互動小游戲

大家一起做一個簡單的游戲，游戲規(guī)則很簡單：1代表手心向上，2代表手心向下，3代表伸出左手4代表伸出右手。當我喊出這其中任何一個數(shù)字時，請你們做出相應(yīng)的手勢。

當你做錯之后，一定要勇敢的站起來并說一句：“對不起，我做錯了！”思考：由這個游戲我們想到了什么？

啟示：當我們犯錯時，我們自己有時都不敢承擔，選擇逃避，那我們的孩子呢？我們拿什么來教育他們？？

一、中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀掃描

北京某區(qū)近期針對3000多名中學(xué)生心理狀況的抽樣調(diào)查顯示，目前家庭教育和親子關(guān)系讓人擔憂，只有不到5%的孩子表示喜歡自己的父母，近七成中學(xué)生表示“反感父母”或“極度反感父母”。這份調(diào)查報告是在對該區(qū)30余所中學(xué)的教師和學(xué)生測查后得出的。

2009年6月12日,河南某初二學(xué)生趁父母熟睡之機,用木棍將父母活活打死;2010年2月21日南寧市一初三男生,因帶女同學(xué)回家過夜后被母親責罵,遂將自己的親生父母殺死在家里。我國中學(xué)生的心理健康如何?近年來，許多學(xué)者進行了大量的隨機抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔憂。有關(guān)的調(diào)查表明：“初中有4.5%的人有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。初中生尤其是初二學(xué)生的主要心理健康問題表現(xiàn)在驅(qū)體化、強迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，教育方式、人際關(guān)系、性意識、學(xué)業(yè)壓力、性信息刺激和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。”中學(xué)生心理健康問題主要癥狀表現(xiàn)為：缺乏耐力、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信心、愛操心、缺乏觀察力、過于擔心將來的事、容易動怒、父母期望值過高、缺乏決斷能力等。

與父母的關(guān)系問題：調(diào)查表明67%～82%與父母的關(guān)系比較好，有6%～8%的學(xué)生與父母的關(guān)系不好或不太好，與父母的關(guān)系不好的原因主要有三個：第一，父母教育方法不得當，簡單、粗暴、父母與子女之間不能進行正常的溝通，造成孩子孤僻、專橫、與父母有敵對情緒。第二，父母關(guān)系不和，對中學(xué)生的心理傷害很大，他們有被拋棄感和憤怒感；并有可能變得抑郁，敵視，富于破壞性……會認為是父母給自己帶來并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，學(xué)生自身青春期不良的心理情緒。

現(xiàn)在的家長難當??！

“望子成龍，望女成鳳”的心理每個家長都有，是每個家長重教的一種迫切心情，有不愛自己孩子的嗎，肯定沒有！但是怎么愛？有的家長很迷茫。

關(guān)心多了，他說愛太沉重，壓得他抬不起頭。太少了，他說他很孤獨，沒有溫暖的感覺。到底要怎么樣？

二、做家長常犯的十大錯誤

錯誤一：無原則地向孩子妥協(xié)

錯誤二：用物質(zhì)來彌補親子時間的不足

錯誤三：孩子沒必要做家務(wù)

錯誤四：不尊重孩子的隱私

錯誤五：濫用表揚

錯誤六：把自己塑造成犧牲者的形象

錯誤七：喜歡和別人的孩子做比較

錯誤八：不給孩子體驗挫折的機會

錯誤九：經(jīng)常對孩子說“你真笨”

錯誤十：不能抓住教育的“重點”

三、教育的前提基礎(chǔ)

沒有兩個人是一樣的。

“愛”不可以作為籌碼。

孩子是跟隨家長的行為和情緒而學(xué)習，而學(xué)習不是家長的指令。

應(yīng)該幫助孩子成長而不是替代孩子成長。

凡事總有至少三個以上的解決方法。

四、     家長最應(yīng)知道的心理規(guī)律

心理規(guī)律一：羅森塔爾效應(yīng)

美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：

他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，教授對這兩組的的老鼠進行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，他們能夠先走出迷宮并找到食物。

于是，羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。

為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。

每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極地，有的是消極的。父母是孩子最愛、最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會是孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至會影響其心理健康。相反，如果父母對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！

心理規(guī)律二：超限效應(yīng)

美國著名作家馬克?吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了10分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結(jié)束了冗長的演講開始募捐時，馬克?吐溫由于氣憤，不僅未 捐錢，還從盤子里偷了2元錢。 這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現(xiàn)象，被稱之為“超限效應(yīng)”。

超限效應(yīng)在家庭教育中時常發(fā)生。如，當孩子犯錯時，父母會一次、兩次、三次，甚至四次、五次 重復(fù)對一件事作同樣的批評，使孩子從內(nèi)疚不安到不耐煩乃至反感討厭。被“逼急”了，就會出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

可見，媽媽對 孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度、換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的 錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。

心理規(guī)律三：德西效應(yīng)

心理學(xué)家德西曾講述了這樣一個寓言： 有一群孩子在一位老人家門前嬉 鬧，叫聲連天。幾天過去，老人難以忍受。于是，他出來給了每個孩子10美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱鬧，我覺得自己年輕了不少，這點錢表示謝意。” 孩子們很高興，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧。老人再出來，給了每個孩子5美分。5美分也還可以吧，孩子仍然興高采烈地走了。第三天，老人只給了每個孩子2美分，孩子們勃然大怒，“一天才2美分，知不知道我們多辛苦！”他們向老人發(fā)誓，他們再也不會為他玩了！在 這個寓言中，老人的方法很簡單，他將孩子們的內(nèi)部動機“為自己快樂而玩”變成了外部動機“為得到美分而玩”，而他操縱著美分這個外部因素，所以也操縱了孩 子們的行為。

德西效應(yīng)在生活中時有顯現(xiàn)。比如，父母經(jīng)常會 對孩子說：“如果你這次考得100分，就獎勵你100塊錢”、“要是你能考進前5名，就獎勵你一個新玩具”等等。家長們也許沒有想到，正是這種不當?shù)莫剟顧C制，將孩子的學(xué)習興趣一點點地消減了。

在學(xué)習方面，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子樹立遠大的理想，增進孩子對學(xué)習的情感和興趣，增加孩子對學(xué)習本身的 動機，幫助孩子收獲學(xué)習的樂趣。家長的獎勵可以是對學(xué)習有幫助的一些東西，如書本、學(xué)習器具，而一些與學(xué)習無關(guān)的獎勵，則最好不要。

此外，還有南風效應(yīng)、木桶效應(yīng)、霍桑效應(yīng)、增減效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、貼標簽效應(yīng)、登門檻效應(yīng)等，但無論如何，家長們一定要牢記：家庭教育實際上是一門“動心”的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心坎上，其教育的效果往往會蒼白而無力。

五、     教育孩子的九大良機

時機一：當孩子困惑時

時機二：當孩子取得成績時

時機三：當孩子犯錯時

時機四：做客時

時機五：待客時

時機六：孩子對某些事物有濃厚的興趣時候

時機七：就餐時

時機八：當老師來家訪時

時機九：生活中任何一個合適的時刻

六、教育的方法

（一）  、正確贊賞孩子：

(1)發(fā)自內(nèi)心真誠去贊美孩子，看著對方的臉。

（2）直接說出孩子受到贊賞的原因，即孩子的行為。

（3）強調(diào)孩子工作的過程比結(jié)果更重要。

（二）多與孩子溝通，讓孩子充分成長

1觀念上要更新。

2必須在時間上有所安排。

家長們常常認為自己最重要的事情就是好好賺錢養(yǎng)家。其實對孩子來說，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達到這種地步，非得平日有足夠的時間溝通不可。建議大家平時多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話才能漸入佳境，至于平時連回家吃飯都“沒有時間”的家長，就不要太期望孩子會與你暢所欲言了。美國關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說：“年輕的女士們，有一天當你們到了我這樣年紀的時候（布什夫人當時已70歲）你們回顧你們一生，決不會因為曾經(jīng)錯過一次賺錢的機會、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會因為沒有好好花時間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已。”布什夫人的肺腑之言，或許能給我們一些啟迪。

如問：今天你學(xué)到了什么？有那些事讓你最高興？最苦惱的是什么？

當孩子這樣回答時，要多給予肯定和鼓勵。

3跟孩子溝通必須講究語言藝術(shù):多用“我”，少用“你”；多談自己感受，少批評指責孩子。

溝通的意義絕不是“我有話要說”，更不是“大人說，小孩子聽”。如果是這樣的話，孩子當然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話主題，也要考究語言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”，而“多讀書才能實現(xiàn)你自己的理想”更符合當今兒童的語言特點，可能更容易被孩子所接受。

4話多不靈：說符合教育規(guī)律，能把孩子的心說動的話。

孩子在學(xué)校聽到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此?；氐郊依铮歉改高€是喋喋不休地教導(dǎo)，孩子當然會反感、會頂牛。因此，建議父母的話要簡練，準確，能帶些風趣幽默更好。有些話可以只說一半，結(jié)論讓孩子自己想出來。要是家長的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長的話就成了沒人收聽的廣播電臺。

5多鼓勵、少批評：多提出意見和思路，少潑冷水。

這個社會因為人多，競爭也厲害，家長對子女的期待也高。這樣，家長與子女的對話就難免批評多于鼓勵，強調(diào)孩子的不良習慣并與別的孩子相比，與自己的過去相比等待。其實這一比毫無積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵的話能讓孩子有自我肯定感，激勵上進心。

6家長需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律

父母在養(yǎng)育孩子的過程中，會遇到各式各樣的難題，因此，建議家長諸一點有關(guān)書刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點，以利于為兩代之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少家庭教育的盲目性。

7鼓勵孩子多向名人學(xué)習

讓孩子多讀有關(guān)名人成功的書籍，尤其是讓他們經(jīng)不懈努力奮斗而成功的名人事跡，從中獲得克服困難的信心，進而鼓勵自己、集中精力，發(fā)揮所長，矢志不渝地達到目標。

8父母對孩子實施性健康教育的三種方法：自然交談法書面交流法提供書籍法。

（二）  、合理把握關(guān)愛的尺度

1信任

信任的前提是家長對孩子的了解。創(chuàng)造暢所欲言的家庭環(huán)境是了解孩子必不可少的。

2理解

大家注意理解并不等同于認同和支持，它只是表達了自己對孩子某一做法的體諒。

3支持

如果孩子遇到了困難，遭遇了不公，這時，最想得到的就是家長的支持，給孩子提供一雙耐心的耳朵，輕輕拍拍肩膀，擁抱一下孩子都可以給孩子心理上以莫大的支持。甚至有時孩子在訴說的過程中就會理清自己解決問題的思路。

4幫助

孩子畢竟還小，有時候想法過于幼稚，需要家長給他以有效的幫助。這是家長可和孩子一起共同探討集中可供孩子選擇的解決辦法，最后的實施要讓孩子自己來，只有孩子靠自己的努力獲得了成功，他才能產(chǎn)生真正的自信。

（四）、學(xué)會尊重孩子

(1）絕對要尊重孩子的人格：堅決不采用侮辱孩子人格的教育方法：諷刺、挖苦、指責、打罵等；不當著外人批評孩子；不用他人的優(yōu)點，比孩子的缺點……

（2）尊重孩子的隱私：不亂動，翻看孩子的物品，必要時，要征得孩子的同意。

（3）建立家庭互相尊重，互諒互讓公約。

（4）把孩子當成家里的頂梁柱，給予責任，有事和孩子商量。

（5）孩子出現(xiàn)錯誤，不當著外人，幫他查找原因，找出補救和解決的辦法，而不是隨意指責、打罵來發(fā)泄家長的情緒。

（6）當孩子遇到別人不尊重自己時，家長要讓孩子以理解、寬容之心，學(xué)會理解和包容。

送給所有父母的話：

好父母除了提供孩子一個遮風避雨的溫暖巢穴，同時也給他們一對能展翅高飛的羽翼。

                                ——貝蒂.楊絲

孩子不會因你們供應(yīng)的物質(zhì)而記得你，他們會因你珍愛他們的感覺將你牢記。

                                  ——李查.伊凡斯