放手，才是真愛

北京有一個16歲女孩，多才多藝，會唱歌會彈琴，舞也跳得很好，只是學習成績不好。她的愿望是成為一名幼兒教師，但父母卻堅決不同意，不斷地跟女孩強調(diào)“只有考上大學才有希望” 。父母托關系花重金把女兒送進了一所重點高中。高二的時候，女孩因為會考成績有兩門不及格，在家里自殺了……

　　這樣的悲劇在我們現(xiàn)實生活中還有很多。如果這個女孩的父母能夠放手讓她發(fā)展自己的興趣，雖然女孩可能考不上大學，但她會活得很快樂，她如果真當上了一名幼兒教師，她的才藝也許會感染和培育許多幼小的心靈。

“自己的事情自己做”，這是大多數(shù)父母教育孩子時的口頭禪。但是，說易行難，當父母看著孩子把米粒弄得滿桌子都是，玩具隨處亂扔弄得滿屋子都是，看到孩子摔倒了哭著求助時，又有多少家長能夠忍住伸手的沖動呢？在如今家庭教育知識并不貧乏的時代，許多家長因為只有一個孩子，溺愛和包辦卻成為了習以為常的錯誤，放手成了最困難的事。我也不例外。

在我兒子上小學以前，由于我和妻正處在自己事業(yè)的初期，整天忙于自己的工作，兒子基本上都是由他外婆和奶奶照看的。外婆、奶奶“無微不至”的照顧其實是赤頭赤尾的包辦，我們明知這樣不利于孩子的成長，由于工作繁忙無暇顧及，也就放任老人去照顧孩子，甚至自己也因為陪伴孩子的時間少而有意地寵著他慣著他。

很快兒子上一年級了。從小在大人溺愛、包辦中長大的兒子，突然離開了最親愛的家人照顧之后，倍感孤獨和無助，再加上規(guī)矩嚴格的班級生活，他開始討厭上學。每天送兒子上學成了我最頭疼的事：一大早，兒子在我又拖又拽下哭著來到學校，因為路上的磨蹭經(jīng)常是到教室門口時，老師已經(jīng)在給同學們上課了，我也顧不上和老師打招呼，把哭哭啼啼的兒子推進教室，趕著上班去?？墒峭沁€在我急匆匆地下樓時，兒子已經(jīng)在后面追下來了！在我的軟硬兼施、威嚇強推之下，兒子最終只能不情愿地“拘禁”在教室里。其間，老師也不斷地向我反映他在學校的一些情況：每次下課后，同學們都很興奮地離開座位打鬧玩耍，而他總是一個人呆在座位上；課外活動課，同學們都三五成群地在一塊做游戲，只有他一個人蹲在僻靜的一角，孤單地看螞蟻。

我和妻都很著急，我們開始反思以前的教育，并請教了心理專家，發(fā)現(xiàn)問題的原因正是在于隔代教育：兒子一直都只生活由外婆、奶奶包辦的家庭中，生活在衣來伸手、飯來張口，摔倒有人扶、出行有人抱的環(huán)境中，再加上外婆和奶奶都來自外地，狹小的生活圈更是造就了他不合群、不合作的個性，當他換了一個陌生的環(huán)境，他就會孤獨無助，這種挫敗感讓他產(chǎn)生害怕新環(huán)境、排斥新環(huán)境，從而產(chǎn)生討厭新環(huán)境的惡果。

后來，通過我們和老師們的多方努力，終于在一個半月之后，兒子的厭學情況漸漸有了好轉(zhuǎn)。從那以后，我和妻開始注意兒子的家庭教育，只要兒子在家，我們夫妻不管多忙都要安排好工作至少有一人陪孩子，并且開始有意識地放手，培養(yǎng)他的自主能力，從選衣穿衣到盛飯洗碗，從收拾玩具到打掃房間，從帶著他經(jīng)常性參加聚餐到讓他主動約請別人聚會，從創(chuàng)造機會讓兒子參與交流到鼓勵兒子參加班干部競選……我們創(chuàng)造盡可能多的機會讓兒子去體驗，去收獲成功。

現(xiàn)在兒子已經(jīng)六年級了，他現(xiàn)在是班級的活躍分子：校級優(yōu)秀班干部、班級最“美”學生、“百生講壇”優(yōu)秀成員、班刊主編，還積極參與學校的器樂大賽、文藝表演、知識競賽、航模比賽等活動。現(xiàn)在的他是一個自信、快樂的陽光男孩。

猶太思想家朱特比有一句名言，被猶太家長珍藏在愛子教科書中。他說：“讓孩子自己的事自己解決，如果父母過分呵護孩子，反而使孩子失去自信心。這樣的孩子長大以后絕對沒有獨立的人格，更不可能有出色的成就?！?/span>

是的，孩子的教育，放手才是真愛！真正為子女幸福著想的父母，要有超越世俗成見的魄力，自己要向后退一步，為孩子多創(chuàng)造挺身而出、探索外界信息的機會；而不是沖鋒在前，一手包辦，擋住了孩子展望未來的視線。