對學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育的幾點(diǎn)體會

    在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，學(xué)校無疑充當(dāng)著一個(gè)正規(guī)渠道和主體承載的角色，但這并不是學(xué)生接受教育的全部途徑。與學(xué)生相關(guān)的家庭與社會的教育影響力決不遜于學(xué)校教育，這些非系統(tǒng)性的社區(qū)教育因素必然成為學(xué)校教育的補(bǔ)充與完善，甚至影響著學(xué)校教育的發(fā)展。學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校處延伸拓展，把學(xué)校、家庭、社會三者緊密的聯(lián)系起來、互相滲透，互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)，才能教育好孩子們“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會上做個(gè)好公民”。
    一、學(xué)校教育是中心
    幾年來，我除了每學(xué)期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育外，充分利用班級黑班報(bào)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)組織開展了豐富多彩的集體活動、拓寬德育途徑。如：開展“學(xué)雷峰、學(xué)賴寧”、“講公德、守法紀(jì)”、“獻(xiàn)愛心”、“紀(jì)律、衛(wèi)生評比”、“課外興趣小組”等活動；鼓勵(lì)學(xué)生參加生動活潑的文藝匯演、歌詠比賽、演講、詩歌朗誦比賽、作文比賽和各種知識競賽，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的崇高思想。同時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)心他們、關(guān)心集體、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法等良好品德。
    當(dāng)前，整個(gè)社會的電腦網(wǎng)絡(luò)在不斷發(fā)展變化，社會上的各種“網(wǎng)吧”迅速發(fā)展，吸引了大批青少年，但“網(wǎng)吧”和網(wǎng)絡(luò)都缺乏有序的規(guī)范、管理，學(xué)生在上網(wǎng)過程中，很容易受到一些不良思想的影響，甚至還做出一些違法違紀(jì)的行為。這就對我們的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)，也提出了新的德育科研課題。去年我在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有36%的學(xué)生上過網(wǎng)吧，42%的學(xué)生家中有電腦可以上網(wǎng)，26%的學(xué)生注冊了OICQ網(wǎng)絡(luò)尋呼號。很多學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天，既影響了正常的學(xué)習(xí)，又使他們在網(wǎng)上可以不責(zé)任地"聊天"亂侃，甚至攻擊、侮辱他人。針對這種情況，去年我進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò)上的道德與法制”的專題教育活動，發(fā)掘各種報(bào)刊上有關(guān)資料作為教材，先后打印了《網(wǎng)上沖浪莫觸法網(wǎng)》、《“上網(wǎng)罵人被罰“感言》等文章,利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論。使他們認(rèn)識到：網(wǎng)絡(luò)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但它也是一個(gè)公共的世界，在這里同樣必須遵守公共道德和社會行為準(zhǔn)則。由于這次教育活動比較切合學(xué)生實(shí)際，同時(shí)通過利用一些案例對他們進(jìn)行說理引導(dǎo)，收到了較好的教育效果。
    二、家庭教育是重要環(huán)節(jié)
    父母是孩子最早的啟蒙老師，家庭中豐富的情感是學(xué)校教育所不及的。努力提高家庭教育的水平，這是提高青少年教育效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立與發(fā)展，信息時(shí)代的到來，眾多家長在瞬息萬變的信息社會里，對孩子的成長與教育缺乏良策，存在若干困惑與苦惱。在與家庭聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)：有些家長"望子成龍"心切，但在培養(yǎng)子女成才的觀念上存在失誤，只重視檢查子女各科學(xué)習(xí)成績，而忽視了對其思想道德的培養(yǎng)教育。有些家長平時(shí)過份嬌寵孩子，一旦子女做錯(cuò)什么事，總覺得自己付出那么多的艱辛、代價(jià)，一心為了養(yǎng)育孩子，孩子不應(yīng)做出錯(cuò)事，因而采取了簡單、粗暴的方法訓(xùn)斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家長借口工作繁忙，平時(shí)極少與子女交談，了解其思想情況，而把教育孩子的希望全寄托給學(xué)校。然而，在學(xué)校各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生中，絕大多數(shù)是因?yàn)榧彝ソ逃氖д`造成的。我班一個(gè)姓陳的學(xué)生，經(jīng)常遲到，多次缺交作業(yè)，甚至于考試作弊。其父母雙方對他的教育就有嚴(yán)重失誤，一方是過分溺愛憐惜，甚至包庇袒護(hù)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤；一方是過分簡單粗暴，經(jīng)常以打罵代替教育。在對其進(jìn)行教育的過程中，不得不請其父母雙方一齊到學(xué)校，多次與他們座談，從分析該生存在問題入手，指出在家庭教育中父母雙方的不協(xié)調(diào)造成的嚴(yán)重后果，希望他們在教育孩子時(shí)要講究方法，動之以情，曉之以理，協(xié)調(diào)一致，才能有教育效果。最后在學(xué)校和家庭的共同努力下，該學(xué)生有了明顯進(jìn)步。這充分說明提高家庭教育的水平是非常必要和重要的。在每學(xué)期召開的學(xué)生家長會議上，都根據(jù)當(dāng)前家庭教育存在的種種失誤，專題講述如何搞好家庭教育問題，如：家庭教育如何積極配合學(xué)校教育；家庭教育應(yīng)講究科學(xué)方法；家庭教育應(yīng)注意能力培養(yǎng)，加強(qiáng)良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育；家長要關(guān)心愛護(hù)孩子，為其全面發(fā)展創(chuàng)造條件等，努力促進(jìn)家庭教育水平的提高?！　?/span>
    三、社會教育是基礎(chǔ)和保障
    我曾在初三學(xué)生中以“中學(xué)生的社會意識”為主題，設(shè)計(jì)了數(shù)十個(gè)問題進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在如下一些問題：1、富有冒險(xiǎn)精神，但又缺乏艱苦思想。2、敢于參予和創(chuàng)新，但缺乏主動精神。3、 內(nèi)心存在自我矛盾意識。4、 缺乏個(gè)性，他們對成年人有很大程度上的模仿性。5、 思想波動性大，易走極端化。6、具有逆抗性，普遍帶有反傳統(tǒng)心理。7、缺乏全面、合理性的認(rèn)識觀，過分強(qiáng)調(diào)自我意識和過高估計(jì)自己。善于客觀待人，主觀待我。8、有強(qiáng)烈的自尊心和自信心，同時(shí)又有強(qiáng)烈的自悲感存在。9、對社會的態(tài)度：疾惡如仇，反對腐敗，反對不健康的社會風(fēng)氣，擁護(hù)和支持新生事物，強(qiáng)烈贊同并參予好人好事行為。但有時(shí)在真正面臨問題時(shí)又成為一個(gè)旁觀者。10、對家庭，普遍有一種過高的要求和不合實(shí)際的心理。11、崇拜英雄、明星、成功者和學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，追求時(shí)尚，但常常帶有盲目性。12、早戀、吸煙等。
    從調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)生存在的問題中，我認(rèn)為，中學(xué)生對社會現(xiàn)狀和影響程度非常敏感，而且在認(rèn)識程度上也從單一的感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。學(xué)生受到社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響非常大，雖然有多半的學(xué)生對問題都有積極的選擇，但很多問題上近30%的消極反應(yīng)也令人堪憂，僅從負(fù)面的角度分析，至少有四點(diǎn)：對社會快速的發(fā)展感到不適應(yīng)，對未來前途信心不足；學(xué)生接受教育的渠道受到多方面的干擾，影響了正常的思維和行為判斷；過于現(xiàn)實(shí)和人本化，理想與奉獻(xiàn)精神淡化；實(shí)踐能力低，缺乏生存競爭意識等。前面涉及的諸如此類問題成因很復(fù)雜，有生理、心理和思想素質(zhì)的因素，有環(huán)境因素，有家長和教師的教育方式方法因素，但社會教育以及學(xué)校與社會教育二者關(guān)系的脫節(jié)是極重要的一環(huán)。有人說：現(xiàn)在學(xué)校老師把學(xué)生教育成才需要一個(gè)月，而社會上某些不良環(huán)境把學(xué)生教育成蟲只要一天?！叭居邳S則黃，染于蒼則蒼”，這種說法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負(fù)面效應(yīng)是公認(rèn)的?，F(xiàn)在充斥于社會的非價(jià)值取向、家庭情感危機(jī)、市場經(jīng)濟(jì)浸染、安全誠信問題、不良文化因素等等，均對學(xué)生構(gòu)成了嚴(yán)重沖擊和危害。由于涉及社會的綜合各方面，要消除這些現(xiàn)象有很大的難度，加上學(xué)生家長們受教育的程度及素質(zhì)有區(qū)別，故對子女的教育方式及效果也因人而異。特別是現(xiàn)在的社會存在許多較復(fù)雜的現(xiàn)象和商品經(jīng)濟(jì)沖擊下的新特征，學(xué)生會自覺與不自覺地受到某種程度的影響?？梢妼W(xué)生的成長與以家庭、學(xué)校和社會為特征的社會教育密切相關(guān)。為此，我經(jīng)常組織學(xué)生利用課余時(shí)間開展社會調(diào)查活動，讓學(xué)生利用假期深入農(nóng)村、工廠、商店、機(jī)關(guān)事業(yè)單位進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生親身感受改革開放的大好形勢，樹立起為祖國四化建設(shè)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)“愛國、愛鄉(xiāng)”的信念。
    四、學(xué)校、家庭和社會緊密配合，形成合力
    學(xué)校是育人的場所，是從社會大教育中優(yōu)化出來的的一個(gè)更積極向上、更生動純潔的育人園地，應(yīng)充分發(fā)揮她的主導(dǎo)作用。家庭是社會的細(xì)胞，是學(xué)生成長的重要環(huán)境，家長是學(xué)生的第一任教師，所以，家庭教育的重要性必須引起全社會的關(guān)注。社會教育的重要性同樣不能忽視，社會這個(gè)大課堂既為學(xué)生的成才提供寬廣的教育環(huán)境，又決定了學(xué)生成長和發(fā)展的方向。第一，學(xué)校有責(zé)任進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過經(jīng)常召開各種類型的家長會議，班主任進(jìn)行家訪或通過多種聯(lián)系手段，及時(shí)向家長們通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)教育的目的和要求，使家長們及時(shí)了解學(xué)校的教育意圖，協(xié)調(diào)好教育的步調(diào)及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家長應(yīng)主動與孩子的學(xué)校、班主任加強(qiáng)聯(lián)系。班主任要做好家訪工作，也希望家長到學(xué)校訪問，了解子女在校的表現(xiàn)、學(xué)校對學(xué)生當(dāng)前的教育意圖和要求等。不論是學(xué)校教育，還是家庭教育，其目標(biāo)都是一致的，家庭教育只有積極配合學(xué)校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。所以家長要積極配合學(xué)校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整個(gè)社會要為青少年的健康成長提供良好的教育環(huán)境和條件。只有努力構(gòu)建好學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，才能使孩子們“在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會上做個(gè)好公民”。