1、包攬生活瑣事，讓孩子有更多時(shí)間安心學(xué)習(xí)。
2、安排封閉的房間讓孩子靜心學(xué)習(xí)。
3、用嚴(yán)厲的批評(píng)責(zé)怪孩子成績落后。
4、逼孩子學(xué)習(xí)一門或幾門藝術(shù)技能。
5、一有成績就給超量的獎(jiǎng)勵(lì)。
6、做錯(cuò)事懲罰方法簡單守舊。
7、不誠信對(duì)待孩子，以為孩子還小。
8、不能正確分析孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，期望不切實(shí)際。
9、身教、言教不統(tǒng)一，父母教育觀點(diǎn)不一致。
10、亂給孩子請不合實(shí)際的家教。

        下面舉二例說明由于誤區(qū)造成對(duì)孩子成長的負(fù)面影響。

1、為了讓孩子有更多時(shí)間安心學(xué)習(xí)，父母包攬生活瑣事。

        其實(shí)學(xué)習(xí)不可能是全天候的，中途必須有大腦休息的時(shí)間。在這中間，讓孩子參加一定的家務(wù)勞動(dòng)和整理個(gè)人內(nèi)務(wù)是非常必要的。有許多自然科學(xué)的知識(shí)，都來源于生活，例如洗衣服中的肥皂液的干涉現(xiàn)象，燒開水中的汽化、液化現(xiàn)象，電風(fēng)扇葉子的靜電吸塵現(xiàn)象等等。長期不參加勞動(dòng)，是你們剝奪了孩子實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，以致有的孩子上了大學(xué)還不會(huì)修電燈，嚴(yán)重缺乏第一手感性知識(shí)的貯備。體現(xiàn)在學(xué)校，就是老師講自然科學(xué)知識(shí)時(shí)要用到生活中的第一手感性知識(shí)時(shí)，這些學(xué)生都不知道，他們感覺都是抽象的，記不住，久而久之，成績就下來了。

2、一有成績就給超量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

        有成績給獎(jiǎng)勵(lì)，這是激勵(lì)孩子更快成長、不斷進(jìn)步的重要手段，應(yīng)用恰當(dāng)，效果會(huì)很好?？捎行┘议L由于生活物質(zhì)條件好了，出手很大，有獎(jiǎng)大額現(xiàn)金的，也有獎(jiǎng)高檔物品的，這樣做會(huì)形成相反的效果：⑴形成興趣偏離；由于有的學(xué)生名次進(jìn)步是某門功課成績好而造成的，因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)對(duì)成績好的興趣越來越濃，成績差的興趣越來越小，造成偏課；⑵一取得成績，想到的就是獎(jiǎng)勵(lì)，而不去分析、總結(jié)是如何成功的，是否可以進(jìn)行相關(guān)課目的正向遷移；⑶一旦走上社會(huì)，有了成績沒人獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)造成失落感，不利于今后的發(fā)展。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)可以是一次肯定、口頭表揚(yáng)或少量的物品，就已經(jīng)足夠了。獎(jiǎng)勵(lì)也可以按成績的大小，在恰當(dāng)場合給予不同價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)，而且應(yīng)該多獎(jiǎng)勵(lì)成績暫時(shí)落后，但有進(jìn)步的孩子。筆者有一學(xué)生，由于基礎(chǔ)較差，故各門功課都較落后，但體育成績很好。我就抓住她這個(gè)閃光點(diǎn)，在全班面前給予肯定，鼓勵(lì)她以鍛煉身體的毅力來對(duì)待學(xué)習(xí)。打那以后，她上課專心聽了，不懂能來問老師了，在一次月考中她經(jīng)過自己的努力得了54分，我又在全班面前表揚(yáng)了她，并獎(jiǎng)勵(lì)她平時(shí)最愛吃的棒兒糖一顆，結(jié)果在期末大考中她得了74分，超出班平均分12分。

        總之，家長對(duì)孩子的教育，必須符合教育規(guī)律，才能事半功倍。如果目前你對(duì)孩子教育效果不