在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭、學(xué)校和社會(huì)是對(duì)孩子發(fā)生影響的三大環(huán)境。兒童期是智力發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展的主要時(shí)期。特別是學(xué)齡前期，這個(gè)階段是孩子身心發(fā)展最為迅速的時(shí)期，是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。家庭是兒童最早接受教育的場(chǎng)所，是兒童最初的社會(huì)化場(chǎng)所。孩子從出生到成年，在家的時(shí)間占了三分之二以上，學(xué)齡前期的孩子在家的時(shí)間更長(zhǎng)。因此，家庭教育在人的身心發(fā)展中起著非常重要的作用，對(duì)一個(gè)人的一生都將產(chǎn)生重大而深刻的影響，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育貫穿人的一生，因而又是一種終身教育。所以，家庭教育必須引起家庭、學(xué)校和社會(huì)的足夠重視。

家庭教育的誤區(qū)已向人們敲響了警鐘，家長(zhǎng)作為孩子的首任教師和終身教師，必須走出誤區(qū)，關(guān)注孩子非智力因素的培養(yǎng)。以下是個(gè)人的幾點(diǎn)建議：

1、樹(shù)立正確的家庭教育觀念

望子成龍，望女成鳳，是普天下父母的共同心愿。但是成龍成鳳不是最終目的，希望孩子幸福才是所有父母的終極愿望。所謂教育，就是教孩子學(xué)會(huì)做人與學(xué)會(huì)做事，考察一個(gè)人的人生成功與幸福有賴于兩者的密切聯(lián)系，缺一不可。家長(zhǎng)要樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀和素質(zhì)教育觀，包括身體和心理、情感與意志、品德與個(gè)性等全方位的和諧發(fā)展，而不是某一方面的畸形發(fā)展。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)摒棄“知識(shí)說(shuō)”、“能力說(shuō)”的舊觀念，立足于孩子素質(zhì)的全面提高，既要開(kāi)發(fā)智力，還有讓孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)。家庭是孩子人格形成和社會(huì)化的最初場(chǎng)所，家庭教育應(yīng)將培養(yǎng)孩子正確的同情感、責(zé)任感、道德感、榮譽(yù)感、幸福感和理智感放在首位，從而為孩子日后良好的性格發(fā)展、健康的人際交往、愉快的情緒、健全的行為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

2、增加情感交流，建立安全、親密的親子依戀關(guān)系

依戀理論認(rèn)為每個(gè)兒童都會(huì)根據(jù)照看人對(duì)自己日常需求的反應(yīng)速度和反應(yīng)方式建立起一套行為模式，用來(lái)指導(dǎo)自己對(duì)照看人的期望，并控制自己在不同情境里對(duì)照看人做出反應(yīng)。這種模式一旦形成，就具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，對(duì)各種人際關(guān)系產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。

在日常生活中，家長(zhǎng)因?yàn)樘?，認(rèn)為孩子小的時(shí)候只要讓他們吃飽穿暖就行了，導(dǎo)致在孩子?jì)雰浩诨蛘咄暝缙?，家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)很少，無(wú)法形成安全、親密的親子依戀關(guān)系。然而錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期，想要拉近親子距離，就非常困難了，以至于孩子長(zhǎng)大后和家長(zhǎng)沒(méi)有親密感，不愿聽(tīng)家長(zhǎng)的話。而且，孩子如果在嬰兒期和幼年期沒(méi)能和家長(zhǎng)形成良好的親子依戀關(guān)系，那么在將來(lái)的人際交往中可能無(wú)法和別人拉近距離，甚至影響將來(lái)的婚姻生活。當(dāng)然，親子依戀關(guān)系雖然穩(wěn)定，但仍會(huì)發(fā)展。所以在孩子長(zhǎng)大后家長(zhǎng)也不可一味只關(guān)心孩子的成績(jī)，而缺少了情感的溝通。

因此，家長(zhǎng)無(wú)論多忙，都要重視孩子的需要，增加情感交流。記住，再小的孩子都不是只有生存需要，他們還有安全需要和愛(ài)的需要。