名言：千萬個生命就有千萬種人生，千萬條道路就有千萬個人行。只要你擁有一顆平常心，就會有一片寧靜寬容的心境，就會有一片豁達自由天空；就會有一份平平淡淡的坦然，就會有一份真真實實自在；就會有一個輕松愉快笑容，就會有一個充實祥和的人生。讓自己的心胸寬廣些吧，享受自己的一份清靜與快樂。
    

     許多家長都有這樣的困惑，孩子智力正常，做別的事情挺好，為什么就是學習不好呢？

　　心理分析

　　一.學生原因

　　1.學習負擔過重。

　　競爭激烈，父母期望值過高，使得孩子的精神壓力越來越大。學習負擔過重與心理壓力的增加在不同青少年身上的反應是不同的。有的孩子擔心被提問， 以致成為一種心理壓力，但此種擔心在同班級中的大部分同學中卻根本不存在。這說明每個人的心理素質(zhì)與學習感受是不一樣的，學習素質(zhì)差的孩子，常感到完成好 功課十分吃力，需要加班加點，即使如此，也還是成績平平，從而感到有思想負擔，整天心事重重的樣子。成績好一些的孩子如果稍有放松，處理不好日常學習生活 中的一些問題，也很容易在激烈的學習競爭中掉隊，產(chǎn)生心理負擔。如學生景，小學時學習較好，升人中學后沉重的心理壓力使她上課注意力不集中，聽課效果差， 課外作業(yè)得加班加點才能勉強對付，身體也虛弱了，經(jīng)常感到頭痛，睡眠不好，夜里常做惡夢。

　　2.學習適應能力差。

　　學生學習適應能力差影響情緒波動，表現(xiàn)為緊張、焦慮不安。引起孩子心理學習適應差的原因很多，最為主要的是心理與環(huán)境因素。如有的孩子說，“在 小學，爸爸媽媽對我的學習一直抓得很緊，上中學后，他們?nèi)耘f很重視我的學習，但我學習的內(nèi)容越來越多，他們沒有那么大的能力了，我因缺乏應變能力，從一切 依賴父母的環(huán)境中走出來就很不適應?！边@位同學因此產(chǎn)生了心理負擔。學習環(huán)境的改變是孩子不能回避的現(xiàn)實問題，由于缺乏應變能力而遇到心理困難的孩子也有 不少，對此我們應該研究增強學習適應性的教育訓練方式。初中學習相對于小學，老師的支配性減少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一時沒有發(fā)揮出來， 都會造成學習成績的下降。但隨著初中學習的適應，學習成績又會上升。而有的孩子始終調(diào)整不好，成績不能提高。教育心理學對學習動機的研究中發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)歷 多次失敗之后，便將失敗的原因歸結于自身，認為自己沒有成功的能力，他們無力避免失敗，也不去追求成功，產(chǎn)生失落感，無力感，這種現(xiàn)象稱為“習得性無助 感”。在這種感覺支配下，不愿再嘗試，陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現(xiàn)降低”的惡性循環(huán)。

　　3.不良習慣難改。

　　心理學家指出人一經(jīng)習得習慣，意識就深化到下意識、潛意識層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分學生已經(jīng)形成不良習慣。有的學生上課說話、看課外書、聽CD、玩電子游戲、做小動作等。這樣降低了聽課效率，加大課外作業(yè)難度，延長學習時間，直接影響學習成績。

　　二.家庭分析

　　1.心理學研究發(fā)現(xiàn)，和諧的親子關系是孩子學習的一種內(nèi)部動力。

　　家庭的問題直接反映在孩子身上。有的孩子父母離異，在單親家庭長大，缺乏關愛和溝通，形成自悲、孤獨、抑郁、甚至厭世的心理。長期低落、壓抑的情緒使他們無心學習，將情緒以各種形式發(fā)泄，有時很極端，甚至危害他人和社會。

　　某些父母認為在孩子的成長過程中，孩子會出現(xiàn)許多問題，父母應監(jiān)視孩子的所作所為，其結果卻造成管得過寬過嚴。父母的動機是正確的，但有時手段 不正當。那么父母的不當行為將會破壞父母與孩子之間親密的關系。造成孩子苦惱，煩躁，情緒低落，學習成績明顯下降，和朋友交往時有心理障礙。

　　2.溺愛的家庭氛圍造成孩子學習動力缺失。

　　現(xiàn)在孩子中獨生子女占絕大多數(shù)，家長溺愛孩子。在生活中，父母對子女只注重體質(zhì)與營養(yǎng)，物質(zhì)方面的要求更是有求必應，而不注意心理品格的訓練， 不注意培養(yǎng)孩子的勤奮、獨立自主精神，不注重學生克服困難的意志品質(zhì)的鍛煉，導致為自己、為他人、為社會負責精神的缺失。父母一方面埋怨孩子不求上進，可 是孩子勤奮好學的動力又來自何方呢？在物質(zhì)上盡量滿足他們，而學習上又有些苛求他們。不管愿不愿意學習，都要考個好成績，達不到父母的期望，就責備他們。 家長認為“我們吃苦頭，就是因為沒文憑，孩子一定要好好學習，考個大學，不能再讓孩子吃苦受罪了”。一句話，父母不想要孩子吃苦。現(xiàn)在父母為孩子創(chuàng)造了一 個不吃“苦”的環(huán)境，將來孩子的“苦”誰為他去分擔，孩子形成了生活中“不勞而獲”習慣，學習上又怎能不勞有獲呢？請我們的家長真愛孩子，“愛子則為其一 生計，傳之以家財萬貫未必能使其受用無盡，一生充實”。