了培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的技巧，就能讓孩子從心里面熱愛學(xué)習(xí)。

 

    3、學(xué)習(xí)意志力的激勵

 

意志是非智力因素的重要方面。良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，能極大促進智力的發(fā)展。

 

（1）積極主動 主動的意志力能讓孩子克服惰性，把注意力集中于未來。在遇到阻力時，想像自己在克服它之后的快樂；積極投身于實現(xiàn)自己目標的具體實踐中，你就能堅持到底。

 

（2）磨煉意志  早在1915年， 心理學(xué)家博伊德·巴雷特曾經(jīng)提出一套鍛煉意志的方法。 其中包括從椅子上起身和坐下 30 次，把一盒火柴全部倒然后一根一根地裝回盒子里。他認為，這些練習(xí)可 以增強意志力，以便日后去面對更嚴重更困難的挑戰(zhàn)。巴雷特的具體建議似乎有些過時，但他的思路卻給人以啟發(fā)。例如，你可以事先安排星期天上午要干的事情，并下決心不辦好就不吃午飯。

 

（3）堅持到底 俗話說“有志者事竟成“， 其中含有與困難作斗爭并且將其克服的意思。 如果你決心戒酒，那么不論在任何場合里都不要去碰酒杯。倘若孩子要堅持慢跑，即使早晨醒來時天下著暴雨，也要在室內(nèi)照常鍛煉。

 

（4）逐步培養(yǎng)   堅強的意志不是一夜間突然產(chǎn)生的，它在逐漸積累的過程中一步步地形成。 中間還會不可避免地遇到挫折和失敗，必須找出斗志渙散的原因，然后有針對性地解決。

 

4、優(yōu)秀性格的養(yǎng)成

 

（1）刻苦學(xué)習(xí)，豐富知識  

 

人的知識愈廣，人的本身素質(zhì)就高?？炭鄬W(xué)習(xí)、增長才學(xué)的過程也是人格化的過程?，F(xiàn)實生活中，許多人的性格缺陷是源于知識的貧乏，例如狹隘、自卑、固執(zhí)、粗魯?shù)?。所以培養(yǎng)性格的良好途徑就是刻苦學(xué)習(xí)、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。正如英國哲學(xué)家培根在《論讀書》中所說的：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辨，凡有所學(xué)，皆成性格”。知識就是力量，知識也具有形成性格的力量，讓孩子多讀書，讀好書，既可以豐富自己，又可以培養(yǎng)良好的性格，一箭雙雕，何樂而不為呢？

 

（2）樹立榜樣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

 

性格的重要內(nèi)容是行為方式，良好的性格必然要求有良好的行為方式， 而往往表現(xiàn)為良 好的習(xí)慣。不良性格特征大多表現(xiàn)為許多不良習(xí)慣。例如，魯莽的人的行為有急躁、沖動、 冒失等習(xí)慣，而自信的人大多行為穩(wěn)健，從容的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)良好性格的一個大重要途徑是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而良好習(xí)慣的形成有助于改變性格的內(nèi)在品質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

 

（3）積極交往，參與活動

 

性格的培養(yǎng)和塑造是個社會化的過種，同時也離不開個體在生活中的形式多樣的活動。性格的培養(yǎng)具有開放性和互動性，必須在個體與外界的交往及參與外界活動過程中才能完 成，否則只能培養(yǎng)出呆板單一而缺乏活力的性格。 交往和活動的載體是集體。 集體是展現(xiàn)各種性格的舞臺，也是錘煉性格品質(zhì)的熔爐和塑造性格的土壤。有意識的積極參加各種活動，對于培養(yǎng)獨立性、創(chuàng)造性、自信心、寬容、熱情、開朗等性格品質(zhì)有積極的推動作用。如果在這些訓(xùn)練與活動中擔(dān)當一定的角色，會有力地促進自信、果斷、細致、熱情、堅毅、老練、創(chuàng)造性等品質(zhì)的培養(yǎng)，會加速性格的完善。在廣泛的交往活動中，還可以借助別人對自己性格的反饋，及時調(diào)節(jié)自己的性格，使自己的性格得到優(yōu)化。

 

除此之外，自信心的培養(yǎng)也很重要。

 

所謂自信心,就是我們對自身能力和價值的一種積極的肯定。

 

工作需要自信心，不相信自己，任何工作都做不好。生活需要自信心，現(xiàn)實是殘酷的,沒有自信心是生存都比較困難。學(xué)習(xí)需要自信心，如果缺少自信心，就會失去前進的動力。道路是坎坷的,自信心能幫你順利地走過。希望是渺茫的,自信心能讓你看到美好明天。自信心對一個人來說是十分重要的精神支柱,也是人們行為的內(nèi)在動力。

 

    愛爾蘭著名的戲劇家蕭伯納曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”在我們的生活中也經(jīng)常說：“自信心是成功的一半。”這些都說明了自信心在我們生活中的重要性。

 

    所以，在教育孩子的過程中，千萬不要打擊孩子，不能讓孩子對自己失去自信，認為自己就是不行。如果一個孩子對自己失去了信心，他就是再行也不會成功的。

 

總之，態(tài)度、興趣、情感、意志力、性格、習(xí)慣等非智力因素的磨練將對孩子的成長有著深刻的影響，優(yōu)化孩子的非智力因素是成長的關(guān)鍵， 也是促使孩子早日成才的保證。

 

 

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