?。?、敏捷性：指智力活動(dòng)的速度。關(guān)于智力活動(dòng)的速度比較容易理解，如教師向幼兒提出一個(gè)問題，能夠在最短時(shí)間內(nèi)答出正確答案的孩子的智力活動(dòng)速度最好。但我們這里所指的是在相同條件下，能夠在最快時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的孩子智力敏捷性最好。智力的敏捷性一般與其掌握的知識(shí)水平和解決問題的思維方法成正比關(guān)系。

　?。?、靈活性：指智力活動(dòng)的靈活程度。智力的靈活程度一般與人的思維轉(zhuǎn)換水平相關(guān)。如遇到一個(gè)難以解決的問題，能不能運(yùn)用所學(xué)過的各種知識(shí)和技能，舉一反三，另僻蹊徑解決問題很重要。如“小雞兔子49只，100條腿地上走。有多少只雞？多少只兔子？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)?！边@是一道數(shù)學(xué)智力題。有許多小學(xué)生因?yàn)椴徽莆沾鷶?shù)計(jì)算能力，但他們卻在很短時(shí)間內(nèi)算出了答案，其重要方法是，他們用了一種最簡(jiǎn)單的算數(shù)計(jì)算方法。即：假設(shè)有50只雞正好100條腿，那么每減兩只雞就可以加一只兔子，結(jié)果，第一次計(jì)算就找到了正確答案。這個(gè)計(jì)算過程體現(xiàn)的就是智力的靈活性。

　?。场⑸羁绦裕褐钢橇顒?dòng)的廣度和深度。在智力活動(dòng)中對(duì)所解決的問題理解的是否深刻，是非常重要的，因此，要教會(huì)孩子不僅會(huì)解決問題問題，還應(yīng)該教他們?nèi)绾蜗蚋?、更廣的方向理解和解決問題。如思維訓(xùn)練：組織幼兒觀察下雨。讓孩子們看遠(yuǎn)處的山、池塘，看天上的雨。然后讓孩子們想象?？吹缴降暮⒆觽兡軌蛳氲綐?、動(dòng)物和下雨時(shí)動(dòng)物與植物對(duì)雨的態(tài)度，而看到池塘的孩子能否想到池塘中的水、魚、青蛙以及雨和池塘的關(guān)系，則是判決其思維深度和廣度的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。

　?。?、獨(dú)創(chuàng)性：指智力活動(dòng)的創(chuàng)造精神，主要表現(xiàn)在創(chuàng)造性地解決問題，是智力品質(zhì)的集中體現(xiàn)。教會(huì)孩子掌握一定的知識(shí)和技能是重要的，但是能否教會(huì)孩子創(chuàng)造性地解決問題更重要。我們可以給孩子提供一些材料，讓他們用這些材料去自由地創(chuàng)造，那么有的孩子在創(chuàng)造過程中就可能突破教師和父母所教的知識(shí)，而創(chuàng)作出有獨(dú)創(chuàng)性作品。即使這種作品不盡合理，那么這種創(chuàng)造精神也是十分可貴的。

　　智力活動(dòng)的技能：是智力活動(dòng)的操作方法。觀察方法，從部分到整體，從上而下，從頭至尾。又如思維中的分析、綜合、比較、歸納、分類、推理等。在幼兒教育中，教會(huì)孩子掌握正確的智力活動(dòng)技能是十分重要的，它就象鑰匙一樣，起到開鎖的作用，也象橋梁一樣，使人的思維能夠迅速的從此岸到達(dá)彼岸。來源： 學(xué)習(xí)型中國(guó)網(wǎng)