我所帶的班級是一個平行班，班里的同學(xué)都能相處的比較融洽，很團結(jié)。到了第二個學(xué)期，我漸漸發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象班級中個別男女同學(xué)在一起說說笑笑，一起回家。雖說不能下定論說他們在早戀，但針對這種情況我想還是有必要找這位同學(xué)談一談。這位女同學(xué)是我的英語課代表，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力強，我很喜歡她。高一下學(xué)期期中考試前的一段日子，我發(fā)現(xiàn)她上課的狀態(tài)很不好，而且他們被我發(fā)現(xiàn)在教室內(nèi)交談而不顧其他同學(xué)的眼光。有時候回家還會看見他們一起走在回家的路上。

我很謹(jǐn)慎的與她談了一次，不想給他們扣上早戀的帽子，但通過這次的交談，我意識到情況可能比我想象的還嚴(yán)重。我一次又一次找到女孩，開導(dǎo)她，我最后通牒：高中階段絕對不允許早戀！而且還要顧及對其他同學(xué)的影響。若再被發(fā)現(xiàn)，將立刻通知雙方家長。也許是我的最后通牒起作用了，他們沒有像以前那樣，一下課就在一起。

那周周一，她沒來上課，也沒有請假。再看看最后一排空的座位是那個男孩的。我腦中閃過一絲的不安，為什么兩個人都沒有來？在早讀課下課后依然沒有來，我正準(zhǔn)備給女孩的家長打電話時，接到了女孩媽媽的電話，“程老師，你快到我家來一趟?！蔽乙宦牼图绷耍y道真的是他們發(fā)生了什么事。下課之后，我趕快去了她家，她的母親哭訴著她了解的情況，因為昨晚上夜班，女孩竟然將男孩留宿家中。我安撫了她的媽媽，讓他先冷靜下來。我們也請來了男孩和他的媽媽，男孩的媽媽對于男孩的這種情況竟然毫不知情，只說男孩說是去同學(xué)家玩。

剛開始時女孩因為和媽媽發(fā)生爭吵，情緒很激動，說要和男孩一起離家出走，看上去好像很堅決。我和她談了很多。我把我對她的感覺都說出來，完全以一個朋友的身份和她談心。她終于告訴我并承認(rèn)：她，很困惑。我班的一名男生一直在追她，對她特別好。因為他的爸爸長年在外工作，很少回家，媽媽工作很忙，而這時有一個男生很關(guān)心她，她接受了，漸漸地對他變得很依戀。昨晚只是因為媽媽上夜班，她叫那個男孩陪著她一起學(xué)習(xí)，一起看看電視。但媽媽的一味斥責(zé)和猜疑，說的那些話深深傷害了她的自尊心，激起她的逆反心理。就在那天我和他們的父母也談了很多，注意控制孩子用錢的數(shù)量和在外活動的時間，督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來；讓孩子一方面讓他充分認(rèn)識早戀的危害，另一方面應(yīng)鼓勵他們根據(jù)自身特長參加有益的文體活動，在活動中認(rèn)識人生價值，增強社會責(zé)任感；幫助他們用理智勒住感情的野馬，認(rèn)識到不同的年齡有不同的任務(wù)，青蘋果看起來美、吃起來是酸澀的，并鼓勵他們開闊心胸，振作精神。

我從那天幾乎每天課外活動都和她拼在一起。有時候是做做運動，但我的目的是開導(dǎo)她，她也明白。我和她談人生，談她的優(yōu)勢，談她憑借自己的潛力，未來肯定很美好。路還很長，現(xiàn)在不是戀愛的時候。她的媽媽也積極配合，每天盡量抽出時間陪著她，真正的坐下來傾聽孩子的想法。幾周后，我漸漸又看到了那個活潑開朗的她。

作為教師，尤其班主任，要做到:正面引導(dǎo)，心理疏導(dǎo)。對于真的“早戀”學(xué)生，要對他們進(jìn)行正面教育，逐漸提高他們的交往品質(zhì)，尤其是與異性交往的品質(zhì)。而不是硬性的束縛和粗暴的干涉，要使中學(xué)生在了解自我生理和心理特點的基礎(chǔ)上自己學(xué)會與異性交往。恰當(dāng)關(guān)注，真誠牽引。無論對什么樣的學(xué)生教師都要遵循一個原則：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用真誠的教育換來學(xué)生的理解，恰如其分的引導(dǎo)學(xué)生?！?/span>