人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，撻包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育，在這項(xiàng)教育工程里，家庭、學(xué)校和社會發(fā)揮著各自的智能作用，而家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。家庭教育是由家長塑造和營造一個適宜于子女成長的環(huán)境，通過環(huán)境和家長的言傳身教對孩子進(jìn)行熏陶、耳濡目染的隱形持續(xù)性的教育。家庭教育的基本內(nèi)容包括德育、良好的行為習(xí)慣、良好好的心理素質(zhì)、智能開發(fā)以及強(qiáng)健的身體。隨著社會的發(fā)展，家庭教育得到越來越多人的重視，傳統(tǒng)的家庭教育觀念已經(jīng)動搖。中國傳統(tǒng)的家庭教育觀念是照顧和引導(dǎo)，而現(xiàn)在的家庭教育觀念正在發(fā)生演變：

家庭教育的成功與否不僅決定著孩子的未來，還關(guān)系到國家的發(fā)展民族的振興。古代儒家經(jīng)典著作《禮記·大學(xué)》篇說：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國，先齊其家”；反過來又說：“家齊而后國治，國治而后天下平?！?/span>是說家庭是社會的細(xì)胞，國家就像整個有機(jī)體，每個家庭都按照統(tǒng)治階級的道德行為規(guī)范治理好了，國家就安定了。

國外的學(xué)者都很重視家庭教育與國家的關(guān)系。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“父母對子女所負(fù)的責(zé)任是他對社會所負(fù)的責(zé)任的一種特殊形式?！彼€說：“現(xiàn)今的父母教育子女，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史。”

德國教育家福祿倍爾說：“國民的命運(yùn)，與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中?！?

而當(dāng)代魯 迅先生考察了舊社會的家庭教育，感慨地說：“窮人的孩子蓬頭垢面的在街上轉(zhuǎn)，闊人的孩子妖形妖勢嬌聲嬌氣的在家里轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)得大了，都昏天黑地的在社會上轉(zhuǎn)， 同他的父親一樣，或者還不如。所以看十來歲的孩子，便可以逆料二十年后中國的情形；看二十多歲的青年，——他們大抵有了孩子，尊為爹爹了，——便可以推測 他兒子孫子，曉得五十年后七十年后中國的情形。”

作為一名家庭教育師，我們應(yīng)該以推動現(xiàn)代家庭教育為己任，普及家庭教育知識，轉(zhuǎn)變家庭教育理念，為國家民族的發(fā)展振興，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。