提升育人素養(yǎng)、降低育人的錯誤率

佃壩學(xué)校----------------周麗

我很榮幸地參加了昌吉市第二期班主任“家庭教育專業(yè)化課程”的學(xué)習(xí)。通過聽視頻課程和呱呱房間的互動交流，使我獲得與優(yōu)秀教育專家們零距離接觸這一難得的機(jī)會，解除了我做為班主任在育人方面的困惑，解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實際問題，并圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)科目的考試。特別是在傾聽顧曉鳴老師主講的《家庭教育專業(yè)化課程與我們育人素養(yǎng)的提升》和《學(xué)以致用——降低我們育人的錯誤率》這兩節(jié)專題講座之后，使我深受啟發(fā)，引起了我深刻的思考，轉(zhuǎn)變了我的教育理念，拓寬了今后班主任工作的思路。

下面我就談一談這次學(xué)習(xí)的感受和收獲。

一是要樹立家庭教育意識，切實認(rèn)識家庭教育重要性。

我知道家庭教育、學(xué)校教育和社會教育是教育的三大主體，但是在這些年的教育工作，我卻存在著教育觀念的誤區(qū)，總覺得學(xué)校教育才是最重要的，忽視了家庭教育對未成年人的巨大作用，至于社會教育就更不要提，通過家庭教育班主任培訓(xùn)過后，我的觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，就像顧老師說的：父母是孩子的第一任老師，父母、家庭是孩子成長的最后一道“防線”，應(yīng)該排在所有教育的第一位（至少對于未成年人來講）。正確運(yùn)用家庭教育的方法，不僅僅改變的是孩子，也改變著我們自己。人的成長離不開家庭教育，家庭教育才是所有教育的基礎(chǔ)?！懊總€家庭大多只有一個孩子，一個失敗就等于全軍覆沒，萬事卷土可重來，子女教育不再來！”

我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)教師，我所教的孩子大部份都是農(nóng)民工的子女。在我們學(xué)校，許多孩子雖然每天放學(xué)都回家，但是在家里家長卻幾乎沒什么時間去照管孩子。家長們辛苦工作一天，回到家已是深夜，第二天又要去忙一天生計，沒有一點喘息的時間，更別說是家庭教育了。而住校的孩子，家長把孩子交到學(xué)校管理，完全放任了對孩子的教育。然而學(xué)校的教育主要在課堂上，而家庭教育應(yīng)該是家長和孩子一對一的教育，言傳身教式的教育，學(xué)校的師資力量有限，一個老師要照管幾十個孩子，實在是心有余而力不足。作為老師我也常常感到很迷茫。

在講座中，顧老師列舉了許多孩子自殺、殺父母、殺老師、殺他人等等惡性事件，這些都是在家庭教育缺失后果。學(xué)校教育永遠(yuǎn)也無法彌補(bǔ)家庭教育的問題。現(xiàn)實中有相當(dāng)大的一部分家長存在潛在的家庭教育危機(jī)，家庭教育工作很有必要，勢在必行。我想這一個個事例，也一定會給我們的家長敲響警鐘，足以引起家長們對家庭教育的重視。

二是要轉(zhuǎn)變觀念，掌握基本的家庭教育理念，實施有益于自己孩子的教育。

通過這次學(xué)習(xí)使我知道需要改變的不是孩子，而是要改變我自己的教育觀念，提高自身的育人素養(yǎng)。為了更加益于我的家庭、我的孩子，我對我過去錯誤的教育方法一一進(jìn)行糾正。孩子的教育不僅是社會的責(zé)任、學(xué)校老師的責(zé)任，更是家長的責(zé)任。教育孩子首先不能輸在家庭教育上，更不能輸在我們育人的素養(yǎng)上。

要想提升孩子的教育素養(yǎng)，最有效的方法就是提升家庭教育的綜合素養(yǎng)。一個家庭教育素養(yǎng)不高的家長就是孩子天賦很好，可能也會首先毀在父母的手上；一個家庭的教育方法不當(dāng)，即便是天賦很高的孩子，也可能會使之變?yōu)橛共拧Ｎ覈彼螘r期名相王安石的《傷仲永》一文不是就給我們講述了這樣一個令人扼腕的故事嗎。

因此，我首先認(rèn)為家長是孩子的第一任老師，要以身作則。

我們的言談舉止對孩子起著潛移默化的作用，通過平時生活中一言一行，言傳身教，才能獲得孩子的認(rèn)同，達(dá)到教育孩子的效果。首先不能輸在自身素質(zhì)上，不能給孩子以壞的影響，每個家庭成員應(yīng)該達(dá)成的這樣共識。家庭教育對孩子一生的成長是起著奠基的作用，是影響孩子健康成長的最主要因素之一。

我們作為老師或者家長，平時在細(xì)節(jié)上，在眼神上，在動作上，在用詞上，在語氣上是怎樣做的呢？特別是當(dāng)面對學(xué)生和孩子出現(xiàn)問題與錯誤時，我們都用了什么樣的方式方法？如果我們運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們可能就會用同樣的方式方法對付我們、對待他人、對待社會。這樣的育人十分可怕。

托爾斯泰說:“在一個家庭里，只有父親能自己教育自己時，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話都將變成空談。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你下崗擇業(yè)時充滿自信，子女才可能面對挫折不斷追求。榜樣的作用是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。父母是孩子的第一任老師，也是最重要的老師，我要教育我的孩子懂得分享，把自己最喜歡的玩具拿出來與朋友一起玩，把自己認(rèn)為最好吃的分給伙伴們吃；我要教育她要關(guān)心、幫助別人，不要事事處處總考慮自己的利益；并在孩子的成長過程中時刻注意自身的一言一行，正確引導(dǎo)、鼓勵孩子做人、做事、成材、成長，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小事做起，通過日常生活影響和教育孩子。這些教育理念和感悟是我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中最大的收獲、我和我的家庭、孩子是直接的最大的受益者。

現(xiàn)在絕大多都是獨生子女家庭，還有許多家庭的孩子是隔代撫育或是父母委托他人照顧，這些家庭的父母自身往往忽視家庭教育，只知道滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽略了孩子的精神需求，教育得孩子個個嬌生慣養(yǎng)、自私自利、一切以我為中心，孩子飯來張口，衣來伸手，本該自己做的事情都要求爺爺、奶奶來代辦。像我班小明已經(jīng)上了三年級，連自己的飯還要爺爺、奶奶來盛，更別說做點自己日常生活中的小家務(wù)了。這樣孩子什么事都要靠別人，沒有一點點生活自理能力，就更加沒有面對和克服困難的堅強(qiáng)意志。

我認(rèn)為，形成這樣一個嚴(yán)重的問題在于家庭教育成因，是家長在與孩子一起成長過程中，所扮演的角色出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。因為，在相當(dāng)長的時間里，孩子最好的伙伴首先應(yīng)該是父母，父母的“伙伴關(guān)系”的影響對孩子成長是基礎(chǔ)性，沒有這樣一個基礎(chǔ)性成長環(huán)境，是很難讓孩子去順利適應(yīng)“家庭以外的環(huán)境”的，孩子的成長一定是要付出“成長代價”的，也就是說人生的曲折一定會少不了。家長要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，小孩子在成長的過程中很容易犯錯，要關(guān)心孩子，幫助克服自己的缺點。

其次，在現(xiàn)實中我們要解決“孩子不是你的私有財產(chǎn)”。

孩子不是我們手中的一件物品，他們是有思想、有感情的復(fù)雜的人，家長要注重與孩子的溝通?！凹彝ゲ皇呛⒆由娴牡胤?，更應(yīng)該成為孩子心靈的港灣。當(dāng)孩子與自己的觀點不同時，要靜下心來傾聽孩子的心聲！”

小孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：如學(xué)習(xí)時不能集中注意力、知識的接收能力稍弱、做作業(yè)遇到難題，或由于太靦腆、內(nèi)向，不會和同學(xué)交朋友。我們首先不能忽視這些問題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時父母親的及時進(jìn)行鼓勵和開導(dǎo)，多幫孩子找找原因、教他們解決的方法，關(guān)鍵是要找出孩子閃光之處，多多給予夸獎，千萬不能讓孩子失去自信心。

如果家長與孩子缺乏良好地溝通，遇到事情總是以高高在上的姿態(tài)，用父母所謂的“權(quán)力”來壓服孩子，這種簡單粗暴的教育方式，只會使孩子產(chǎn)生逆反心理。即便你是對的，孩子也不會聽從，甚至?xí)柗铌庍`。往往家長一再要求孩子好好學(xué)習(xí)，而孩子卻反而把精力放在交朋結(jié)友上，甚至沉迷于游戲，家長越責(zé)備孩子，孩子就越不聽話，學(xué)習(xí)成績也就從此一落千丈，形成了惡性循環(huán)。

仔細(xì)回想自己以往的教育方法，感到愧對自己的孩子。自己身為一名老師，過去在談起教育理論時總能一套一套的，但真正將它付諸到自己的孩子身上，卻總是力不從心，達(dá)不到理想的教育效果。

以前，我過于重視女兒的學(xué)習(xí)，并在家庭中延用課堂上的授課方式來教育孩子。對孩子進(jìn)行超前教育訓(xùn)練，一心期望孩子能有個高的學(xué)習(xí)起點，在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，卻反而適得其反。女兒三歲我就讓她在幼兒園學(xué)習(xí)了舞蹈，回家后我向她灌輸語文和數(shù)學(xué)課程。引導(dǎo)孩子求知欲的好奇心，使孩子在玩耍中獲取知識，才是一個孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)識世界的最佳方式。孩子通過自己的努力和探索獲得的知識，才最為記憶深刻，因為它使孩子獲得極大的成就感和滿足感，激發(fā)孩子獲取知識的欲望，從而自發(fā)、主動去吸取知識。而大量的填鴨式地被動教育，剝奪了孩子的本應(yīng)該玩耍的時間，使孩子失去了主動獲得知識的欲望，從而使孩子失去了自由學(xué)習(xí)的樂趣。由于在童年時期過渡壓抑了孩子玩耍的天性，就更增加了孩子對娛樂的渴望，使孩子在學(xué)習(xí)時缺乏自制力。孩子從上小學(xué)就開始厭學(xué)，上課跑神，聽不進(jìn)課，學(xué)習(xí)成績也在班里處于中上。

我總是以自己認(rèn)為最正確的方式教育孩子，還認(rèn)為這一切都是為孩子好，覺得自己犧牲了所有的業(yè)余時間，辛辛苦苦督促孩子學(xué)習(xí)，孩子的成績卻總是不見提高，只會一味的指責(zé)孩子，我卻從未在自己身上尋找原因。當(dāng)孩子沒有在我規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，我就不停地催促，結(jié)果卻越催促越慢。由于我每天學(xué)習(xí)時間安排得過滿，孩子一完成學(xué)校布置的作業(yè)，我就又給她布置家庭作業(yè)，孩子根本沒時間玩耍。如果孩子不愿意寫或?qū)懙寐腋鼤庳?zé)，有時還甚至?xí)创蛩钠ü伞?/span>

通過學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到是我家庭教育出現(xiàn)了問題。女兒寫作業(yè)慢，正是因為孩子對我給她安排過多家庭作業(yè)不滿而想出的對策。我每天布置的家庭作業(yè)，非但沒有使女兒學(xué)業(yè)進(jìn)步，反而使她養(yǎng)成了做事磨蹭的壞習(xí)慣。錯誤的教育方式，使我與我的初衷背道而馳，而孩子也離快樂越來越遠(yuǎn)。

通過與孩子溝通，認(rèn)識到自己的錯誤之后，我懂得了在學(xué)習(xí)過程中，要尊重孩子，正確看待孩子的優(yōu)缺點，挖掘孩子優(yōu)點，正確引導(dǎo)孩子發(fā)展自身長處等等教育理念。多與孩子進(jìn)行交流、溝通，掌握孩子的心理，寓教于樂，幫助孩子克服厭學(xué)情緒。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和挫折時，我會幫助她、鼓勵她、贊賞他，讓孩子從內(nèi)心感受到我的溫暖。

第三，要樹立正確的家庭教育價值觀

我們每天都在接觸學(xué)生的家長，經(jīng)常談家庭教育，但是卻很少思考家庭教育的核心是什么，價值在哪里？或者說我應(yīng)該把什么教給孩子，如何跟家長們學(xué)習(xí)家庭教育。對于我們的孩子，我又該留給他們什么？聽完顧老師的講座，我明白一條最簡單的道理就是：自己有用(能獨立生存)，才能對社會有用；不經(jīng)歷練，難以成大器。傳遞社會價值，讓孩子學(xué)會如何做事和做人，才是真正體現(xiàn)了家庭教育的核心和價值。

從許多事件中，我看到家庭教育的失敗教訓(xùn)，可以反過來揭示家庭教育的真正重要的價值。當(dāng)有些孩子最終違法犯罪進(jìn)入監(jiān)獄、不堪重壓進(jìn)入醫(yī)院，乃至誤入迷途告別人世時，那些“失敗的父母”往往痛悔不已，還原了最真實的愿望：上清華、北大、考試分?jǐn)?shù)其實并不那么重要，只要孩子還活著、只要孩子身體健康、只要孩子能夠像普通人一樣正常的工作生活！我想這應(yīng)該就是家庭教育的核心價值。然而，在日常生活中，這一價值卻往往被虛置，仿佛它們是自然存在、不會喪失的。

通過學(xué)習(xí)，使我感受很深。深刻認(rèn)識到了家庭教育的重要性，家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。學(xué)生入學(xué)后，要使家庭教育配合學(xué)校教育發(fā)揮出它巨大的作用，這就要求我們主動與家長勾通，取得家長的支持，這樣各項工作才能起到事半功倍的效果。一個明智的班主任要放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動地與家長一同分享孩子點滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見，聽取家長的建議。主動與家長勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長會、家訪、電話訪問外，我還通過網(wǎng)絡(luò)與家長建立勾通，并取得了很好的效果。

我還把家長帶進(jìn)呱呱視頻房間的進(jìn)行家庭教育的學(xué)習(xí)，而家長又帶動其他家長，共同學(xué)習(xí)，起到了非常好的教育效果。在學(xué)習(xí)和實踐中讓我認(rèn)識到，班主任是能夠開展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最根本的原因是：一家長都是愛孩子的，無論學(xué)歷高低，都獲得更多家庭教育科學(xué)知識和方法，并為了孩子健康快樂成長這相同的愿望走到一起。二是呱呱視頻房間的家庭教育課程不僅神奇，更是神圣。自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進(jìn)的育人理念帶動家長也是自然的，家長們也在跟著發(fā)生變化?，F(xiàn)在每次家長會后都有四、五位家長寫來了學(xué)習(xí)家庭教育的心得，感悟很深。

班主任家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓我改變了許多以前陳舊的觀念；讓我對生活和自己有了清晰地認(rèn)識；讓我有了更多的技巧來解決生活和工作中出現(xiàn)的問題；讓我更有效地與學(xué)生、家長、自己的孩子、同事、朋友進(jìn)行溝通。特別是每周的家庭教育交流互動活動為我們班主任搭建了一個有力的平臺——我們班主任與迫切需要解決家庭問題的家長的溝通平臺。我們從中總結(jié)經(jīng)驗，家長從中找到解決自己家庭問題的鑰匙。在此過程中，我獲益匪淺，在解決班級問題時，更得心應(yīng)手。

班主任家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)，如醍醐灌頂，讓我工作有了方向，教育自己的孩子有了更多的方法，和同事之間的關(guān)系有了質(zhì)的飛躍，家庭成員之間的和諧局面也出現(xiàn)了。當(dāng)問題出現(xiàn)時，不是埋怨、斤斤計較，而是積極地找解決問題的方法。我發(fā)現(xiàn)，嶄新的局面出現(xiàn)在了我的眼前！是班主任家庭教育專業(yè)化培訓(xùn)讓我獲得了更多的幸福！

今后我將加倍學(xué)習(xí)，掌握家庭教育知識，盡我所能，幫助家長朋友們提高家庭教育素養(yǎng)，降低育人錯誤率，使家庭教育之花欣然綻放！