說(shuō)明：該講座是通過(guò)中華家庭教育講堂（呱呱遠(yuǎn)程視頻房間）為全國(guó)家庭教育指導(dǎo)師課程班、班主任家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程班學(xué)員所上的輔導(dǎo)和交流課程（每周一晚上九點(diǎn)），時(shí)間為一小時(shí)十分，參加人數(shù)為近700人，所有聽(tīng)課者均可以直接與主講老師交流、提問(wèn)。      

顧曉鳴老師主講《什么才是負(fù)責(zé)任的教育——再談如何破解家校種種矛盾》

（呱呱）中華家庭教育視頻房間講座現(xiàn)場(chǎng)交流互動(dòng)（2012年9月3日晚）

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：第一個(gè)問(wèn)題：教育的最核心的東西是什么？
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：育人
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：愛(ài)
    烏市班106中 陸秀玉對(duì)大家說(shuō)：育人
    岳升杰對(duì)大家說(shuō)：自我教育
    昌吉市三小付琳2對(duì)大家說(shuō)：育人
    王小菲(浙江13期）對(duì)大家說(shuō)：人格教育
    昌吉市五小暢君對(duì)大家說(shuō)：德育
    烏市指101中金月玲對(duì)顧曉鳴說(shuō)：教人  做人
    烏市班63中王焱對(duì)大家說(shuō)：育人自我反思
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：責(zé)任
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：應(yīng)該是人格教育
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：育人
    奎六小謝慧對(duì)大家說(shuō)：幸福人生
    周振華對(duì)大家說(shuō)：人的成長(zhǎng)
    烏市班104中蔣光紅對(duì)大家說(shuō)：育人
    昌吉市八小劉英姿對(duì)大家說(shuō)：用愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)健全的人格
    昌吉市三小付琳2對(duì)大家說(shuō)：怎樣做人
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：讓孩子的個(gè)性得以充分的發(fā)展
    瑪指奎高郭艷對(duì)大家說(shuō)：有愛(ài)才有教育
    瑪班+縣一中+朱文虎對(duì)大家說(shuō)：育人
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：以愛(ài)育人
    瑪納斯第三小學(xué)張彩萍對(duì)大家說(shuō)：德育、做人的教育

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：是僅僅由于教育體制甚至是教育制度不好嗎？
    瑪班四小楊婷婷對(duì)大家說(shuō)：說(shuō)的真好
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：說(shuō)得容易，做起難
    烏市班63中王焱對(duì)大家說(shuō)：是的
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：帶著愛(ài)心去教書(shū)
    烏市班111小 魯艷對(duì)顧曉鳴說(shuō)：是的
    烏市班101中蔡憶對(duì)大家說(shuō)：是，有時(shí)時(shí)間過(guò)得好快，都來(lái)不及反思。
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：教育體制的問(wèn)題
    趙寶順對(duì)大家說(shuō)：主要是教育者的問(wèn)題
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：是的 我的許多家長(zhǎng)都是口頭上說(shuō)得好 但不落實(shí)
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：是的
    瑪班四小楊婷婷對(duì)大家說(shuō)：育人，到底怎樣做才正確。
    白蕓（13期）對(duì)大家說(shuō)：是
    烏市班111小 魯艷對(duì)顧曉鳴說(shuō)：跟教育制度有關(guān)，我們想這樣教，可是體制和制度不讓?zhuān)拗屏宋覀儭?/span>

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：為什么在相同的教育體制和制度下，還有一部分人能夠做的很好？
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：對(duì)
    王小菲(浙江13期）對(duì)大家說(shuō)：我認(rèn)為不是，而是我們的家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)不高所致
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：是啊，應(yīng)該好好反思一下
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：的確是值得反思
    周振華對(duì)大家說(shuō)：家庭教育做得好
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：他們認(rèn)識(shí)到育人比教書(shū)重要
    烏市班63中王焱對(duì)大家說(shuō)：好好反思一下
    瑪指縣三中賈香麗對(duì)大家說(shuō)：關(guān)鍵是個(gè)人素養(yǎng)
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)顧曉鳴說(shuō)：好好反思一下

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：這種教育最核心的東西主要應(yīng)該由什么教育來(lái)解決？
    烏市指116小宋扣云對(duì)大家說(shuō)：每位家長(zhǎng)和老師的觀(guān)念不同
    昌吉市三小毛文艷2對(duì)大家說(shuō)：育人高于知識(shí)傳授，用愛(ài)心育人
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：理念與責(zé)任心
    昌吉市五小暢君對(duì)大家說(shuō)：先學(xué)會(huì)做人 再學(xué)習(xí)，有余力則學(xué)文
    昌吉市三小付琳2對(duì)大家說(shuō)：家庭教育
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：家庭教育
    姚燕13昌吉對(duì)大家說(shuō)：由家庭教育來(lái)完成
    王小菲（浙江13期）對(duì)大家說(shuō)：家庭教育
    白蕓（13期）對(duì)大家說(shuō)：家庭教育
    烏市班63中吳天玲對(duì)烏市班108中馬玲芳說(shuō)：家庭
    陳靜紅14對(duì)顧曉鳴說(shuō)：家庭，學(xué)校，社會(huì)，
    昌吉市三小毛文艷2對(duì)大家說(shuō)：家庭教育學(xué)校教育社會(huì)教育
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：一個(gè)也不能少
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)大家說(shuō)：家庭 學(xué)校 社會(huì)
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：微乎其微
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：很矛盾
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：辦負(fù)責(zé)的教育

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂囵B(yǎng)自己的孩子過(guò)程中是把培養(yǎng)孩子優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)放在了首位？
    烏市班105中宋志華對(duì)大家說(shuō)：家庭教育是、學(xué)校教育、社會(huì)教育
    烏市班116小馬榮對(duì)大家說(shuō)：家庭教育應(yīng)該排在教育首位
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：我們感覺(jué)無(wú)能為力
    瑪班奎高吳燕對(duì)大家說(shuō)：確實(shí)很矛盾
    烏市班63中王焱對(duì)大家說(shuō)：微乎其微 很矛盾
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：很多教育流于形式，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性作用
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：不是
    瑪指中職邢娟對(duì)顧曉鳴說(shuō)：不是
    瑪縣廣小阿達(dá)古麗對(duì)大家說(shuō)：是的
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：是
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：我不是
    白蕓（13期）對(duì)大家說(shuō)：是
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)大家說(shuō)：是的
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：是的
    瑪納斯第三小學(xué)張彩萍對(duì)大家說(shuō)：沒(méi)有
    姚燕13昌吉對(duì)大家說(shuō)：以前是
    克獨(dú)一中喻功龍對(duì)大家說(shuō)：很難做到
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：應(yīng)該是性格培養(yǎng)
    瑪指縣三中賈香麗對(duì)大家說(shuō)：是
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：沒(méi)有辦法不重視成績(jī)
    瑪指四中馬立梅對(duì)大家說(shuō)：好性格放在首位
    昌吉市佃壩鄉(xiāng)郭群英2對(duì)大家說(shuō)：是
    昌吉市三小付琳2對(duì)大家說(shuō)：有時(shí)候是成績(jī)
    烏市指116小宋扣云對(duì)大家說(shuō)：我不是
    瑪指六戶(hù)地王淑婷對(duì)大家說(shuō)：是
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：責(zé)任感教育
    瑪班六戶(hù)地韓奇對(duì)大家說(shuō)：大多數(shù)情況下大多數(shù)人是的，是的
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：也不完全是
    烏市班111小 魯艷對(duì)顧曉鳴說(shuō)：大多數(shù)是的
    昌吉市七小蔣曉華13對(duì)大家說(shuō)：不完全是
    瑪納斯職業(yè)學(xué)校顧紅對(duì)大家說(shuō)：不是
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：大環(huán)境就是如此
    瑪班奎高丁麗對(duì)大家說(shuō)：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂囵B(yǎng)自己的孩子過(guò)程中是把培養(yǎng)孩子優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)放在了首位？

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：還是把他們學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人放在首位？或者說(shuō)重于其他位置？
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：我覺(jué)得讓孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)最重要了
    瑪指一中呂妍鴻對(duì)大家說(shuō)：無(wú)奈的選擇 ，很矛盾
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：基本沒(méi)有
    昌吉市三小付琳2對(duì)大家說(shuō)：學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人
    周振華對(duì)大家說(shuō)：沒(méi)有
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：不是
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：沒(méi)有
    克18小劉曉梅2對(duì)大家說(shuō)：沒(méi)有
    白蕓（13期）對(duì)大家說(shuō)：我自已是，但很多家長(zhǎng)不是
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：想法和做法步調(diào)不一致
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：其實(shí)很想，但是現(xiàn)實(shí)不允許！

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：我們的小學(xué)生和初中生家長(zhǎng)分別百分之多少把主要精力放到了孩子學(xué)業(yè)成績(jī)上了？
    烏市班63中王焱對(duì)大家說(shuō)：一半
    昌吉市三小毛文艷2對(duì)大家說(shuō)：只是對(duì)調(diào)皮學(xué)生德育教育比較多
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題是要辯證地去思考 去做
    岳升杰對(duì)大家說(shuō)：90%
    陳靜紅14對(duì)大家說(shuō)：80左右
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：對(duì)
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：農(nóng)村很少
    塔城二小隋彥卿對(duì)大家說(shuō)：很多沒(méi)有，但比以前好
    瑪縣廣小阿達(dá)古麗對(duì)大家說(shuō)：八十左右
    烏市班98中馬紅玲對(duì)大家說(shuō)：對(duì)
    昌吉市三小付琳2對(duì)大家說(shuō)：大多數(shù)
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：絕大部分
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：曾經(jīng)看到一個(gè)調(diào)查，奧林匹克冠軍超過(guò)70
    周振華對(duì)大家說(shuō)：80以上
    昌吉市三小毛文艷2對(duì)大家說(shuō)：現(xiàn)在慢慢在降低
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)大家說(shuō)：現(xiàn)在在初步實(shí)施 大多數(shù)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：如果你的孩子考上的是名校，卻跳了……你是想要這樣的教育結(jié)局？還是雖然孩子沒(méi)有考上名校甚至考上只是普通院校，但孩子在做人不會(huì)出問(wèn)題？
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：城鄉(xiāng)的差別的確很大！
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的認(rèn)知水平有限
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：70%的孩子生活自理能力很差，人際交往能力非常欠缺
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：第二種
    烏市班98中馬紅玲對(duì)大家說(shuō)：第二種
    塔城二小隋彥卿對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)各有不同
    周振華對(duì)大家說(shuō)：后者
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：不是 健康重要 做人重要
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)大家說(shuō)：2
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：希望是后者
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：受傳統(tǒng)教育方式的影響
    瑪指一中呂妍鴻對(duì)大家說(shuō)：健康快樂(lè)
    瑪班奎高吳燕對(duì)大家說(shuō)：很多家長(zhǎng)會(huì)配合嗎
    烏市指116小宋扣云對(duì)大家說(shuō)：做人
    瑪班-奎高-蔡云對(duì)大家說(shuō)：后者
    奎屯高級(jí)中學(xué)佘海英對(duì)大家說(shuō)：第二種
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：第二種
    白蕓（13期）對(duì)大家說(shuō)：做人重要
    烏市班105中陳雯對(duì)大家說(shuō)：環(huán)境形成人的性格
    瑪縣廣小阿達(dá)古麗對(duì)大家說(shuō)：2
    姚燕13昌吉對(duì)大家說(shuō)：做人沒(méi)問(wèn)題更重要
    瑪指包家店殷曉霞對(duì)大家說(shuō)：希望孩子健康成長(zhǎng)！
    烏市班105中馬慧對(duì)大家說(shuō)：第二種
    烏市班99小付艷對(duì)大家說(shuō)：第二種
    烏市班63中王焱對(duì)大家說(shuō)：第二種
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：第二種
    開(kāi)心對(duì)大家說(shuō)：普通院校好
    烏市班100中錢(qián)新麗對(duì)大家說(shuō)：第二種
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：只要孩子的身心是健康的，就可以！
    昌吉市三小毛文艷2對(duì)大家說(shuō)：后者
    烏市班97小胥鴻對(duì)大家說(shuō)：各有不同
    昌吉市佃壩鄉(xiāng)郭群英2對(duì)大家說(shuō)：做人
    塔城教育局徐紅燕對(duì)大家說(shuō)：關(guān)鍵是做人
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：對(duì)
    烏市班108中馬志娟對(duì)大家說(shuō)：第二種
    王曼麗對(duì)顧曉鳴說(shuō)：人格好的孩子
    克市十八小李琴對(duì)大家說(shuō)：后者
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：曾經(jīng)看到一個(gè)調(diào)查，奧林匹克冠軍超過(guò)70%的孩子生活自理能力很差，人際交往能力非常欠缺
    瑪納斯班蘭州灣劉玉琴對(duì)大家說(shuō)：當(dāng)然是孩子不要出問(wèn)題
    烏市班105中陳雯對(duì)大家說(shuō)：教育不均橫
    瑪班奎高吳燕對(duì)大家說(shuō)：需要家長(zhǎng)的配合
    江琪對(duì)大家說(shuō)：2
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：2
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：2
    王小菲(浙江13期）對(duì)大家說(shuō)：2
    瑪指包家店殷曉霞對(duì)大家說(shuō)：學(xué)會(huì)做人
    羅桂華川（國(guó)）對(duì)大家說(shuō)：2
    白麗萍13對(duì)大家說(shuō)：2
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：2
    烏市班63中王焱對(duì)大家說(shuō)：2
    瑪班-奎高-蔡云對(duì)大家說(shuō)：2
    塔城二幼 宋娟對(duì)大家說(shuō)：2
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：2
    網(wǎng)指東陽(yáng)金利霞7對(duì)大家說(shuō)：2
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：都重要 要關(guān)注孩子 根據(jù)孩子的情況 具體問(wèn)題具體分析
    瑪指一中呂妍鴻對(duì)大家說(shuō)：相互影響
    烏市班100中 蔡應(yīng)芳對(duì)大家說(shuō)：2
    瑪班+縣一中+朱文虎對(duì)大家說(shuō)：2
    烏市班第87小 孫娟對(duì)大家說(shuō)：2
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)大家說(shuō)：研究生畢業(yè)5年也沒(méi)有工作
    烏市指101中金月玲對(duì)顧曉鳴說(shuō)：先做人 后做學(xué)問(wèn)
    克市十八小李琴對(duì)大家說(shuō)：2
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：2
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：做人第一
    瑪班 奎高 張廣杰對(duì)大家說(shuō)：2
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)大家說(shuō)：2
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：先做人，在學(xué)習(xí)是我做班主任的一條原則
    瑪指奎高郭艷對(duì)大家說(shuō)：做人重要
    昌吉二六工李娜2對(duì)大家說(shuō)：2
    克三中李慧2對(duì)大家說(shuō)：2
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：學(xué)會(huì)做人了，學(xué)習(xí)不會(huì)差
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：對(duì)
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：身心健康，對(duì)社會(huì)有用的人。
    烏市班108中馬志娟對(duì)大家說(shuō)：2
    克八小柏靈芝2對(duì)大家說(shuō)：先做人，后成才。
    克十小 汪雪對(duì)大家說(shuō)：對(duì)，先做人，后成才
    昌吉五小—張瑾2對(duì)大家說(shuō)：身心健康，對(duì)社會(huì)有用的人
    烏市班97小李榮對(duì)大家說(shuō)：做社會(huì)有用的人

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：而現(xiàn)實(shí)告訴我們一個(gè)痛苦的結(jié)論：教育已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差！這種偏差明顯表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是大面積忽視現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)面普及，最后連我們的相當(dāng)多的老師都成為不良學(xué)校教育的犧牲品；二是老師自身的育人素養(yǎng)一直教育整體工作的薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要我們站在打造教育軟實(shí)
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：在生活中有一種無(wú)形的力量 讓家長(zhǎng)不得不重視成績(jī)
    克八小柏靈芝2對(duì)大家說(shuō)：會(huì)做人這后就能成才。
    烏市班116小馬榮對(duì)大家說(shuō)：身心健康，對(duì)社會(huì)有用的人
    烏市班116小馬志萍對(duì)大家說(shuō)：理論與現(xiàn)實(shí)背道而馳。
    烏市班100中沈巖萍對(duì)大家說(shuō)：學(xué)會(huì)做人了，學(xué)習(xí)不會(huì)差，身心健康，對(duì)社會(huì)有用的人。
    烏市班63中王焱對(duì)大家說(shuō)：選擇很輕松，做起來(lái)打折扣。
    瑪納斯職業(yè)學(xué)校顧紅對(duì)大家說(shuō)：對(duì)，事實(shí)是這樣

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：二是老師自身的育人素養(yǎng)一直教育整體工作的薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要我們站在打造教育軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度來(lái)破解這一教育最大的難題。
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：打造教育的軟實(shí)力的高度
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：是的
    瑪指一中呂妍鴻對(duì)大家說(shuō)：整體的素養(yǎng)很重要，但又很欠缺
    烏市班108中馬志娟對(duì)大家說(shuō)：打造教育的軟實(shí)力的高度。
    烏市指100中吳燕萍對(duì)大家說(shuō)：老師自身的育人素養(yǎng)一直教育整體工作的薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要我們站在打造教育軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度來(lái)破解這一教育最大的難題。
    瑪班+縣一中+朱文虎對(duì)大家說(shuō)：要提高教師育人素養(yǎng)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：認(rèn)為，大面積提升老師自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，大面積提升家長(zhǎng)自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，這就是在打造教育的軟實(shí)力！打造這樣一個(gè)教育軟實(shí)力才是負(fù)責(zé)任的教育，才是真正意義上先進(jìn)的教育，才是以人為本的教育，才是可以讓教育回歸到他本質(zhì)的教育。
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：好多成功的教育家到成功后都誠(chéng)懇說(shuō)要學(xué)好做人
    烏市指101中金月玲對(duì)顧曉鳴說(shuō)：教育軟實(shí)力在某種意義上說(shuō) 就是教師的自身育人素養(yǎng)
    瑪班奎高吳燕對(duì)大家說(shuō)：老師的育人素養(yǎng)與家長(zhǎng)的育人素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：打造教育軟實(shí)力是當(dāng)務(wù)之急
    烏市班109小寇紅艷對(duì)大家說(shuō)：教師要提高育人素養(yǎng)
    瑪納斯職業(yè)學(xué)校顧紅對(duì)大家說(shuō)：改變現(xiàn)狀現(xiàn)在從自生做起，我們是家長(zhǎng)也是老師
    烏市班108王家萍對(duì)大家說(shuō)：這個(gè)確實(shí)很有意義，可是學(xué)校還有很多無(wú)意義的工作要讓我們投入更多的精力。
    昌吉市三小毛文艷2對(duì)大家說(shuō)：教育軟實(shí)力一直都有，我們的家庭教育是要全面提升，這是真正意義上的先進(jìn)教育。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：在明確了這樣一個(gè)教育目標(biāo)和目的后，我們需要進(jìn)一步梳理現(xiàn)代家校合作結(jié)合中的種種問(wèn)題。家校矛盾、家園矛盾，即家庭與學(xué)校、幼兒園之間的矛盾。
    瑪納斯班蘭州灣劉玉琴對(duì)大家說(shuō)：提升家長(zhǎng)的素質(zhì)對(duì)于農(nóng)村的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有一定難度
    瑪納斯職業(yè)學(xué)校顧紅對(duì)大家說(shuō)：大面積提升老師自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，大面積提升家長(zhǎng)自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，這就是在打造教育的軟實(shí)力！打造這樣一個(gè)教育軟實(shí)力才是負(fù)責(zé)任的教育，才是真正意義上先進(jìn)的教育，才是以人為本的教育，才是可以讓教育回歸到他本質(zhì)的教育。
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：教育軟實(shí)力
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：硬件設(shè)施大多都能跟上，但軟實(shí)力跟不上！軟實(shí)力需長(zhǎng)期投入，見(jiàn)效又慢，很多人不愿意做！
    烏市班108中馬志娟對(duì)大家說(shuō)：改變現(xiàn)狀現(xiàn)在從自身做起，我們是家長(zhǎng)也是老師。
    昌吉三工徐紅梅2對(duì)大家說(shuō)：教師要提高育人素養(yǎng) 刻不容緩

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：它的表現(xiàn)形式包括學(xué)校與家庭之間的矛盾、老師與家長(zhǎng)之間的矛盾、老師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)校教育制度與家庭教育要求之間的矛盾等。但不論哪種形式的家校矛盾，都是首先因?qū)W生的教育問(wèn)題而起。
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：要選一些真正愛(ài)教育的人去管理學(xué)校
    烏市指100中吳燕萍對(duì)大家說(shuō)：提升教師的育人素養(yǎng)，提升家長(zhǎng)育人素養(yǎng)，提高家園、家校溝通效力
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：要選一些真正愛(ài)教育、真正樂(lè)于做教育的人去管理學(xué)校
    昌吉五小—張瑾2對(duì)大家說(shuō)：提升教師的育人素養(yǎng)，提升家長(zhǎng)育人素養(yǎng)，提高家園、家校溝通效力
    馬忠梅1對(duì)大家說(shuō)：不過(guò) 我們做好一個(gè)好班主任是當(dāng)務(wù)之急
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：應(yīng)試成績(jī)和孩子成長(zhǎng)規(guī)律之間的矛盾

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：按照形式——可分為直接矛盾、間接矛盾等。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：按照原因——可分為家庭教育原因、學(xué)校教育原因、社會(huì)教育原因、自我教育原因等。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：按照關(guān)系——可分為由師生關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由親子關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由家長(zhǎng)老師矛盾引發(fā)的家校矛盾、由社會(huì)不良風(fēng)氣引發(fā)的家校矛盾。
    昌吉三工徐紅梅2對(duì)大家說(shuō)：才是以人為本的教育，才是可以讓教育回歸到他本質(zhì)的教育。
    烏市班第87小 孫娟對(duì)大家說(shuō)：按照原因——可分為家庭教育原因、學(xué)校教育原因、社會(huì)教育原因、自我教育原因等。
    瑪班奎高丁麗對(duì)大家說(shuō)：按照關(guān)系——可分為由師生關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由親子關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由家長(zhǎng)老師矛盾引發(fā)的家校矛盾、由社會(huì)不良風(fēng)氣引發(fā)的家校矛盾

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：學(xué)校抓學(xué)業(yè)成績(jī)是班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式的本能（功能），這是班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式的特征所決定的。現(xiàn)在主要問(wèn)題是應(yīng)試教育只抓了學(xué)生們的成績(jī)而忽視了引領(lǐng)家庭教育，更忽視了促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育要在育人高位上形成合力。
    瑪指涼州戶(hù) 楊艷對(duì)大家說(shuō)：社會(huì)不良風(fēng)氣引發(fā)的家校矛盾最為嚴(yán)重
    烏市班105中彭宏對(duì)大家說(shuō)：師生關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由親子關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由家長(zhǎng)老師矛盾引發(fā)的家校矛盾、由社會(huì)不良風(fēng)氣引發(fā)的家校矛盾。
    烏市班100中錢(qián)新麗對(duì)大家說(shuō)：按照關(guān)系——可分為由師生關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由親子關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由家長(zhǎng)老師矛盾引發(fā)的家校矛盾、由社會(huì)不良風(fēng)氣引發(fā)的家校矛盾。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：結(jié)果是培養(yǎng)了一些“成績(jī)”好的孩子但人格存在較大偏差，同時(shí)更嚴(yán)重的是制造出批量的“問(wèn)題”孩子。當(dāng)我們無(wú)法改變和解決這樣不良的功能教育現(xiàn)狀時(shí)，如果我們?cè)僮尯⒆尤笔Я己眉彝ソ逃遣攀歉杀摹?/span>
顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)： 宏觀(guān)上——推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育并舉并重點(diǎn)格局，讓育人高于知識(shí)傳授成為學(xué)校教育和家庭教育的可能和現(xiàn)實(shí)。
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：當(dāng)我們無(wú)法改變和解決這樣不良的功能教育現(xiàn)狀時(shí)，如果我們?cè)僮尯⒆尤笔Я己眉彝ソ逃?，那才是更可悲的。這句話(huà)說(shuō)得好
    網(wǎng)指東陽(yáng)金利霞7對(duì)大家說(shuō)：當(dāng)我們老師只關(guān)注應(yīng)試教育的成績(jī)而放棄家庭教育時(shí)，其實(shí)是把自己放在了一個(gè)懸崖上
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：讓育人高于知識(shí)傳授成為學(xué)校教育和家庭教育的可能和現(xiàn)實(shí)。
    塔城教育局徐紅燕對(duì)大家說(shuō)：推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育并舉并重點(diǎn)格局，讓育人高于知識(shí)傳授成為學(xué)校教育和家庭教育的可能和現(xiàn)實(shí)
    瑪指一中呂祝慶對(duì)大家說(shuō)：當(dāng)我們無(wú)法改變和解決這樣不良的功能教育現(xiàn)狀時(shí)，如果我們?cè)僮尯⒆尤笔Я己眉彝ソ逃遣攀歉杀摹?/span>

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)： 微觀(guān)上——作為老師和家長(zhǎng)個(gè)體掌握現(xiàn)代育人理念和方法：平等、民主、寬容、溝通、自省，學(xué)會(huì)按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)幫助和引導(dǎo)他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，而不是按照應(yīng)試成績(jī)和我們自己的情緒
    夏侯茂芝山東14期對(duì)大家說(shuō)：家庭教育搞好了，會(huì)減少這些矛盾的
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：平等、民主、寬容、溝通、自省，學(xué)會(huì)按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)幫助和引導(dǎo)他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，而不是按照應(yīng)試成績(jī)和我們自己的情緒。
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：讓理念和方法內(nèi)化
    烏市指116小宋扣云對(duì)大家說(shuō)：平等、民主、寬容、溝通、自省，學(xué)會(huì)按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)幫助和引導(dǎo)他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，而不是按照應(yīng)試成績(jī)和我們自己的情緒。
    烏市班100中錢(qián)新麗對(duì)大家說(shuō)：推進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育并舉并重的大教育格局
    烏市班105中彭宏對(duì)大家說(shuō)：抓了學(xué)生們的成績(jī)，引領(lǐng)家庭教育，良好的品德的形 成，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育并舉并重點(diǎn)格局，掌握現(xiàn)代育人理念和方法：平等、民主、寬容、溝通、自省，學(xué)會(huì)按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)幫助和引導(dǎo)他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，而不是按照應(yīng)試成績(jī)和我們自己的情緒。
    瑪指一中呂祝慶對(duì)大家說(shuō)：不管教材怎么改，課標(biāo)怎么改，高考體制不改，一切都是空話(huà)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)： 現(xiàn)象一：
    上海市教科院公布了對(duì)1304名中小學(xué)教師進(jìn)行工作壓力調(diào)研的結(jié)果：近八成教師感覺(jué)壓力重。令人驚訝的是，九成教師認(rèn)為家長(zhǎng)的“過(guò)度干預(yù)”是導(dǎo)致教師工作壓力的最大來(lái)源。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師壓力最大。一位小學(xué)老師表示：“那些高學(xué)歷的家長(zhǎng)在和我說(shuō)話(huà)時(shí)表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)感，讓我壓力很大?！?/span>
    瑪班四中章云麗對(duì)烏市班87小董萍說(shuō)：讓懂教育的來(lái)管教于這是教育的發(fā)展趨勢(shì)
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：一知半解的家長(zhǎng)很不好弄
    瑪指一小盧曉玲對(duì)大家說(shuō)：要忙的事情太多
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：蔑視小學(xué)老師

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，75％的教師認(rèn)為自己缺乏促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)參與的策略；70％的教師認(rèn)為自己缺乏與家長(zhǎng)溝通的技能。由此看來(lái)，我們教師的家校合作技能是亟待提高。
    瑪指一小盧曉玲對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也越來(lái)越高
    烏市班104中王君英對(duì)大家說(shuō)：學(xué)歷高不等于懂教育
    烏市指101中金月玲對(duì)顧曉鳴說(shuō)：他們以為小學(xué)老師就像小學(xué)生一樣。
    瑪納斯職業(yè)學(xué)校顧紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：學(xué)歷高不等于懂教育
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：“學(xué)歷高不等于懂教育”非常贊同這句話(huà)！

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：上海市某中心城區(qū)的一位15年教齡的張老師向校長(zhǎng)哭訴道，家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)帖漫罵自己，甚至還將自己的名字和學(xué)校也公布在網(wǎng)絡(luò)上，回帖近10頁(yè)，讓她覺(jué)得痛苦不堪。原來(lái)，這位孩子有攻擊性?xún)A向，課間喜歡追打班級(jí)同學(xué)。
    多次說(shuō)教無(wú)效，張老師在午休時(shí)間將學(xué)生帶到辦公室，讓學(xué)生寫(xiě)檢查反思。然而，學(xué)生家長(zhǎng)黃先生對(duì)此深感不滿(mǎn)，他表示，男孩子天性就愛(ài)動(dòng)，課間和同學(xué)一起玩鬧很正常，班主任卻小題大做，對(duì)孩子的打擊很大。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：星期一校門(mén)前，家長(zhǎng)笑著對(duì)老師說(shuō)：“老師，孩子交給您，就請(qǐng)你多多教育！學(xué)習(xí)的事情我們是管不上他啦?！?/span>
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：初中、高中的家長(zhǎng)不會(huì)給孩子補(bǔ)課了，就害怕老師，尊敬多了--愚蠢的家長(zhǎng)
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：無(wú)語(yǔ)，家長(zhǎng)太極端，這樣只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良習(xí)慣愈演愈烈！
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：反思自己的做法

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：星期三放學(xué)后，家長(zhǎng)拉著孩子氣勢(shì)洶洶地來(lái)找老師理論，“你們這是什么學(xué)校呀！孩子讓人欺負(fù)了，老師是干什么的？把那個(gè)打人的孩子叫出來(lái)，我們跟他沒(méi)完！”
    烏市班104中王君英對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)應(yīng)該在家庭素養(yǎng)方面多多學(xué)習(xí)
    瑪指一中呂祝慶對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)與老師的矛盾，更多的源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話(huà)
    克獨(dú)一中喻功龍對(duì)顧曉鳴說(shuō)：應(yīng)該辦一個(gè)正規(guī)的家長(zhǎng)學(xué)校
    烏市指102中學(xué)田野對(duì)大家說(shuō)：各位老師好，顧老師好！
    塔城教育局徐紅燕對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)太過(guò)于溺愛(ài)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：校門(mén)口，“你們孩子那個(gè)老師怎么樣？我們這個(gè)整天收費(fèi)，誰(shuí)知道從中撈了多少好處！”“我們也是，聽(tīng)說(shuō)不給送東西就不好好教孩子，現(xiàn)在的老師都……”
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：經(jīng)常會(huì)有這樣的場(chǎng)景出現(xiàn)
    烏市班111小 魯艷對(duì)顧曉鳴說(shuō)：這樣的現(xiàn)象很多啊
    烏市班84中朱文霞對(duì)大家說(shuō)：這樣的家長(zhǎng)還不少呢
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：太有同感了！
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：經(jīng)常會(huì)有這樣的場(chǎng)景出現(xiàn)
    瑪指一小盧曉玲對(duì)大家說(shuō)：老師的對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度也很重要
    塔城市六小駱春梅對(duì)大家說(shuō)： 家長(zhǎng)教育素質(zhì)太低、對(duì)老師要求太高
    塔城教育局徐紅燕對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)不夠客觀(guān)，不夠理智

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：病房里，“看看，旁邊躺的那個(gè)老師真可憐，讓自己學(xué)生的家長(zhǎng)打成什么樣子啦，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)榻o學(xué)生補(bǔ)差放學(xué)晚啦！”（來(lái)源：博客案例）
    塔城市三小劉曉紅對(duì)大家說(shuō)：現(xiàn)在這樣的家長(zhǎng)大有人在！
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：老師的列子很貼近我們現(xiàn)實(shí)
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：老師真可憐

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：都是為了學(xué)生，本應(yīng)該融洽的家校關(guān)系，怎么就矛盾重重了呢？問(wèn)題出在哪里？
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：老師難做，敬業(yè)的老師更難做！
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：這些現(xiàn)象的確讓人心涼。
    烏市班84中朱文霞對(duì)大家說(shuō)：當(dāng)小學(xué)老師難呀
    昌吉市7小妥永玲2對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的素養(yǎng)有問(wèn)題
    瑪納斯第三小學(xué)張彩萍對(duì)大家說(shuō)：這樣的例子時(shí)有發(fā)生。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：“為什么我家孩子不能當(dāng)班長(zhǎng)？”“課表這樣排不合理！”“憑什么給我孩子處分？”老師們時(shí)常會(huì)面臨這樣的家長(zhǎng)質(zhì)疑。如今很多家長(zhǎng)都有高學(xué)歷，接受的信息量又是海量的，他們對(duì)教育表現(xiàn)出超乎尋常的關(guān)心，并且傾向于將這些信息作為評(píng)判教師的標(biāo)準(zhǔn)。
    瑪指一小盧曉玲對(duì)大家說(shuō)：現(xiàn)在老師的地位太低
    瑪班包家店學(xué)校劉衛(wèi)華對(duì)大家說(shuō)：當(dāng)班主任更難
    瑪班樂(lè)土驛孫行潔對(duì)大家說(shuō)：好悲哀
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的素養(yǎng),我們育人存在的問(wèn)題,反思
    瑪縣廣校馬芳對(duì)大家說(shuō)：我們班的個(gè)別家長(zhǎng)，孩子損壞了別人的東西都賴(lài)著不賠償。郁悶
    瑪班四中章云麗對(duì)大家說(shuō)：我們農(nóng)村中學(xué)家長(zhǎng)很樸實(shí)
    塔城教育局徐紅燕對(duì)大家說(shuō)：家校應(yīng)該有效溝通
    羅桂華川（國(guó)）對(duì)大家說(shuō)：智慧老師和智慧家長(zhǎng)都很難做。
    塔城三小于晶對(duì)大家說(shuō)：相互不理解
    瑪指包家店殷曉霞對(duì)大家說(shuō)：孩子太多，每個(gè)學(xué)生都照顧到有些困難
    塔城六小易新華對(duì)大家說(shuō)：我也有同感
    烏市班61中田歆珍對(duì)大家說(shuō)：這些矛盾真的很難調(diào)和
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：智慧老師和智慧家長(zhǎng)都很難做。
    羅桂華川（國(guó)）對(duì)大家說(shuō)：教育素養(yǎng)不夠

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：原因：角色差異、交往障礙、功利態(tài)度、印象失真、評(píng)價(jià)錯(cuò)誤、情感障礙……
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：老師的素養(yǎng) 還不夠
    瑪納斯班縣三小張鳳蓮對(duì)顧曉鳴說(shuō)：是的
    瑪指縣三中賈香麗對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)別把鞏固知識(shí)的責(zé)任全拋給孩子和教師
    瑪指一小盧曉玲對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)只是一味的要求老師，卻從不查找自己的過(guò)失
    瑪納斯班縣一小王麗琴對(duì)大家說(shuō)：教師地位低，家長(zhǎng)的關(guān)系網(wǎng)重，有點(diǎn)事情 就咬著不放。
    烏市班104中王君英對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)僅僅從自己孩子利益出發(fā)，忽略了教師教育的面向大眾性
    烏市班第87小 孫娟對(duì)大家說(shuō)：原因：角色差異、交往障礙、功利態(tài)度、印象失真、評(píng)價(jià)錯(cuò)誤、情感障礙……
    瑪指縣三中賈香麗對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)別把鞏固知識(shí)的責(zé)任全拋給孩子和教師
    瑪指一小盧曉玲對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)只是一味的要求老師，卻從不查找自己的過(guò)失
    瑪納斯班縣一小王麗琴對(duì)大家說(shuō)：教師地位低，家長(zhǎng)的關(guān)系網(wǎng)重，有點(diǎn)事情 就咬著不放。
    烏市班104中王君英對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)僅僅從自己孩子利益出發(fā)，忽略了教師教育的面向大眾性
    烏市班第87小 孫娟對(duì)大家說(shuō)：原因：角色差異、交往障礙、功利態(tài)度、印象失真、評(píng)價(jià)錯(cuò)誤、情感障礙……
    塔城市六小駱春梅對(duì)大家說(shuō)：現(xiàn)在老師要提高自己的溝通、應(yīng)變能力、提高自己的素質(zhì)。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：張老師是上海一所小學(xué)的青年教師，今年教齡正好滿(mǎn)10年。她說(shuō)，剛做老師那會(huì)兒雖然稚嫩，但“很有感覺(jué)”——自己說(shuō)的話(huà)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)如同“圣旨”；現(xiàn)在“有點(diǎn)資格”了，卻反而感覺(jué)做老師越來(lái)越難。
    瑪納斯班蘭州灣劉玉琴對(duì)大家說(shuō)：原因：角色差異、交往障礙、功利態(tài)度、印象失真、評(píng)價(jià)錯(cuò)誤、情感障礙……
    瑪納斯班縣三小張鳳蓮對(duì)顧曉鳴說(shuō)：老師的素養(yǎng)非常重要，總是說(shuō)別人，很少看自己。
    昌吉大西渠-潘桂琴2對(duì)大家說(shuō)：來(lái)自家長(zhǎng)的干擾嚴(yán)重影響正常教學(xué)
    瑪指一中呂祝慶對(duì)大家說(shuō)：老師不能體罰或變相體罰學(xué)生，而學(xué)生卻可以打罵老師，老師好難呀

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：張穎教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣都差，上課開(kāi)小差，作業(yè)也經(jīng)常不交。她幾次與家長(zhǎng)聯(lián)系，但收效甚微。張穎忍不住就管起“閑事”來(lái)，要這個(gè)學(xué)生每天放學(xué)到辦公室做完功課再回家。沒(méi)過(guò)兩天，孩子?jì)寢尵蜕祥T(mén)理論來(lái)了。他們夫婦倆都是“海歸”，認(rèn)定放學(xué)后是孩子自由支配的 。
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：如履薄冰
    瑪班包家店學(xué)校劉衛(wèi)華對(duì)大家說(shuō)：很有同感
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：處于瓶頸時(shí)期
    烏市班87小衡彥辰對(duì)大家說(shuō)：很有同感
    烏市指98中閆勝榮對(duì)大家說(shuō)：是呀，都有同感
    昌吉市八小劉英姿對(duì)顧曉鳴說(shuō)：需要提升自己
    瑪納斯涼州戶(hù)佟娟對(duì)大家說(shuō)：老師您說(shuō)的很有道理
    瑪班樂(lè)土驛孫行潔對(duì)大家說(shuō)：有同感
    瑪納斯班縣三小張鳳蓮對(duì)顧曉鳴說(shuō)：老師應(yīng)該用人格來(lái)教育孩子，影響孩子。
    瑪納斯班蘭州灣劉玉琴對(duì)大家說(shuō)：出力不討好
    瑪指縣一小王慧玲對(duì)大家說(shuō)：老師是好心，家長(zhǎng)不理解
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：教育觀(guān)念不同
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：老師應(yīng)該用人格來(lái)教育孩子，影響孩子。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：張穎沒(méi)想到自己一片好意卻遭如此搶白，一時(shí)郁悶無(wú)語(yǔ)。
    克十小 汪雪對(duì)大家說(shuō)：我就這樣的，留學(xué)生補(bǔ)課
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：　這就是沒(méi)有和家長(zhǎng)提前溝通好
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：有同感，出力不討好！
    瑪班縣四中滿(mǎn)玉玲對(duì)大家說(shuō)：老師盡心盡力，可換來(lái)別人的不理解

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：原因一：家長(zhǎng)的學(xué)歷越高，越容易對(duì)教育產(chǎn)生意見(jiàn)，也越容易挑老師的毛病，甚至與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
    瑪縣班第二小學(xué)李瑞對(duì)顧曉鳴說(shuō)：教師需要提高，家長(zhǎng)同樣也需要提高。
    昌吉市三小付琳2對(duì)大家說(shuō)：就是啊
    烏市指116小宋扣云對(duì)大家說(shuō)：同意
    克十小 汪雪對(duì)大家說(shuō)：保護(hù)自己？
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)顧曉鳴說(shuō)：保護(hù)自己
    烏市班84中朱文霞對(duì)大家說(shuō)：此時(shí)與家長(zhǎng)的溝通很重要
    烏市班 105中 賈婷對(duì)大家說(shuō)：教育孩子要多方面的
    網(wǎng)指東陽(yáng)金利霞7對(duì)顧曉鳴說(shuō)：是的，老師沒(méi)有保護(hù)自己的意識(shí)
  
顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：來(lái)自上海市教科院最新出爐的《2009年上海市基礎(chǔ)教育滿(mǎn)意度調(diào)查報(bào)告》，證實(shí)了這一點(diǎn)：隨著家長(zhǎng)學(xué)歷的提升，他們對(duì)教育的滿(mǎn)意度在降低，其中研究生學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)教育的滿(mǎn)意度最低。
    塔城六小易新華對(duì)大家說(shuō)：和家長(zhǎng)多溝通
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：這也是許多老師為什么被家長(zhǎng)不理解，如果提前做好溝通，從孩子的發(fā)展角度出發(fā)，同時(shí)讓家長(zhǎng)讓同自己的做法，這樣家長(zhǎng)就不會(huì)不理解家長(zhǎng)了
    克一中胡楊2對(duì)顧曉鳴說(shuō)：恩恩 嚴(yán)重同意
    烏市指101中金月玲對(duì)大家說(shuō)：知己知彼
    烏市指97小蘇燕對(duì)大家說(shuō)：嗯 同意
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：社會(huì)對(duì)老師的認(rèn)同感是越來(lái)越差，讓老師也很失望。
    瑪縣班第二小學(xué)李瑞對(duì)顧曉鳴說(shuō)：同意你的觀(guān)點(diǎn)
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：老師要學(xué)會(huì)保護(hù)自己
    瑪指縣一小王慧玲對(duì)大家說(shuō)：說(shuō)的很對(duì)，同意

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：原因二：老師容易受不良的應(yīng)試教育誤導(dǎo)，往往會(huì)把成績(jī)高低看作是評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而容易忽視學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)和天賦。這一點(diǎn)正好有當(dāng)今學(xué)歷較高家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生較大沖突，自然就會(huì)造成老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的關(guān)系緊張。
    塔城市六小駱春梅對(duì)大家說(shuō)：提高老師自己的素質(zhì)
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：提高家長(zhǎng)和老師的共同素質(zhì)
    瑪指縣一小王慧玲對(duì)大家說(shuō)：找認(rèn)同度
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：一個(gè)成功的班主任，首先應(yīng)該處理好和孩子以及孩子家長(zhǎng)的關(guān)系
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：提高家長(zhǎng)和老師的共同素質(zhì)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：原因三：我們?cè)谥笇?dǎo)家庭教育上的能力還不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)校教育發(fā)展的需要，也就是說(shuō)我們還不能站在育人的高位上與家長(zhǎng)形成合力。
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：把成績(jī)高低看作是評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)實(shí)逼的
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)只看見(jiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，很難接受孩子的缺點(diǎn)
    瑪縣班第二小學(xué)李瑞對(duì)顧曉鳴說(shuō)：家庭教育的確非常重要，作為教師一定要先行，起到模范作用
    姚燕13昌吉對(duì)顧曉鳴說(shuō)：育人
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：造成孩子也是只能接受表?yè)P(yáng)，不能很好的接受善意的批評(píng)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：原因四：家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)有待全面提升，這是普遍存在的一個(gè)大問(wèn)題，是我們多少年來(lái)主動(dòng)放棄了全面、大面積提升家長(zhǎng)自身家庭教育素養(yǎng)的責(zé)任。最后，我們的許多老師一定是傳統(tǒng)育人也就是我說(shuō)的單一學(xué)校教育的犧牲品，直到干脆不管放棄對(duì)學(xué)生的教育。
    瑪納斯職業(yè)學(xué)校顧紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：現(xiàn)在我們?nèi)绾萎?dāng)老師，現(xiàn)在老師還是已成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的話(huà)會(huì)有許多矛盾
    昌吉大西渠-潘桂琴2對(duì)大家說(shuō)：老師既要教書(shū)，更要會(huì)育人
    烏市班84中朱文霞對(duì)大家說(shuō)：育人合力
    瑪縣班第二小學(xué)李瑞對(duì)顧曉鳴說(shuō)：教育是教做人育心靈的事業(yè)
    烏市指97小蘇燕對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)有待全面提升

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：交往障礙——
    塔城教育局徐紅燕對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)絕不能推卸教育責(zé)任
    塔城市六小駱春梅對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)有待全面提升，這是普遍存在的一個(gè)大問(wèn)題。
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：家庭教育的缺失，導(dǎo)致孩子缺鈣，在人格、品德等方面就是問(wèn)題孩子，交給老師的時(shí)候就是有病的，老師和學(xué)校的教育就很難
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：家庭教育的缺失，導(dǎo)致孩子缺鈣，在人格、品德等方面就是問(wèn)題孩子，交給老師的時(shí)候就是有病的，老師和學(xué)校的教育就很難
    昌吉三工徐紅梅2對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)絕不能推卸教育責(zé)任
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：教師做家長(zhǎng)工作應(yīng)該指導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)學(xué)著賞識(shí)自己的孩子，這樣才能讓家長(zhǎng)與老師更好的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，
    烏市班106中 陸秀玉對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)有待全面提升，這是普遍存在的一個(gè)大問(wèn)題。
    烏市班106中 陸秀玉對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)絕不能推卸教育責(zé)任！
    烏市班106中 陸秀玉對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)有待全面提升，這是普遍存在的一個(gè)大問(wèn)題。
    烏市班106中 陸秀玉對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)絕不能推卸教育責(zé)任！
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：重視家校合作是今后教育的的重點(diǎn)。
    塔城市六小駱春梅對(duì)大家說(shuō)：家庭教育的缺失， 在人格、品德等方面就是問(wèn)題孩子，交給老師的時(shí)候就是有病的，老師和學(xué)校的教育就很難
    瑪指包家店殷曉霞對(duì)大家說(shuō)：家庭教育太重要了，可是家庭的每個(gè)成員如果不能意見(jiàn)統(tǒng)一讓人頭疼呢
    孫岫對(duì)大家說(shuō)：“11”是起立鼓掌
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：顧老師這樣講很好的
    昌吉市三小付琳2對(duì)顧曉鳴說(shuō)：顧老師講得太有道理了
    瑪班縣二小王曉君對(duì)顧曉鳴說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)都在講政績(jī) (21:56:45)
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：分?jǐn)?shù)
    夏侯茂芝山東14期對(duì)顧曉鳴說(shuō)：還有對(duì)人才的認(rèn)識(shí)
    河北邯鄲 閆曉琳對(duì)大家說(shuō)：主要家長(zhǎng)也有功利心

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：印象失真——
    瑪納斯職業(yè)學(xué)校顧紅對(duì)大家說(shuō)：對(duì)
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：功利教育，說(shuō)的很現(xiàn)實(shí)
    昌吉市三小付琳2對(duì)顧曉鳴說(shuō)：很現(xiàn)實(shí)
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：追求考試成績(jī)讓我們的素質(zhì)教育顯得很蒼白
    烏市班104中王君英對(duì)大家說(shuō)：學(xué)生不排名了，但老師還在排名
    烏市101小李?lèi)?ài)琴對(duì)大家說(shuō)：老師的人格有問(wèn)題。
    昌吉大西渠-潘桂琴2對(duì)大家說(shuō)：功利教育，長(zhǎng)期的現(xiàn)實(shí)
    烏市98中職鳳梅對(duì)大家說(shuō)：教育只有能夠擯棄功利思想的干擾，才能談得上真正意義上的教育
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：功利社會(huì)是現(xiàn)實(shí)的啊
    塔城市六小駱春梅對(duì)大家說(shuō)：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太關(guān)鍵了 會(huì)影響孩子的一生

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：評(píng)價(jià)錯(cuò)誤——
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：所以老師要學(xué)會(huì)的是賞識(shí)學(xué)生
    烏市班 105中 賈婷對(duì)大家說(shuō)：就是?。〔还苷l(shuí)如果沒(méi)有得到肯定，他的心里都是很難受的
    烏市指101中金月玲對(duì)大家說(shuō)：你是不是抄的 ---這話(huà)不能隨便講！

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：案例：河南周口市西華縣13歲男生被疑偷錢(qián)三刀砍斷手指證清白。程健在西華縣某小學(xué)讀書(shū)。（3月4日）上午課間休息時(shí)，幾個(gè)同學(xué)拉住程健說(shuō)：“你拿了別人的150塊錢(qián)?！?/span>
    程健立即發(fā)誓否認(rèn)。但這幾名同學(xué)不聽(tīng)，把他拉到一位老師身邊。這位老師也不能弄清事情真相，就要求程健把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)。眼看自己就要被扣上“小偷”的帽子，程健情急之下轉(zhuǎn)身向?qū)W校食堂跑去。程健第一次拿刀被阻止后，并沒(méi)有死心。 ：過(guò)了片刻，程健突然再次出手，拿到了菜刀。他拿刀后沒(méi)有絲毫猶豫，揮刀就朝自己左手的小指上連砍三刀，手指當(dāng)場(chǎng)被砍掉。
    網(wǎng)指東陽(yáng)金利霞7對(duì)顧曉鳴說(shuō)：是的，我初到春蕾學(xué)校，開(kāi)學(xué)第一天我給家長(zhǎng)說(shuō)了一年級(jí)孩子要學(xué)習(xí)好我們家長(zhǎng)需要和老師一起努力做的事，首先是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從坐立行開(kāi)始，從握筆姿勢(shì)開(kāi)始，睡前整理書(shū)包，9點(diǎn)之前一定要睡覺(jué)，等，然后我再向他們介紹我這個(gè)學(xué)期對(duì)孩子們的希望，最后再次對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“
    烏市班105中彭宏對(duì)大家說(shuō)：對(duì)每一個(gè)孩子都認(rèn)同他們的某幾點(diǎn)。
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：從賞識(shí)入手去教育，
    昌吉市三小付琳2對(duì)顧曉鳴說(shuō)：老師評(píng)價(jià)一個(gè)孩子要慎重
    瑪班 奎高 魏坤磊對(duì)顧曉鳴說(shuō)：顧老師辛苦啦，我們最頭痛是現(xiàn)在有些家長(zhǎng)很牛，造成有些孩子（尤其自己是官二代和富二代的），在學(xué)校里都不理視老師。
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)大家說(shuō)：顧老師的話(huà)提醒了我，要注意平時(shí)的言語(yǔ)！不能太隨意！
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：教師要慎言,同意
    烏市班108中馬志娟對(duì)大家說(shuō)：老師評(píng)價(jià)一個(gè)孩子要慎重
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：老師在評(píng)價(jià)孩子時(shí)，應(yīng)有理有據(jù)
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：做到讓孩子心服口服
    瑪納斯職業(yè)學(xué)校顧紅對(duì)大家說(shuō)：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太關(guān)鍵了 會(huì)影響孩子的一生，老師慎用批評(píng)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：情感障礙——
    克獨(dú)一中談瑩2對(duì)大家說(shuō)：給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
    塔城四中惠紅瑞對(duì)大家說(shuō)：適當(dāng)?shù)慕o孩子解釋的機(jī)會(huì)，改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：教師處理違紀(jì)事件的不當(dāng)行為（一所學(xué)校的調(diào)研結(jié)果，供參考）
　　——教師誤解學(xué)生（4例，占13.79%）
　　——教師語(yǔ)言失控（11例，占37.93%）
　　——教師行為失控（12例，占41.38%）
　　——教師懲罰學(xué)生（2例，占6.80%）
    烏市班104中王君英對(duì)大家說(shuō)：要藝術(shù)的評(píng)價(jià)孩子
    烏市98中職鳳梅對(duì)大家說(shuō)：只有拋開(kāi)分?jǐn)?shù)和功利，我們才能過(guò)多地去關(guān)注待進(jìn)生
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：印象失真會(huì)給孩子帶來(lái)極大的傷害
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：過(guò)了片刻，程健突然再次出手，拿到了菜刀。他拿刀后沒(méi)有絲毫猶豫，揮刀就朝自己左手的小指上連砍三刀，手指當(dāng)場(chǎng)被砍掉。
    瑪納斯班蘭州灣劉玉琴對(duì)大家說(shuō)：老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要慎重
    瑪班 奎高 魏坤磊對(duì)大家說(shuō)：要正確評(píng)價(jià)孩子
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：?jiǎn)渭兊睦蠋?，隨意的話(huà)語(yǔ)，可能出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，有這樣的事情發(fā)生，學(xué)校是否應(yīng)該對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)呢 
    烏市指97小蘇燕對(duì)大家說(shuō)：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是傷害
    烏市指97小蘇燕對(duì)大家說(shuō)：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是傷害
    馬忠梅1對(duì)顧曉鳴說(shuō)：我覺(jué)得要減輕班主任老師的工作量
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)顧曉鳴說(shuō)：不管是父母還是教師，語(yǔ)言冷暴力對(duì)孩子的傷害都是很大的。
    瑪納斯班縣三小張鳳蓮對(duì)大家說(shuō)：老師的一言一行要慎重。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：操作：有效的解決方式
    昌吉市四小馬萍大2對(duì)大家說(shuō)：有時(shí)老師的批評(píng)如果不得當(dāng)可能會(huì)傷害到孩子的自尊心。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：方式一：老師的三個(gè)必須做到。
    一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    網(wǎng)指東陽(yáng)金利霞7對(duì)顧曉鳴說(shuō)：如果你們希望自己的孩子真正能學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，一定要多和我們學(xué)校進(jìn)行溝通！當(dāng)你們的手機(jī)號(hào)碼換了時(shí)，第一時(shí)間通知我！”
    烏市班102中 孫朝霞對(duì)大家說(shuō)：是的，老師要更好地駕馭自己的語(yǔ)言
    馬忠梅1對(duì)顧曉鳴說(shuō)：學(xué)生多 老師所帶課多 有是顧不上
    烏市班105小馬桃對(duì)大家說(shuō)：身正為范
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：教師的成長(zhǎng)不能單獨(dú)依靠本身成長(zhǎng)，教育部門(mén)要經(jīng)常愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)、培訓(xùn)老師們

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：老師的行為會(huì)給孩子帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，所以我們要慎重。
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：對(duì)
    烏市指101中金月玲對(duì)顧曉鳴說(shuō)：今晚的課講的真好！ 批評(píng)了某些家長(zhǎng)，也沒(méi)袒護(hù)某些老師！
    瑪指縣一小王慧玲對(duì)大家說(shuō)：必須做到一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    烏市指97小蘇燕對(duì)大家說(shuō)：綜合素養(yǎng)
    塔城阿鄉(xiāng)韓紅艷對(duì)大家說(shuō)：必須一提升教師的家庭教育素養(yǎng)
    福建實(shí)小吳明14對(duì)大家說(shuō)：全面提升育人素養(yǎng)
    瑪班奎高丁麗對(duì)大家說(shuō)：一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    烏市班98小馬志玲對(duì)大家說(shuō)：老師的三個(gè)必須做到。
    一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    烏市班106中 陸秀玉對(duì)大家說(shuō)：一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：說(shuō)的太在理了，顧老師，骨子里，說(shuō)的太對(duì)了
    馬忠梅1對(duì)顧曉鳴說(shuō)：這次學(xué)習(xí)我覺(jué)得就在為了達(dá)到這個(gè)目地
    烏市指116小宋扣云對(duì)大家說(shuō)：顧老師說(shuō)：“一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：二是要全面提升自身駕馭家校合作的能力，從微觀(guān)上細(xì)節(jié)上調(diào)控家校合作。
    馬忠梅1對(duì)顧曉鳴說(shuō)：老師說(shuō)的好
    瑪納斯包家店王曉艷對(duì)顧曉鳴說(shuō)：認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作是兩張皮！
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：內(nèi)化到骨子里，我們?cè)谧黾议L(zhǎng)工作時(shí)，我們的心理上就不會(huì)不理解家長(zhǎng)了，更不會(huì)不理解學(xué)生了，
    瑪指一中呂祝慶對(duì)大家說(shuō)：學(xué)校的三個(gè)必須做到。
    一是全面建立現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)建立家長(zhǎng)自己的組織，承擔(dān)本學(xué)校本班的家庭教育工作，帶動(dòng)全體家長(zhǎng)學(xué)會(huì)承擔(dān)起教育孩子的終身責(zé)任和義務(wù)。
    二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，從傳統(tǒng)單一學(xué)校教育的不良模式
    二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，從傳統(tǒng)單一學(xué)校教育的不良模式
    烏市指97小蘇燕對(duì)大家說(shuō)：推進(jìn)大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)
    烏市班50中李蓉對(duì)大家說(shuō)：一是全面建立現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)建立家長(zhǎng)自己的組織，承擔(dān)本學(xué)校本班的家庭教育工作，帶動(dòng)全體家長(zhǎng)學(xué)會(huì)承擔(dān)起教育孩子的終身責(zé)任和義務(wù)。
    二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，從傳統(tǒng)單一學(xué)校教育的不良模式
    塔城市六小駱春梅對(duì)大家說(shuō)： 要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    網(wǎng)指東陽(yáng)金利霞7對(duì)顧曉鳴說(shuō)：到后來(lái)的幾天，其他班的家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)后也有好幾個(gè)家長(zhǎng)要求一定要到我的班里來(lái)。我學(xué)了家庭教育真的非常有用！
    烏市班50中李蓉對(duì)大家說(shuō)： 三是學(xué)會(huì)再評(píng)價(jià)自己的孩子、老師和自己，化解一切對(duì)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的消極不利
    瑪指蘭校周學(xué)梅對(duì)大家說(shuō)：提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)
    烏市班106中 陸秀玉對(duì)大家說(shuō)：三是學(xué)會(huì)再評(píng)價(jià)自己的孩子、老師和自己，化解一切對(duì)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的消極不利
    瑪納斯涼州戶(hù)佟娟對(duì)大家說(shuō)：老師的評(píng)價(jià)真是太重要了
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：從微觀(guān)上和細(xì)節(jié)上調(diào)控家校的合作。
    烏市班100中沈巖萍對(duì)大家說(shuō)：教師需要學(xué)習(xí)反思，只有這樣才能提高自己的育人素養(yǎng)。要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    瑪班第三小學(xué)梁錦金對(duì)大家說(shuō)：鼓勵(lì)教育很重要。
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)大家說(shuō)：教師需要學(xué)習(xí)反思，只有這樣才能提高自己的育人素養(yǎng)。要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    烏市指101中金月玲對(duì)顧曉鳴說(shuō)：不能

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：三是要成為孩子們心目中喜歡崇敬的老師，從學(xué)生源頭避免家校矛盾產(chǎn)生。
     瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：學(xué)校沒(méi)有那樣的場(chǎng)地
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：孩子們說(shuō) 家長(zhǎng)會(huì)是小三 專(zhuān)門(mén)破壞學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)來(lái)了，都是直接找老師
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)大家說(shuō)：環(huán)境重要
    烏市指116小宋扣云對(duì)大家說(shuō)：三是要成為孩子們心目中喜歡崇敬的老師，從學(xué)生源頭避免家校矛盾產(chǎn)生。
    
顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
    ——孩子沒(méi)有得到老師的重視。老師沒(méi)有讓孩子當(dāng)小干部，沒(méi)有給孩子一定的工作任務(wù)，甚至在課堂上很少提問(wèn)他，或者老師跟某個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有交談過(guò)。
    ——孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好，即使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師缺乏感情。
    烏市班98中李世強(qiáng)對(duì)大家說(shuō)：學(xué)會(huì)和學(xué)生，家長(zhǎng)交朋友。
    烏市班98小馬志玲對(duì)大家說(shuō)：老師的三個(gè)必須做到。
    一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。二是要全面提升自身駕馭家校合作的能力，從微觀(guān)上細(xì)節(jié)上調(diào)控家校合作。三是要成為孩子們心目中喜歡崇敬的老師，從學(xué)生源頭避免家校矛盾產(chǎn)生.

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：
    ——因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或個(gè)別錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)過(guò)多、過(guò)于嚴(yán)厲。受到太多、太嚴(yán)厲批評(píng)的孩子，在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗(yàn)，造成感情上的隔閡。
    ——被老師冤枉過(guò)，老師又沒(méi)有認(rèn)真承認(rèn)自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。
    瑪納斯班縣三小張鳳蓮對(duì)大家說(shuō)：教師要學(xué)會(huì)用科學(xué)方法教育好學(xué)生。
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：教師處理孩子的問(wèn)題一定不能沖動(dòng)，很多時(shí)候先放孩子一碼，等自己和孩子都冷靜之后再處理效果會(huì)更好！
    烏市指 87小 何金霞對(duì)大家說(shuō)：叫家長(zhǎng)也是一個(gè)藝術(shù)工作，要保護(hù)好家長(zhǎng)的自尊更要保護(hù)好學(xué)的自尊。
    烏市指101中金月玲對(duì)大家說(shuō)：《地球上的星星》
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)大家說(shuō)：看了，太意味深長(zhǎng)了
    烏市水區(qū)呂紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：看過(guò)
    瑪縣班第二小學(xué)李瑞對(duì)大家說(shuō)：對(duì)，這部電影很有教育意義
    瑪納斯班蘭州灣劉玉琴對(duì)大家說(shuō)：那位老師很偉大
    烏市指101中金月玲對(duì)大家說(shuō)：課程最后有這部電影
    烏市班101中蔡憶對(duì)大家說(shuō)：走進(jìn)孩子的 內(nèi)心世界
    瑪縣班第二小學(xué)李瑞對(duì)大家說(shuō)：值得同人看一看
    烏市指97小蘇燕對(duì)大家說(shuō)：學(xué)習(xí) 靠攏
    烏市班101中蔡憶對(duì)大家說(shuō)：看了

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：方式二：家長(zhǎng)的三個(gè)必須做到。
    一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，確立成功父母的標(biāo)準(zhǔn)是把孩子培養(yǎng)成人的信念。
    二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，從傳統(tǒng)單一學(xué)校教育的不良模式
    塔城教育局徐紅燕對(duì)大家說(shuō)：有意識(shí)的成為為孩子喜歡的老師
    網(wǎng)指東陽(yáng)金利霞7對(duì)大家說(shuō)：是的，當(dāng)孩子喜歡我們老師時(shí)，他的成長(zhǎng)會(huì)更快樂(lè)
    烏市指100中吳燕萍對(duì)顧曉鳴說(shuō)：家長(zhǎng)是我們服務(wù)對(duì)象，也是我們的合作伙伴
    烏市班50中周寧對(duì)大家說(shuō)：推動(dòng)拉升實(shí)踐
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：《放牛班的春天》也很感人
    烏市98中職鳳梅對(duì)大家說(shuō)：成功父母的標(biāo)準(zhǔn)是把孩子培養(yǎng)成人的信念
    烏市指97小蘇燕對(duì)大家說(shuō)：教育好自己的孩子
    昌吉三工徐紅梅2對(duì)大家說(shuō)：當(dāng)孩子喜歡我們老師時(shí) 我們也很快樂(lè)

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：二是努力做到尊師重教落實(shí)在自己言行上，最大限度地保護(hù)好自己的孩子在學(xué)校快樂(lè)成長(zhǎng)。
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：教育好自己的孩子是成功父母的標(biāo)志
    烏市98中職鳳梅對(duì)大家說(shuō)：要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    昌吉一小馬玉蘭2對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的三個(gè)必須做到。 一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，確立成功父母的標(biāo)準(zhǔn)是把孩子培養(yǎng)成人的信念。 二是努力做到尊師重教落實(shí)在自己言行上，最大限度地保護(hù)好自己的孩子在學(xué)?？鞓?lè)成長(zhǎng)。 三是學(xué)會(huì)再評(píng)價(jià)自己的孩子、老師和自己，化解一切對(duì)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的消極不利 。
    烏市班105中彭宏對(duì)大家說(shuō)：一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。 二是要全面提升自身駕馭家校合作的能力，從微觀(guān)上細(xì)節(jié)上調(diào)控家校合作。 三是要成為孩子們心目中喜歡崇敬的老師，從學(xué)生源頭避免家校矛盾產(chǎn)生。
    羅桂華川（國(guó)）對(duì)顧曉鳴說(shuō)：家長(zhǎng)尊重老師，孩子才會(huì)尊重老師
網(wǎng)指東陽(yáng)金利霞7對(duì)大家說(shuō)：我們老師要用平等的眼光看待每個(gè)孩子，這一點(diǎn)也很重要。
    王小菲(浙江13期）對(duì)顧曉鳴說(shuō)：做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的老師。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：三是學(xué)會(huì)再評(píng)價(jià)自己的孩子、老師和自己，化解一切對(duì)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的消極不利因素。
    姚燕13昌吉對(duì)顧曉鳴說(shuō)：尊師重教，家長(zhǎng)的榜樣，是讓孩子在學(xué)?？鞓?lè)的前提
    昌吉三工范相巖2對(duì)大家說(shuō)：被老師冤枉過(guò)，老師又沒(méi)有認(rèn)真承認(rèn)自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，沒(méi)有理由把對(duì)孩子的教育責(zé)任推卸給學(xué)校、老師
    瑪指一中呂祝慶對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)的三個(gè)必須做到：一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，確立成功父母的標(biāo)準(zhǔn)是把孩子培養(yǎng)成人的信念。二是努力做到尊師重教落實(shí)在自己言行上，最大限度地保護(hù)好自己的孩子在學(xué)校快樂(lè)成長(zhǎng)。三是學(xué)會(huì)再評(píng)價(jià)自己的孩子、老師和自己，化解一切對(duì)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的消極不利因
    烏市班101中段菊紅對(duì)大家說(shuō)：學(xué)會(huì)再評(píng)價(jià)自己的孩子、老師和自己，化解一切對(duì)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的消極不利因素。
    瑪班 奎高 魏坤磊對(duì)大家說(shuō)：什么教材
    烏市班105中彭宏對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)會(huì)再評(píng)價(jià)自己的孩子、老師和自己，孩子就健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：方式三：學(xué)校的三個(gè)必須做到。
    張慧萍對(duì)大家說(shuō)：每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該考一次《不輸》，發(fā)合格證

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：一是全面建立現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)建立家長(zhǎng)自己的組織，承擔(dān)本學(xué)校本班的家庭教育工作，帶動(dòng)全體家長(zhǎng)學(xué)會(huì)承擔(dān)起教育孩子的終身責(zé)任和義務(wù)。
    河北邯鄲 閆曉琳對(duì)大家說(shuō)：謝謝顧老師
    烏市98中職鳳梅對(duì)大家說(shuō)：顧老師是一個(gè)理性平和的人
    烏市班97小車(chē)秀芬對(duì)大家說(shuō)：終身責(zé)任！說(shuō)得好
    杭州楊連妹 12對(duì)大家說(shuō)：終生教師
    岳升杰對(duì)大家說(shuō)：我們做孩子的馬拉松教練。
    烏市班105中彭宏對(duì)大家說(shuō)：家長(zhǎng)學(xué)會(huì)承擔(dān)起教育孩子的終身責(zé)任和義務(wù)
    烏市指116小宋扣云對(duì)大家說(shuō)：終身責(zé)任

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，從傳統(tǒng)單一學(xué)校教育的不良模式中徹底擺脫出來(lái)，確保學(xué)校和家庭不能出現(xiàn)死人等育人惡性的發(fā)生。
    庫(kù)一校李潔對(duì)大家說(shuō)：顧老師講的真好，我們很喜歡聽(tīng)你講的課
    烏市班100中吳鳳娥對(duì)大家說(shuō)：終身責(zé)任
    王小菲(浙江13期）對(duì)大家說(shuō)：終身教師
    烏市班100中錢(qián)新麗對(duì)大家說(shuō)：終身學(xué)習(xí)很重要
    瑪指二中柴蓮對(duì)大家說(shuō)：天哪是顧老師的講課，我來(lái)晚了，好遺憾。
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：我很受益，謝謝！
    陳靜紅14對(duì)大家說(shuō)：是的，悲哀啊

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：三是讓育人高于知識(shí)傳授首先必須要解決的就是老師的家庭教育素養(yǎng)，從打造教育軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度，首先幫助廣大老師學(xué)會(huì)用科學(xué)方法教育好自己的孩子。
    岳升杰對(duì)大家說(shuō)：終身老師，終身責(zé)任，終生學(xué)習(xí)，終身教練。
    烏市班105中郭香對(duì)大家說(shuō)：對(duì)！
    奇臺(tái)+卜玉梅對(duì)大家說(shuō)：科學(xué)方式是關(guān)鍵
    烏市班105中郭香對(duì)大家說(shuō)：顧老師說(shuō)的太好了！
    馬忠梅1對(duì)顧曉鳴說(shuō)：我也覺(jué)得 中國(guó)人經(jīng)常是出事了才抓

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：教師是家校合作中的主要人物，是家校合作的具體策劃人和組織者，還是具體合作活動(dòng)的推行者、指導(dǎo)者、咨詢(xún)者、家長(zhǎng)的朋友、學(xué)生的導(dǎo)師。 家校合作中這么多角色的定位就要求我們教師必須具有較高的與家長(zhǎng)合作的能力，如良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系 。
    烏市班105中郭香對(duì)大家說(shuō)：抓根本
    烏市班98中李進(jìn)華對(duì)大家說(shuō)：用科學(xué)的方法教育好自己的孩子和學(xué)生。
    奇臺(tái)+卜玉梅對(duì)大家說(shuō)：教師是主力軍是主角
    烏市班105中彭宏對(duì)大家說(shuō)：讓育人高于知識(shí)傳授首先必須要解決的就是老師的家庭教育素養(yǎng)，從打造教育軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度，首先幫助廣大老師學(xué)會(huì)用科學(xué)方法教育好自己的孩子。
    克十中王艷平2對(duì)大家說(shuō)：我們的任務(wù)好重啊

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：我們無(wú)法選擇人生從哪開(kāi)始，但可以選擇要成為什么樣的人?！头铺?/span>
    烏市指99中勉薇對(duì)大家說(shuō)：顧老師講的真好
    烏市指99中勉薇對(duì)大家說(shuō)：顧老師講的真好
    瑪指六戶(hù)地學(xué)校高彥清對(duì)顧曉鳴說(shuō)：教師是主力軍是主角
    奇臺(tái)+卜玉梅對(duì)大家說(shuō)：老師角色定位很重要
    烏市指99中勉薇對(duì)大家說(shuō)：越聽(tīng)越想聽(tīng)
    烏市班105中郭香對(duì)大家說(shuō)：學(xué)前教育很關(guān)鍵
    烏市班106中 陸秀玉對(duì)大家說(shuō)：教師是家校合作中的主要人物，是家校合作的具體策劃人和組織者，還是具體合作活動(dòng)的推行者、指導(dǎo)者、咨詢(xún)者、家長(zhǎng)的朋友、學(xué)生的導(dǎo)師。
    家校合作中這么多角色的定位就要求我們教師必須具有較高的與家長(zhǎng)合作的能力，如良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系

顧曉鳴對(duì)大家說(shuō)：作為父母和老師，我們要成為一個(gè)有育人夢(mèng)想的人！——顧曉鳴
    瑪指一小盧曉玲對(duì)大家說(shuō)：老師的責(zé)任不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。
    克十中王艷平2對(duì)大家說(shuō)：恩 很好 贊一個(gè)
    瑪指樂(lè)土驛李艷紅對(duì)顧曉鳴說(shuō)：顧老師，說(shuō)的真好，終身責(zé)任：讓自己為班上的孩子規(guī)劃未來(lái)，雖然你不能去選擇，不能去為學(xué)生去做，但是你可以從做人這點(diǎn)入手，來(lái)掌握孩子的未來(lái)，教師角色的定位，定對(duì)了，你就是成功的引路人

什么才是負(fù)責(zé)任的教育——再談如何破解家校種種矛盾
主講：顧曉鳴

    第一個(gè)問(wèn)題：
    教育的最核心的東西是什么？可能誰(shuí)都懂，但為什么我們做的和說(shuō)的懂的是不一樣呢？是僅僅由于教育體制甚至是教育制度不好嗎？
    為什么在相同的教育體制和制度下，還有一部分人能夠做的很好？
    原因是什么？差距是什么？

    第二個(gè)問(wèn)題：
    這種教育最核心的東西主要應(yīng)該由什么教育來(lái)解決？是學(xué)校教育，還是社會(huì)教育，還是家庭教育？排序應(yīng)該是什么樣的？

    第三個(gè)問(wèn)題：
    現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂囵B(yǎng)自己的孩子過(guò)程中是把培養(yǎng)孩子優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)放在了首位？還是把他們學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人放在首位？或者說(shuō)重于其他位置？
    我們?cè)倥袛嘁幌?，我們的小學(xué)生和初中生家長(zhǎng)分別百分之多少把主要精力放到了孩子學(xué)業(yè)成績(jī)上了？

    第四個(gè)問(wèn)題：
    如果你的孩子考上的是名校，卻跳了……你是想要這樣的教育結(jié)局？還是雖然孩子沒(méi)有考上名校甚至考上只是普通院校，但孩子在做人不會(huì)出問(wèn)題？

    第五個(gè)問(wèn)題：
    學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)會(huì)做人——這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)系是怎樣？是主次關(guān)系的打1？還是并列關(guān)系的打2？

    而現(xiàn)實(shí)告訴我們一個(gè)痛苦的結(jié)論：教育已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差！這種偏差明顯表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是大面積忽視現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)面普及，最后連我們的相當(dāng)多的老師都成為不良學(xué)校教育的犧牲品；二是老師自身的育人素養(yǎng)一直教育整體工作的薄弱環(huán)節(jié)，迫切需要我們站在打造教育軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度來(lái)破解這一教育最大的難題。

    我認(rèn)為，大面積提升老師自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，大面積提升家長(zhǎng)自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，這就是在打造教育的軟實(shí)力！打造這樣一個(gè)教育軟實(shí)力才是負(fù)責(zé)任的教育，才是真正意義上先進(jìn)的教育，才是以人為本的教育，才是可以讓教育回歸到他本質(zhì)的教育。

    在明確了這樣一個(gè)教育目標(biāo)和目的后，我們需要進(jìn)一步梳理現(xiàn)代家校合作結(jié)合中的種種問(wèn)題。家校矛盾、家園矛盾，即家庭與學(xué)校、幼兒園之間的矛盾。它的表現(xiàn)形式包括學(xué)校與家庭之間的矛盾、老師與家長(zhǎng)之間的矛盾、老師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)校教育制度與家庭教育要求之間的矛盾等。但不論哪種形式的家校矛盾，都是首先因?qū)W生的教育問(wèn)題而起。

    按照形式——可分為直接矛盾、間接矛盾等。

    按照原因——可分為家庭教育原因、學(xué)校教育原因、社會(huì)教育原因、自我教育原因等。

    按照關(guān)系——可分為由師生關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由親子關(guān)系矛盾引發(fā)的家校矛盾、由家長(zhǎng)老師矛盾引發(fā)的家校矛盾、由社會(huì)不良風(fēng)氣引發(fā)的家校矛盾。

    學(xué)校抓學(xué)業(yè)成績(jī)是班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式的本能（功能），這是班級(jí)授課制這種教學(xué)組織形式的特征所決定的?，F(xiàn)在主要問(wèn)題是應(yīng)試教育只抓了學(xué)生們的成績(jī)而忽視了引領(lǐng)家庭教育，更忽視了促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育要在育人高位上形成合力。結(jié)果是培養(yǎng)了一些“成績(jī)”好的孩子但人格存在較大偏差，同時(shí)更嚴(yán)重的是制造出批量的“問(wèn)題”孩子。當(dāng)我們無(wú)法改變和解決這樣不良的功能教育現(xiàn)狀時(shí)，如果我們?cè)僮尯⒆尤笔Я己眉彝ソ逃?，那才是更可悲的?/span>

    宏觀(guān)上——推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育并舉并重點(diǎn)格局，讓育人高于知識(shí)傳授成為學(xué)校教育和家庭教育的可能和現(xiàn)實(shí)。

    微觀(guān)上——作為老師和家長(zhǎng)個(gè)體掌握現(xiàn)代育人理念和方法：平等、民主、寬容、溝通、自省，學(xué)會(huì)按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)幫助和引導(dǎo)他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，而不是按照應(yīng)試成績(jī)和我們自己的情緒。

    現(xiàn)象一：
    上海市教科院公布了對(duì)1304名中小學(xué)教師進(jìn)行工作壓力調(diào)研的結(jié)果：近八成教師感覺(jué)壓力重。令人驚訝的是，九成教師認(rèn)為家長(zhǎng)的“過(guò)度干預(yù)”是導(dǎo)致教師工作壓力的最大來(lái)源。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師壓力最大。一位小學(xué)老師表示：“那些高學(xué)歷的家長(zhǎng)在和我說(shuō)話(huà)時(shí)表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)感，讓我壓力很大?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，75％的教師認(rèn)為自己缺乏促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)參與的策略；70％的教師認(rèn)為自己缺乏與家長(zhǎng)溝通的技能。由此看來(lái)，我們教師的家校合作技能是亟待提高。（來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)）

    現(xiàn)象二：
    上海市某中心城區(qū)的一位15年教齡的張老師向校長(zhǎng)哭訴道，家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)帖漫罵自己，甚至還將自己的名字和學(xué)校也公布在網(wǎng)絡(luò)上，回帖近10頁(yè)，讓她覺(jué)得痛苦不堪。原來(lái)，這位孩子有攻擊性?xún)A向，課間喜歡追打班級(jí)同學(xué)。多次說(shuō)教無(wú)效，張老師在午休時(shí)間將學(xué)生帶到辦公室，讓學(xué)生寫(xiě)檢查反思。然而，學(xué)生家長(zhǎng)黃先生對(duì)此深感不滿(mǎn)，他表示，男孩子天性就愛(ài)動(dòng)，課間和同學(xué)一起玩鬧很正常，班主任卻小題大做，對(duì)孩子的打擊很大。

    現(xiàn)象三：
    星期一校門(mén)前，家長(zhǎng)笑著對(duì)老師說(shuō)：“老師，孩子交給您，就請(qǐng)你多多教育！學(xué)習(xí)的事情我們是管不上他啦。”
    星期三放學(xué)后，家長(zhǎng)拉著孩子氣勢(shì)洶洶地來(lái)找老師理論，“你們這是什么學(xué)校呀！孩子讓人欺負(fù)了，老師是干什么的？把那個(gè)打人的孩子叫出來(lái)，我們跟他沒(méi)完！”
    校門(mén)口，“你們孩子那個(gè)老師怎么樣？我們這個(gè)整天收費(fèi)，誰(shuí)知道從中撈了多少好處！”“我們也是，聽(tīng)說(shuō)不給送東西就不好好教孩子，現(xiàn)在的老師都……”
    病房里，“看看，旁邊躺的那個(gè)老師真可憐，讓自己學(xué)生的家長(zhǎng)打成什么樣子啦，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)榻o學(xué)生補(bǔ)差放學(xué)晚啦！”（來(lái)源：博客案例）
    ……
    都是為了學(xué)生，本應(yīng)該融洽的家校關(guān)系，怎么就矛盾重重了呢？問(wèn)題出在哪里？

    現(xiàn)象四：   
　　“為什么我家孩子不能當(dāng)班長(zhǎng)？”“課表這樣排不合理！”“憑什么給我孩子處分？”老師們時(shí)常會(huì)面臨這樣的家長(zhǎng)質(zhì)疑。如今很多家長(zhǎng)都有高學(xué)歷，接受的信息量又是海量的，他們對(duì)教育表現(xiàn)出超乎尋常的關(guān)心，并且傾向于將這些信息作為評(píng)判教師的標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)生子女家長(zhǎng)、高學(xué)歷家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，已從家庭延伸進(jìn)學(xué)校，從課堂教學(xué)、飯菜口味，到老師的穿著打扮、個(gè)人生活，可謂“無(wú)孔不入”。

    現(xiàn)象五：
    “爸爸媽媽和老師，我知道你們的所謂合作是什么。這種合作幾乎從我上小學(xué)就開(kāi)始了。就是你們的合作，使我沒(méi)有了屬于自己的周末和閑暇時(shí)間。你們一直就合作得很緊密，特別是爸爸，不但天天守著我學(xué)習(xí)，還沒(méi)事就往老師那里跑，數(shù)落我的種種不是，你們還要怎樣更緊密地合作呢？如果家校合作僅僅是學(xué)校教育在家里的無(wú)限延長(zhǎng)的話(huà)，我聲明反對(duì)這樣的合作！”

    討論：家長(zhǎng)干預(yù)是不是成為教師壓力來(lái)源，家長(zhǎng)為什么會(huì)這樣？

    原因：角色差異、交往障礙、功利態(tài)度、印象失真、評(píng)價(jià)錯(cuò)誤、情感障礙……

    角色差異——張老師是上海一所小學(xué)的青年教師，今年教齡正好滿(mǎn)10年。她說(shuō)，剛做老師那會(huì)兒雖然稚嫩，但“很有感覺(jué)”——自己說(shuō)的話(huà)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)如同“圣旨”；現(xiàn)在“有點(diǎn)資格”了，卻反而感覺(jué)做老師越來(lái)越難。
　　張穎教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣都差，上課開(kāi)小差，作業(yè)也經(jīng)常不交。她幾次與家長(zhǎng)聯(lián)系，但收效甚微。張穎忍不住就管起“閑事”來(lái)，要這個(gè)學(xué)生每天放學(xué)到辦公室做完功課再回家。沒(méi)過(guò)兩天，孩子?jì)寢尵蜕祥T(mén)理論來(lái)了。他們夫婦倆都是“海歸”，認(rèn)定放學(xué)后是孩子自由支配的時(shí)間，老師無(wú)權(quán)干涉。張穎沒(méi)想到自己一片好意卻遭如此搶白，一時(shí)郁悶無(wú)語(yǔ)。
    問(wèn)題出在那里？
    原因一：家長(zhǎng)的學(xué)歷越高，越容易對(duì)教育產(chǎn)生意見(jiàn)，也越容易挑老師的毛病，甚至與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。
    來(lái)自上海市教科院最新出爐的《2009年上海市基礎(chǔ)教育滿(mǎn)意度調(diào)查報(bào)告》，證實(shí)了這一點(diǎn)：隨著家長(zhǎng)學(xué)歷的提升，他們對(duì)教育的滿(mǎn)意度在降低，其中研究生學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)教育的滿(mǎn)意度最低。
    原因二：老師容易受不良的應(yīng)試教育誤導(dǎo)，往往會(huì)把成績(jī)高低看作是評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而容易忽視學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)和天賦。這一點(diǎn)正好有當(dāng)今學(xué)歷較高家長(zhǎng)對(duì)孩子評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生較大沖突，自然就會(huì)造成老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的關(guān)系緊張。
    原因三：我們?cè)谥笇?dǎo)家庭教育上的能力還不適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)校教育發(fā)展的需要，也就是說(shuō)我們還不能站在育人的高位上與家長(zhǎng)形成合力。
    原因四：家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)有待全面提升，這是普遍存在的一個(gè)大問(wèn)題，是我們多少年來(lái)主動(dòng)放棄了全面、大面積提升家長(zhǎng)自身家庭教育素養(yǎng)的責(zé)任。最后，我們的許多老師一定是傳統(tǒng)育人也就是我說(shuō)的單一學(xué)校教育的犧牲品，直到干脆不管放棄對(duì)學(xué)生的教育。

    交往障礙——

    功利態(tài)度——
    閱讀連接——國(guó)內(nèi)差生國(guó)外天才“天才”的父親質(zhì)疑國(guó)內(nèi)教育
    閱讀延伸：八年前，王楠子是上海某中學(xué)一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)的差生”，經(jīng)常被老師“重點(diǎn)關(guān)照”，無(wú)奈之下赴美讀書(shū)；八年后，王楠子成了全美動(dòng)畫(huà)比賽個(gè)人組冠軍，并被老師表?yè)P(yáng)“是個(gè)天才”。兩種截然不同的結(jié)果，促使他的父親向國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀發(fā)難。
    王楠子表示，除了基礎(chǔ)還可以外，學(xué)校氛圍和老師對(duì)學(xué)生態(tài)度的截然不同是很重要的原因。他說(shuō)，接茬、開(kāi)玩笑、迷戀運(yùn)動(dòng)等等是王楠子過(guò)去的致命缺點(diǎn)，根本不屬于美國(guó)老師批評(píng)學(xué)生的原因，相反是受到鼓勵(lì)的。在美國(guó)，他從未受到過(guò)老師的批評(píng)。最突出的例子是，一次他像過(guò)去在國(guó)內(nèi)一樣插嘴，當(dāng)堂糾正了美國(guó)中學(xué)老師的一個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)想到，老師當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)：你真是個(gè)天才?！疤芄膭?lì)了?！蓖蹰痈袊@，正是那些記憶猶新的鼓勵(lì)促使他真正開(kāi)始自覺(jué)地學(xué)習(xí)和奮斗，使他開(kāi)始徹底擺脫了原來(lái)差生的自卑心理。
    網(wǎng)友評(píng)論一：正是由于教師是這樣重要的教育者，所以教師也更應(yīng)該用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，否則只能是應(yīng)試教育轟轟烈烈的推動(dòng)者！是給孩子動(dòng)不動(dòng)就扣一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)差生”帽子的實(shí)施者！這樣的“重要”教育者，明知道違背教育規(guī)律的，為什么不敢站出來(lái)說(shuō)明？我們?cè)摲此剂税桑?/span>
    網(wǎng)友評(píng)論二：如果一定要把孩子不確切地比喻成病人，那么學(xué)校不過(guò)是個(gè)診所，它盡管也能據(jù)癥狀打針、配藥，但卻是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，它很難清楚地了解病的起因、發(fā)展和嚴(yán)重程度，因此，誤診的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而愈是疑難雜癥它誤診率越高，因此它每天面對(duì)的都是“常見(jiàn)病患者”，所以，愈是有才華的特立獨(dú)行的學(xué)生愈是被誤診為絕癥。

    印象失真——

    評(píng)價(jià)錯(cuò)誤——案例：河南周口市西華縣13歲男生被疑偷錢(qián)三刀砍斷手指證清白。程健在西華縣某小學(xué)讀書(shū)。（3月4日）上午課間休息時(shí)，幾個(gè)同學(xué)拉住程健說(shuō)：“你拿了別人的150塊錢(qián)。”程健立即發(fā)誓否認(rèn)。但這幾名同學(xué)不聽(tīng)，把他拉到一位老師身邊。這位老師也不能弄清事情真相，就要求程健把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)。
    眼看自己就要被扣上“小偷”的帽子，程健情急之下轉(zhuǎn)身向?qū)W校食堂跑去。
    程健第一次拿刀被阻止后，并沒(méi)有死心。過(guò)了片刻，程健突然再次出手，拿到了菜刀。他拿刀后沒(méi)有絲毫猶豫，揮刀就朝自己左手的小指上連砍三刀，手指當(dāng)場(chǎng)被砍掉。

    情感障礙——
    教師處理違紀(jì)事件的不當(dāng)行為（一所學(xué)校的調(diào)研結(jié)果，供參考）
　　——教師誤解學(xué)生（4例，占13.79%）
　　——教師語(yǔ)言失控（11例，占37.93%）
　　——教師行為失控（12例，占41.38%）
　　——教師懲罰學(xué)生（2例，占6.80%）

　　操作：有效的解決方式

    方式一：老師的三個(gè)必須做到。
    一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，從骨子里改變自己的育人素養(yǎng)。
    案例+點(diǎn)評(píng)
    二是要全面提升自身駕馭家校合作的能力，從微觀(guān)上細(xì)節(jié)上調(diào)控家校合作。
    案例+點(diǎn)評(píng)
    三是要成為孩子們心目中喜歡崇敬的老師，從學(xué)生源頭避免家校矛盾產(chǎn)生。
    案例+點(diǎn)評(píng)
    孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
    ——孩子沒(méi)有得到老師的重視。老師沒(méi)有讓孩子當(dāng)小干部，沒(méi)有給孩子一定的工作任務(wù)，甚至在課堂上很少提問(wèn)他，或者老師跟某個(gè)孩子從來(lái)沒(méi)有交談過(guò)。
　　——孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好，即使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師缺乏感情。
    ——因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或個(gè)別錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)過(guò)多、過(guò)于嚴(yán)厲。受到太多、太嚴(yán)厲批評(píng)的孩子，在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗(yàn)，造成感情上的隔閡。
    ——被老師冤枉過(guò)，老師又沒(méi)有認(rèn)真承認(rèn)自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生時(shí)，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。

    方式二：家長(zhǎng)的三個(gè)必須做到。
    一是要全面提升自身的家庭教育綜合素養(yǎng)，確立成功父母的標(biāo)準(zhǔn)是把孩子培養(yǎng)成人的信念。
    二是努力做到尊師重教落實(shí)在自己言行上，最大限度地保護(hù)好自己的孩子在學(xué)校快樂(lè)成長(zhǎng)。
    三是學(xué)會(huì)再評(píng)價(jià)自己的孩子、老師和自己，化解一切對(duì)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的消極不利因素。
    家長(zhǎng)與老師溝通不提倡的做法——家長(zhǎng)給老師打電話(huà)，看似簡(jiǎn)單，卻也需要技巧。家長(zhǎng)本身是愛(ài)孩子的，但如果讓孩子感到反感，那就不是愛(ài)了。
    家長(zhǎng)給老師打電話(huà)的時(shí)候，經(jīng)常喜歡這樣開(kāi)始問(wèn)話(huà)：“孩子是不是上課搗亂?。坎蛔⒁饴?tīng)講??？有沒(méi)有不好的表現(xiàn)?。俊?/span>
    于是，老師會(huì)有一個(gè)印象，認(rèn)為這個(gè)家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子表現(xiàn)不好的方面，他的潛意識(shí)里就會(huì)關(guān)注你孩子表現(xiàn)不好的時(shí)候。從此，老師總是有意無(wú)意地注意孩子的錯(cuò)誤。孩子精神緊張，越緊張?jiān)饺菀壮鲥e(cuò)，越出錯(cuò)越被批評(píng)，進(jìn)入了惡性的漩渦。家長(zhǎng)本來(lái)出于好意打的這個(gè)電話(huà)，卻適得其反，害了孩子。
    家長(zhǎng)與老師溝通提倡的做法——正確打電話(huà)的方式應(yīng)該是誘導(dǎo)性的：“老師啊，您真是費(fèi)心了，我們孩子很喜歡你講的外語(yǔ)課。您當(dāng)班主任，我的孩子在您的領(lǐng)導(dǎo)下有沒(méi)有進(jìn)步??？他有沒(méi)有改善??？”老師就會(huì)意識(shí)到這位家長(zhǎng)關(guān)注孩子的進(jìn)步。這樣，老師就會(huì)經(jīng)常注意你孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子發(fā)現(xiàn)老師欣賞他，他會(huì)更樂(lè)于上學(xué)，樂(lè)于讀書(shū)上進(jìn)。這就跟孩子知道媽媽欣賞自己，就更愿意回家，愿意跟媽媽在一起，是相同的道理。

    方式三：學(xué)校的三個(gè)必須做到。
    一是全面建立現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)建立家長(zhǎng)自己的組織，承擔(dān)本學(xué)校本班的家庭教育工作，帶動(dòng)全體家長(zhǎng)學(xué)會(huì)承擔(dān)起教育孩子的終身責(zé)任和義務(wù)。
    二是堅(jiān)定不移地推進(jìn)大面積普及現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，從傳統(tǒng)單一學(xué)校教育的不良模式中徹底擺脫出來(lái)，確保學(xué)校和家庭不能出現(xiàn)死人等育人惡性的發(fā)生。
    三是讓育人高于知識(shí)傳授首先必須要解決的就是老師的家庭教育素養(yǎng)，從打造教育軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度，首先幫助廣大老師學(xué)會(huì)用科學(xué)方法教育好自己的孩子。

    教師是家校合作中的主要人物，是家校合作的具體策劃人和組織者，還是具體合作活動(dòng)的推行者、指導(dǎo)者、咨詢(xún)者、家長(zhǎng)的朋友、學(xué)生的導(dǎo)師。
    家校合作中這么多角色的定位就要求我們教師必須具有較高的與家長(zhǎng)合作的能力，如良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力以及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的交往能力等等。

    我們無(wú)法選擇人生從哪開(kāi)始，但可以選擇要成為什么樣的人?！头铺?/span>

    作為父母和老師，我們要成為一個(gè)有育人夢(mèng)想的人！——顧曉鳴