說明：感謝簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)http://www.jiand.net/rszx/2007-5-24/FuMuBiZhiDe-100-GanJiaoZiZhiHui.htm提供100個(gè)教子智慧，這是一項(xiàng)在保持通俗易懂的基礎(chǔ)上，又不失專業(yè)水準(zhǔn)的家庭教育指導(dǎo)，非常適應(yīng)各學(xué)校用于免費(fèi)公益地為廣大家長(zhǎng)提供“菜單式”的家庭教育指導(dǎo)。為此，我將每一個(gè)智慧作為一個(gè)菜單指導(dǎo)，轉(zhuǎn)發(fā)給各學(xué)校。

智慧16 不尊重孩子的懲罰于教育無益

　　有個(gè)人駕著馬車，運(yùn)了一袋豆子進(jìn)城。到了目的地以后，發(fā)覺口袋已是空空的了。他很生氣，狂暴地打那馬，說是它偷吃了的。馬辯解說，它被套在前面拉車，不可能偷吃后面的豆子。那人仔細(xì)檢查，原來口袋有個(gè)破洞。豆子是在顛簸中漏掉的。他對(duì)馬說：“豆子固然不是你偷的，但我也沒有打錯(cuò)你。首先，你有嫌疑；其次，豆子漏掉你也有責(zé)任，——你拉著車，重量減輕了，為什么沒有發(fā)覺呢？”馬反駁道：“你不也在車上嗎？要說嫌疑，你首先有嫌疑；要說有責(zé)任，你首先有責(zé)”。那人回答說：“就憑這個(gè)態(tài)度，也說明我打你打得對(duì)！”

　　教子智慧

　　強(qiáng)詞奪理，文過飾非。明明自己錯(cuò)了，卻要把過錯(cuò)加給別人，在事實(shí)面前無理可說的時(shí)候，又強(qiáng)調(diào)別人態(tài)度不好，來為自己的錯(cuò)誤辯護(hù)。在家庭教育中，有些父母就犯了這樣的錯(cuò)誤。

　　美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛指出人的基本需求有五個(gè)層次：第一是生理需求，第二是安全需求，第三是被愛需求，第四是被尊重需求，第五是自我實(shí)現(xiàn)需求。可見人都有尊嚴(yán)，都有希望得到別人的尊重的本能需求，這是人的本性。

　　心理學(xué)的研究告訴我們，少兒的自尊意識(shí)早在4～6歲便已形成，此時(shí)他們已能區(qū)分“好的我”和“不好的我”。隨著年齡的增長(zhǎng)，其分辨是非的能力也日益提高。諸如家長(zhǎng)對(duì)孩子頻繁的噦嗦，居高臨下的訓(xùn)斥，甚至拳腳相加的肉刑等種種錯(cuò)誤做法，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，而且會(huì)適得其反，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

　　孩子有著非常復(fù)雜、靈敏的感覺系統(tǒng)，他又有像成人一樣希望被尊重的需求，因此，父母對(duì)孩子的教育方式務(wù)必要謹(jǐn)慎，要慎言、慎行，要三思而行。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，能領(lǐng)會(huì)這個(gè)原則，并認(rèn)真按照這條原則去做的家長(zhǎng)卻不多，他們常常站在成人的立場(chǎng)上，用成人的思想、方法來教育孩子，而不考慮孩子的想法、愿望，忽視孩子的尊嚴(yán)。

　　孩子陷入煩惱，孩子出現(xiàn)與大人不合作，往往都是因?yàn)槭チ烁改傅男湃巍？梢?，父母和子女交往，互相尊重，彼此信任是多么重要。父母要尊重與理解孩子，才能贏得孩子的信任與友誼，為教育好孩子奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

　　教子格言

　　極嚴(yán)厲的懲罰在教育上的好處很少，不，害處還很大；并且我也相信，受罰最重的兒童，長(zhǎng)大了很少有成為最好的成人的。

　　——洛克