家庭教育方面的原因造成孩子學(xué)習(xí)困難
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的一言一行在無(wú)意之中起到了潛移默化的作用。家長(zhǎng)在教育孩子的方式上存在的主要問題有：
（1）棍棒型 有的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子是自己生的，要打要罵由自己作主。2000年1月浙江金華某中學(xué)高二學(xué)生徐力用鐵榔頭打死生他養(yǎng)他的母親之前幾分鐘，他的母親仍在嘮叨：“你再不用功，我打死你也活該?！庇械募议L(zhǎng)看見孩子稍不順眼，不是耳光就是腳踢，甚至還用棍棒。輕者是男子或女子“單打”，重者是男女“混合雙打”。久而久之，孩子感到缺少家庭溫暖，怨恨之心積于心里，因此而放棄學(xué)習(xí)。
（2）訓(xùn)斥型 這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的拳打腳踢雖然不多，但罵聲不斷，這實(shí)際上是對(duì)孩子的精神折磨和心理虐待，這樣做同樣帶來孩子的心靈創(chuàng)傷。
（3）管束型 這類教育方式在本意上是對(duì)孩子的說服教育，有時(shí)也算得上是“苦口婆心”。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的清規(guī)戒律太多，這也不可，那也不行，整天嘮嘮叨叨，這使得孩子生厭，極易產(chǎn)生逆反心理。
（4）溺愛型 現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加，百依百順，孩子成了家庭的中心或主角。家長(zhǎng)把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上，養(yǎng)成了孩子驕橫、任性、惟我獨(dú)尊的性格。這類孩子在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，一遇挫拆就承受不了。
（5）殘缺型 單親家庭的孩子和父母不和家庭的孩子，由于孩子缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，他們極易放棄學(xué)習(xí)。我校2000級(jí)6班有兩個(gè)學(xué)生，初一成績(jī)屬中上水平，智力也很不錯(cuò)，由于父母鬧離婚，學(xué)生回到家在父母的吵鬧聲中度過，上課時(shí)經(jīng)常睡覺，下課打鬧，不做作業(yè)，成績(jī)直線下降，畢業(yè)考試時(shí)多科不及格。由于殘缺的家庭，釀造了殘缺的家庭教育，造成了學(xué)生殘缺的心理。這是問題學(xué)生形成的淵源之一。
家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的一言一行在無(wú)意之中起到了潛移默化的作用。家長(zhǎng)在教育孩子的方式上存在的主要問題有：
（1）棍棒型 有的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子是自己生的，要打要罵由自己作主。2000年1月浙江金華某中學(xué)高二學(xué)生徐力用鐵榔頭打死生他養(yǎng)他的母親之前幾分鐘，他的母親仍在嘮叨：“你再不用功，我打死你也活該?！庇械募议L(zhǎng)看見孩子稍不順眼，不是耳光就是腳踢，甚至還用棍棒。輕者是男子或女子“單打”，重者是男女“混合雙打”。久而久之，孩子感到缺少家庭溫暖，怨恨之心積于心里，因此而放棄學(xué)習(xí)。
（2）訓(xùn)斥型 這類家長(zhǎng)對(duì)孩子的拳打腳踢雖然不多，但罵聲不斷，這實(shí)際上是對(duì)孩子的精神折磨和心理虐待，這樣做同樣帶來孩子的心靈創(chuàng)傷。
（3）管束型 這類教育方式在本意上是對(duì)孩子的說服教育，有時(shí)也算得上是“苦口婆心”。但家長(zhǎng)對(duì)孩子的清規(guī)戒律太多，這也不可，那也不行，整天嘮嘮叨叨，這使得孩子生厭，極易產(chǎn)生逆反心理。
（4）溺愛型 現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子溺愛有加，百依百順，孩子成了家庭的中心或主角。家長(zhǎng)把主要精力集中在孩子的吃、穿、用上，養(yǎng)成了孩子驕橫、任性、惟我獨(dú)尊的性格。這類孩子在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，一遇挫拆就承受不了。
（5）殘缺型 單親家庭的孩子和父母不和家庭的孩子，由于孩子缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，他們極易放棄學(xué)習(xí)。我校2000級(jí)6班有兩個(gè)學(xué)生，初一成績(jī)屬中上水平，智力也很不錯(cuò)，由于父母鬧離婚，學(xué)生回到家在父母的吵鬧聲中度過，上課時(shí)經(jīng)常睡覺，下課打鬧，不做作業(yè)，成績(jī)直線下降，畢業(yè)考試時(shí)多科不及格。由于殘缺的家庭，釀造了殘缺的家庭教育，造成了學(xué)生殘缺的心理。這是問題學(xué)生形成的淵源之一。
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