呱呱講稿:優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)哪個(gè)更重要

文/醉梅

※提問(wèn)互動(dòng)：你敢從內(nèi)心認(rèn)定你的孩子真的很棒嗎

※思考：為什么看孩子總是這么多缺點(diǎn)？

為什么家長(zhǎng)看孩子時(shí)，就是缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)，而不是優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)呢？為什么看到孩子不

好的一面多于好的一面？

觀念問(wèn)題：

只有觀念轉(zhuǎn)變了，看孩子的優(yōu)點(diǎn)才會(huì)多，缺點(diǎn)才會(huì)少。

只有觀念轉(zhuǎn)變了，我們才會(huì)正確地看待優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

只有觀念轉(zhuǎn)變了，我們才會(huì)巧妙地化缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。

一、觀念的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變觀念才是根本點(diǎn)：觀念變了，看孩子的眼光也會(huì)變

孩子有缺點(diǎn)需要糾正，但看你先怎么界定缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)了，界定好了，再來(lái)考慮怎么糾正缺點(diǎn)。

孩子有缺點(diǎn)需要方法來(lái)糾正，但方法要恰當(dāng)，要智慧，恰當(dāng)了，智慧了，可以把缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)！

孩子有缺點(diǎn)重要嗎？重要，但比孩子的缺點(diǎn)更重要是家長(zhǎng)的心態(tài)?？春⒆拥男膽B(tài)！教育專(zhuān)家陳建翔說(shuō)過(guò)，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，錯(cuò)在觀念！觀念一變，孩子就變！

觀念不同于方法，方法只能解決一招一式的具體問(wèn)題，而觀念是改變的整個(gè)的一個(gè)人。

所以，如果我們觀念變了，看孩子的眼光也就變了，孩子的大缺點(diǎn)就變小缺點(diǎn)了，小缺點(diǎn)變沒(méi)有缺點(diǎn)了，本來(lái)是缺點(diǎn)的變優(yōu)點(diǎn)了，本來(lái)就沒(méi)有缺點(diǎn)的還原為沒(méi)缺點(diǎn)了！

※ 如何轉(zhuǎn)變我們的觀念？

1、內(nèi)心的引導(dǎo)：換一個(gè)角度看孩子
關(guān)注點(diǎn)不同，結(jié)果就不同。我們關(guān)注什么就看到什么。關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，就看到優(yōu)點(diǎn)；關(guān)注缺點(diǎn)，就看到缺點(diǎn)。
    故事：畫(huà)家的故事

點(diǎn)評(píng)：
家長(zhǎng)要求自己關(guān)注好的一面還是不好的一面，決定了是看成是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)。其實(shí)，在我們注意的背后，是我們自己的思維方式。我們的思維方式在引導(dǎo)和轉(zhuǎn)換著注意力的方向。注意到孩子做得好的一面，會(huì)看到優(yōu)點(diǎn)；注意到了孩子做得不好的一面，就會(huì)看到缺點(diǎn)。
這就是內(nèi)心引導(dǎo)的力量，所以，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)自我引導(dǎo)，把自己的注意點(diǎn)引到看孩子好的一面，這樣，我們看到的孩子的優(yōu)點(diǎn)就多于缺點(diǎn)。
 
2、  忽略的好處：把視線(xiàn)從孩子身上移開(kāi)
家長(zhǎng)的關(guān)注力度不同，效果也不同。關(guān)注力度大，問(wèn)題就大；關(guān)注力度小，問(wèn)題就小。不盯著缺點(diǎn)，就不會(huì)放大缺點(diǎn)，多看著優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)放大優(yōu)點(diǎn)。
家長(zhǎng)來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題多。為什么會(huì)有這么多問(wèn)題來(lái)找專(zhuān)家指導(dǎo)師咨詢(xún)？因?yàn)榧议L(zhǎng)看到的問(wèn)題多，看到的缺點(diǎn)多！為什么看到的缺點(diǎn)多，因?yàn)榧议L(zhǎng)太關(guān)注了，關(guān)注的力度加大了！
 家有獨(dú)苗苗。全家出動(dòng)，全體關(guān)注，關(guān)注越多，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越多，缺點(diǎn)越多。
家是單親家庭。期望值一拔高，關(guān)注力度就加大，看到的缺點(diǎn)就多。
家有高學(xué)歷者。對(duì)孩子嚴(yán)格要求，拿孩子攀比，越看自己的孩子毛病越多。
很多問(wèn)題都源于家長(zhǎng)輸不起的心態(tài)！
 
思考：為什么當(dāng)老師的對(duì)自己的總是不滿(mǎn)意的多？
 
案例：“口吃”的老師
點(diǎn)評(píng)：
心語(yǔ)：

如果，我們把關(guān)注點(diǎn)從孩子身上移開(kāi)一點(diǎn)，而注重自身人格的建設(shè)，自我的完善，那么，我們就不會(huì)太累，我們的孩子也不會(huì)總是承載我們自身太多的負(fù)面的東西。

如果，我們能適當(dāng)?shù)睾雎砸幌潞⒆?，不要過(guò)于關(guān)注，就能夠放松自己，把自己從高度緊張不安中解脫出來(lái)，我們的孩子也會(huì)因我們的輕松而輕松，從而在正常的成長(zhǎng)空間里快樂(lè)地生活。

3、距離的效果：站遠(yuǎn)一點(diǎn)看孩子
身邊故事：站得遠(yuǎn)些
點(diǎn)評(píng)：
 
故事：
有一天，這位作者上山游玩，途中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一顆茂密的楓樹(shù)，紅彤彤的似一片彩
云， 又似一團(tuán)火焰，又象一把紅傘撐在湛藍(lán)的天空中，那種美麗令筆者忍不住地發(fā)出嘖嘖贊嘆聲。隨著步子的不斷向前移動(dòng)，離楓樹(shù)越來(lái)越近，最后總算來(lái)到了楓樹(shù)下。 這位作者準(zhǔn)備好好欣賞它，摘下一片片紅葉作為收藏，可誰(shuí)知道作者挑來(lái)挑去也沒(méi)摘到一片理想的楓葉。為什么？原來(lái)，很多葉子其實(shí)斑斑駁駁，百孔千瘡，似被蛀 蟲(chóng)咬過(guò)，枝椏也被風(fēng)雨襲擊得七零八落，有的枝條還光禿禿的。一種失望油然而生，作者最后在文結(jié)尾處寫(xiě)道：距離才是美。
     點(diǎn)評(píng)：距離才是美。一個(gè)審美的真理！我們看孩子時(shí)我們距離孩子太近了，就容易看到孩子的缺點(diǎn)，放大孩子的缺點(diǎn)，而忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)，正所謂一葉障目！

    故事：黑點(diǎn)的故事
   點(diǎn)評(píng)：
這不是黑點(diǎn)的錯(cuò)，而是我們的錯(cuò)。這是不是紙張的錯(cuò)，而是我們把紙張放得太近了。所以，我們不是不能調(diào)整心態(tài)，只要調(diào)整了距離，就調(diào)整了心態(tài)。
 
二、如何看待孩子的缺點(diǎn)
1、辯證的思維：缺點(diǎn)的另一面是優(yōu)點(diǎn)
世界上任何事物都是兩面的。沒(méi)有絕對(duì)的好，也沒(méi)有絕對(duì)的不好。辯證法告訴我們，事物之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。因?yàn)榕袛嗪⒆拥膬?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，本來(lái)就是因人而異，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。
 
咨詢(xún)交流資料：
家長(zhǎng)1：我家瑞瑞跟小朋友一起玩的時(shí)候，老愛(ài)附和人家，我就擔(dān)心她耳根軟缺乏主見(jiàn)。結(jié)果別人卻認(rèn)為她善解人意，會(huì)交際，有合作精神。

答：人們因?yàn)槿松?jīng)歷，生活體驗(yàn)，個(gè)性特征等等的不同，導(dǎo)致看問(wèn)題的角度也不同。

家長(zhǎng)2：我家小豪總拿別人的短處比自己的長(zhǎng)處，還沾沾自喜，臉皮特厚。

答：這樣好，孩子總是充滿(mǎn)了自信。我們大人心理出現(xiàn)障礙，好多時(shí)候就是不自信，而且容易自找麻煩地將自己孩子的短處和別的孩子的長(zhǎng)處比。結(jié)果把孩子比泄氣了，沒(méi)自信了。

家長(zhǎng)3：我們家明明看書(shū)很多，但不善于語(yǔ)言表達(dá)，也不善于表現(xiàn)自己，給人的印象就是內(nèi)向，文靜，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。

答：你的孩子屬于性格內(nèi)傾型的，從另一角度來(lái)看，不善于表達(dá)，但有自己的豐富的內(nèi)心語(yǔ)言，有更多的時(shí)間進(jìn)行積極的思考。這樣的孩子善于思考，做事穩(wěn)重，細(xì)心，以后說(shuō)不定是個(gè)內(nèi)秀的才子。

總結(jié)：

從上面三個(gè)案例的問(wèn)答中，看到了什么？我們有什么感想？

1、 家長(zhǎng)沒(méi)有用辯證的眼光看待孩子的缺點(diǎn)。

如果家長(zhǎng)所說(shuō)的是缺點(diǎn)，那么，這缺點(diǎn)的另一面就是優(yōu)點(diǎn)，就看你怎么看，會(huì)不會(huì)從缺

點(diǎn)中看到優(yōu)點(diǎn)，看到積極的一面。

溫馨提醒：學(xué)會(huì)從缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)，從消極因素中找到積極因素，從缺點(diǎn)中看到積極的一面。

2、 家長(zhǎng)的主觀意識(shí)太強(qiáng)。

個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性，經(jīng)歷等的不同，每個(gè)人看問(wèn)題的角度不同。所以，每個(gè)人看問(wèn)題自然帶上了主觀的色彩。

溫馨提醒：不能以個(gè)人的好惡來(lái)看待孩子的問(wèn)題，自己喜歡的就認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)，自己、不

喜歡的就認(rèn)為是缺點(diǎn)。盡量拓寬自己的視野和角度，跳出自己的思維圈子看待孩子的問(wèn)題。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求太高。

    有些是家長(zhǎng)的貪得無(wú)討厭心理。孩子已經(jīng)很不錯(cuò)了，但還是希望孩子好上加好。第二個(gè)家長(zhǎng)，那個(gè)小豪的母親，我是知道的，她的孩子非常優(yōu)秀了，很不錯(cuò)了。卻還是不滿(mǎn)足，希望孩子身上的所有小缺點(diǎn)小毛病全部消失，這本身就是個(gè)不客觀的想法。

溫馨提醒：孩子是顆小樹(shù)，無(wú)限地給孩子挑缺點(diǎn)，希望改掉點(diǎn)，等于把所有的有一點(diǎn)不漂亮的枝葉都給它剪掉，它無(wú)法生長(zhǎng)了維納斯的美就美在斷臂，那雙斷臂給世人留下了無(wú)數(shù)的美好想象。人不可能沒(méi)有一點(diǎn)缺點(diǎn)，缺憾也是一種美。

故事：
有個(gè)孩子因?yàn)槟懶〉男愿穸ヒ?jiàn)心理專(zhuān)家。專(zhuān)家告訴他：“膽小不是缺點(diǎn)，是優(yōu)點(diǎn)?！?這個(gè)孩子不迷惑不解，又問(wèn)：“難道勇敢也是缺點(diǎn)嗎？”專(zhuān)家說(shuō)：“勇敢也不是缺點(diǎn)。膽小對(duì)于一個(gè)戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)可能是缺點(diǎn)，但對(duì)一個(gè)司機(jī)來(lái)說(shuō)就是謹(jǐn)慎，就是一個(gè)少出事故的優(yōu)點(diǎn)。”

啟示：缺點(diǎn)也講生長(zhǎng)的土壤！也講生存的環(huán)境！在一個(gè)場(chǎng)合認(rèn)為是缺點(diǎn)，到了另一場(chǎng)合卻成了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮了它的長(zhǎng)處。因此，我們不必為它而耿耿于懷！

2、  時(shí)間的等待：缺點(diǎn)也是會(huì)變化的

案例：那時(shí)是一種缺點(diǎn)

點(diǎn)評(píng)：要用發(fā)展的眼光而不是固定不變的眼光看孩子。畢竟，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)的，是不斷變化發(fā)展的，今天的缺點(diǎn)或許明天就減弱或消失了。如果家長(zhǎng)當(dāng)時(shí)非要抓住缺點(diǎn)不放，那有可能因過(guò)度的糾正而帶來(lái)負(fù)面的作用。
 

故事：有斑點(diǎn)的珍珠

有一個(gè)人非常幸運(yùn)地獲得了一顆碩大而美麗的珍珠，然而他并不感到滿(mǎn)足，因?yàn)檎渲樯厦? 有一個(gè)小小的斑點(diǎn)。他想如果能把這個(gè)小小的斑點(diǎn)剔除，那么它肯定會(huì)成為世上最珍貴的寶物。于是，他就下狠心削去了珍珠的表層，可是斑點(diǎn)還在；他又削去第二 層，結(jié)果仍舊存在。他不斷地削掉了一層又一層，直到最后，那個(gè)斑點(diǎn)沒(méi)有了，而珍珠也不復(fù)存在了。那個(gè)人心痛不已，并由此一病不起。在臨終前，他無(wú)比懊悔地 對(duì)家人說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)我不去計(jì)較那一個(gè)斑點(diǎn)，現(xiàn)在我的手里還會(huì)攥著一顆美麗的大珍珠?。　?/span>

啟示：愛(ài)挑孩子缺點(diǎn)和毛病的家長(zhǎng)，就象這個(gè)得到削去珍珠的人一樣，經(jīng)常會(huì)用手中

“挑剔”這把“刀”想削去孩子的缺點(diǎn)或問(wèn)題。他不知道他的挑剔行為想把瑕點(diǎn)削掉的同時(shí)，孩子的健康心理也快給削光了。

我們不要把孩子當(dāng)作大理石來(lái)雕鑿，或許鑿去的正是有用的部分。

3、  優(yōu)點(diǎn)的放大：把目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。

       “確認(rèn)放大原理”：當(dāng)我們把目光盯在哪點(diǎn)上，被盯的那點(diǎn)就會(huì)放大。當(dāng)我們把注意力持續(xù)地放在什么事情上，那個(gè)事情就會(huì)在我們真實(shí)的生命里呈現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)我們 持續(xù)地把注意力盯在孩子的缺點(diǎn)上，就會(huì)把孩子的缺點(diǎn)給放大了。而如果把目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，就會(huì)把孩子的優(yōu)點(diǎn)給確認(rèn)，并放大了。
       家長(zhǎng)的目光就像陽(yáng)光，孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)就像埋在土里的種子。當(dāng)我們的目光盯在孩子的優(yōu)點(diǎn)上，就像陽(yáng)光照在優(yōu)點(diǎn)的種子上，使優(yōu)點(diǎn)的種子發(fā)芽成長(zhǎng)；反過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)的目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，就像陽(yáng)光照在缺點(diǎn)的種子上，使缺點(diǎn)的種子發(fā)芽成長(zhǎng)。    

小技巧：

     舉例：專(zhuān)抓優(yōu)點(diǎn)

孩子做作業(yè)很慢，讓我們很頭疼。很多家長(zhǎng)天天催，天天嘮叨，甚至打罵，孩子還是老樣子，一點(diǎn)也不管用。這是缺點(diǎn)，這時(shí)，我們暫時(shí)放一邊。你不妨轉(zhuǎn)換一下方法：

     方法：你跟孩子講好，你會(huì)每天給孩子記做作業(yè)的時(shí)間。這時(shí)如果你發(fā)現(xiàn)今天比昨天快哪怕幾分鐘，你就可以表?yè)P(yáng)孩子，夸獎(jiǎng)他做得好。也就是說(shuō)，放過(guò)孩子表現(xiàn)不 好的每一天，抓住孩子表現(xiàn)好的一天大加表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。這是給孩子制造良性的心理環(huán)境，讓孩子看到自己好一面，或叫做優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。

案例：優(yōu)點(diǎn)的遷移

4、巧妙的轉(zhuǎn)化：給缺點(diǎn)找到發(fā)揮的天地

從性格特征、個(gè)人特質(zhì)方面來(lái)講，我認(rèn)為，人，應(yīng)該是沒(méi)有絕對(duì)的缺點(diǎn)，也沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)點(diǎn)。缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，要看具體內(nèi)容是什么，要看它存在的背景是什么。真的認(rèn)為是缺點(diǎn)，又希望改正，那就平時(shí)要觀察，多留心，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給缺點(diǎn)找個(gè)“家”，找到發(fā)揮的天地。

名人故事：

化學(xué)家?jiàn)W托·瓦拉赫上中學(xué)時(shí)，父母想讓他走文學(xué)之路。但老師在評(píng)語(yǔ)中指出了他的缺點(diǎn)：做事過(guò)分拘謹(jǐn)和刻板。后來(lái)一位化學(xué)老師建議他改學(xué)化學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)“缺點(diǎn)”正適合做化學(xué)實(shí)驗(yàn)——需要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。以致后來(lái)他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

職場(chǎng)故事：

美國(guó)柯達(dá)公司在制造感光材料時(shí)，需要有人在暗室工作。但視力正常的人一進(jìn)入暗室，猶 如司機(jī)駕駛著失控的車(chē)輛一樣不知所措。這時(shí)一位經(jīng)理建議將暗室的工作人員全部換成盲人。他說(shuō)，用盲人習(xí)慣于黑暗中生活，如果讓盲人在暗室里工作，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝 過(guò)正常人，定能提高工作效率。于是柯達(dá)公司采納了他的建議。果然，這一舉措不僅提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，給公司增加了大大的利潤(rùn)。

 點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)故事都說(shuō)明了缺點(diǎn)并不是不能轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。正象有位專(zhuān)家的形象說(shuō)法：缺點(diǎn)是放錯(cuò)了地方的優(yōu)點(diǎn)。在這里，只要找到發(fā)揮的地方，缺點(diǎn)就不是缺點(diǎn)了，而是優(yōu)點(diǎn)了。

是缺點(diǎn)還是優(yōu)點(diǎn)，費(fèi)力去辨別并沒(méi)有意義，重要的是：要放對(duì)位置，要找準(zhǔn)目標(biāo)。一旦找到了發(fā)揮潛能的最佳點(diǎn)，就會(huì)有驚人的成就。但如果優(yōu)點(diǎn)沒(méi)放好，就浪費(fèi)了優(yōu)點(diǎn)；缺點(diǎn)放好了，就變成了優(yōu)點(diǎn)。

舉例 孩子選擇職業(yè)等

個(gè)人氣質(zhì)特點(diǎn)，性格特征，智力結(jié)構(gòu)，先天稟賦，能力水平，興趣愛(ài)好，優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)處？

有些家長(zhǎng)不是從孩子各方面的特點(diǎn)出發(fā)，不考慮主客觀因素，主觀地，武斷地為孩子做決定，這樣做的結(jié)果，很可能就埋沒(méi)了孩子的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)點(diǎn)，葬送了孩子的前途。優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，而缺點(diǎn)，劣勢(shì)是不可能讓孩子站在人生的最佳位置的。

案例：

童話(huà)大王鄭淵潔小時(shí)候是個(gè)“差生”，因?yàn)樗偸钦{(diào)皮搗蛋，他的老師訓(xùn)斥他：“咱這個(gè) 班里，最沒(méi)出息的就是你！”鄭淵潔不服氣：我作文好，我有想像力，咋就沒(méi)出息？果然從未上過(guò)大學(xué)的他成了當(dāng)代頗有影響力的童話(huà)作家。當(dāng)有人采訪他成功的秘 訣是什么時(shí)，他說(shuō)了這樣一句話(huà)：“我找到了最佳才能區(qū)，每個(gè)人都有自己的最佳才能區(qū)，這是上帝賦予每個(gè)人的特殊能力，是任何人代替不了的?！?/span>

點(diǎn)評(píng)：家長(zhǎng)首先要了解孩子的各方面的情況，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，興趣點(diǎn)，找到孩子的優(yōu)勢(shì)很重要。同時(shí)，幫助孩子學(xué)會(huì)避開(kāi)缺點(diǎn)，劣勢(shì)，發(fā)揮特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)，并加倍強(qiáng)化這種優(yōu)勢(shì)，把它發(fā)揮到極致，這樣，孩子離成功就近了。

總結(jié)：

家長(zhǎng)要有一雙慧眼，會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)或幫助孩子把優(yōu)點(diǎn)發(fā)展了，就升級(jí)為特長(zhǎng)了，把特長(zhǎng)穩(wěn)固下來(lái)了，就成了優(yōu)勢(shì)。把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好了，成功的幾率就高了。

如果沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)：第一是去發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，第二繼續(xù)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

如果看到不少缺點(diǎn)：第一，把缺點(diǎn)一分為二，掰開(kāi)來(lái)看，從缺點(diǎn)里找到積極的一面。第二，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，為缺點(diǎn)找到一個(gè)合適的家。

送給大家的話(huà)

缺點(diǎn)是什么？

缺點(diǎn)是引導(dǎo)不當(dāng)?shù)膬?yōu)點(diǎn)！——恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)就可以了！

缺點(diǎn)是放錯(cuò)地方的優(yōu)點(diǎn)！——把位置擺對(duì)就可以了！

缺點(diǎn)是營(yíng)養(yǎng)不足的優(yōu)點(diǎn)！——補(bǔ)充了營(yíng)養(yǎng)就可以了！

缺點(diǎn)是另一方向的優(yōu)點(diǎn)！——扭轉(zhuǎn)了方向就可以了！

最后的話(huà)

優(yōu)點(diǎn)重要，缺點(diǎn)也重要！因?yàn)槿秉c(diǎn)有可能就是另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)！缺點(diǎn)讓我們學(xué)會(huì)辯證的思維，一分為二的看問(wèn)題。優(yōu)點(diǎn)讓我們充滿(mǎn)教育的信心，而缺點(diǎn)讓我們堅(jiān)定教育的信心！

優(yōu)點(diǎn)不重要，缺點(diǎn)也不重要！重要的是，重要的是我們的陽(yáng)光心態(tài)，正面思維！是如何為它們找到最佳的位置！

優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)重要！因?yàn)槎嗫磧?yōu)點(diǎn)，孩子就會(huì)多發(fā)展或鞏固優(yōu)點(diǎn)，而多看缺點(diǎn)，就會(huì)多發(fā)展或鞏固缺點(diǎn)！